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党的“十六大”提出了在本世纪前二十年全面建设小康社会的宏伟目标，发展是全面建设小康社会的根本途径和第一要务。且首要是加快基础教育的发展。基础教育是全面建设小康社会的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，造就数以亿计高素质的劳动者，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用，它承担着为全面建设小康社会提供人才支持和智力贡献奠基的光荣使命。加快基础教育发展，是全面建设小康社会的需要，也是践行“三个代表”重要思想，实现最广大人民群众根本利益的需要，更是教育为现代化建设服务的内在要求… 相似文献
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2003年12月13日，历史学基础教育研讨会在北京师范大学召开。它是作为2003年学术前沿论坛“小康社会：文化生态与全面发展”的分论坛，由北京市社会科学界联合会和北京师范大学联合主办，北京市历史学会及北京师范大学历史系承办。来自北京、河北、山西和辽宁等省市的学者、教师共计六十余人参加了会议。龚书 相似文献
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京城4月,春意盎然。中共北京市委、北京市人民政府主持召开了全市教育大会,它是北京教育全面迈进现代化的一个重要里程碑。大会全面总结了改革开放以来,特别是近几年北京教育取得的成功经验,分析了存在问题,在此基础上,为适应首都新世纪、新阶段经济和社会的发展需要,充分发挥北京教育在全面建设小康社会、实现首都现代化和“新北京、新奥运”战略构想中的先导性作用,响亮地提出了“实施首都教育发展战略,率先基本实现教育现代化”的号召。基础教育是实施首都教育发展战略、率先基本实现教育现代化的重要组成部分。从现在起到2008年,首都基… 相似文献
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农村基础教育对于全面建设小康社会、解决“三农”问题有着积极的意义。发展农村教育关键在加强农村教师队伍建设。目前农村小学教师队伍建设存在不少问题。思想上不重视农村教育，缺乏对教育规律的了解和认识，导致优秀教师流失严重，大大影响了整个农村基础教育的发展进程， 相似文献
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中共十六大报告鲜明地提出了在本世纪头二十年全面建设小康社会的奋斗目标。在全面建设小康社会的奋斗目标中，为全体社会成员提供良好的受教育机会既是其中的一个重要目标，也是其他目标实现的基础性工程。显而易见，全面建设小康社会为我们创设了一个新的社会发展远景，我们应该而且必须面向这个新远景，全面审视基础教育，重新认识基础教育新的社会使命，拓展基础教育创新与发展的新思路。在一个１３亿人口的大国，人民生活总体上达到小康水平，的确是中华民族发展历史上一个新的里程碑。但必须承认，现在的小康是低水平、不全面、发展很… 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2008,(3)
4月19日安徽省基础教育论坛在我校举行。本次论坛是在新课程改革与我省2009年高考改革的背景下召开的,围绕“示范高中的责任与使命”主题,旨在进一步推进我省基础教育的改革与发展。教育理论界、各市教育行政部门领导和省级示范高中的校领导200余人与会。本次论坛由大会专家报告和分论坛讨论组成,论坛组委会特邀中央教育科学研究所所长袁振国教授做了“示范中学应成为素质教育的示范”的主题报告,特邀教育部长江学者、北京师范大学石中英教授作了“当前我国推进教育公平的若干理论思考”的主题报告。专家报告结合当前教育实际进行精辟、生动的阐述,从理论的高度指引领基础教育改革与发展的方向。在分论坛的讨论中,参会代表从“教育公平与和谐校园建设”“学校发展与师资队伍建设”“学校心理健康教育与学生发展”“课程改革与教育质量”四个方面进行了交流。此次论坛针对性强、参与面广、示范效应深远,促进了教育理论与实践的进一步融合,必将为安徽省基础教育的改革与发展注入新的活力。(会讯)安徽省基础教育论坛在我校隆重召开 相似文献
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党的十六大提出了小康社会的教育目标:形成比较完善的国民教育体系,人民享有接受良好教育的机会,基本普及高中阶段教育,消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。小康社会的教育目标为教育尤其是为基础教育的发展与创新提出了令人鼓舞、振奋的新的方向,使基础教育在普及九年义务教育的基础上基本普及高中教育,使我国的基础教育再上一个新的台阶。 面对小康社会的教育目标,基础教育只有走创新之路。 基础教育创新应着眼于人的全面发展,人的全面发展按照马克思的理解是指个 相似文献
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全面建设小康社会，是党的十六大确定的全党和全国各族人民在本世纪头二十年的宏伟奋斗目标。十六大提出的建设一个“惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”的总的特征，就是六个“更加”，即“经济更加繁荣、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”，其中对教育的总体要求就是“形成比较完善的现代国民教育体系”、“人民享有接受良好教育的机会。基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习型社会，促进人的全面发展”。十六大首次把教育明确界定在“全面建设小康社会”的内涵之中，体现了全党全社会对社会发展和教育功能认识的又一次战略性升华，是顺应知识经济时代发展的一大创新。进步的教育事业和较高的教育水平，不仅是全面建设小康社会的重要目标和标志．也是全面建设小康社会的基础和必然要求。 相似文献
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党的十六届三中全会提出，要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。并且强调要“统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展”。这是一种全面的完整的科学发展观，是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针。教育与科学发展观的关系非常密切，用科学发展观审视海宁的基础教育，具有极其重要的意义。 相似文献
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张相学 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(1):140-141
党的十六大提出的全面建设小康社会的目标,为我国教育的发展提出了新的要求。其中,努力采取多种教育改革措施,促进基础教育的均衡发展,显得尤为重要。就全面建设小康社会时期我国基础教育走向质量公平的问题进行探讨。 相似文献
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从新世纪开始，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。知识经济的崛起、经济增长方式的转变、国际竞争的日趋激烈，使得教育在整个国民经济和社会发展中的地位和作用显得越来越重要。经济的发展和社会的进步比以往任何时候都更加依赖于劳动者素质的提高、科学技术的进步和民族创新能力的增强。为此，必须坚持教育适度超前发展，在现代化建设中把教育摆到更加重要的战略位置。基础教育作为教育大厦的基石，作为提高人口整体素质的奠基工程，更具有全局性、基础性、先导性作用。基础教育的规模和质量关系到全… 相似文献
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阮滢 《中小学信息技术教育》2005,(4):80
北京教育科学研究院与英国教育部所属伦敦教育信息资源管理局以全面提升北京、伦敦中小学教育质量为宗旨的北京-伦敦基础教育合作项目日前在京启动。 相似文献
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党的十七大对全面建设小康社会提出了新要求,对我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设作出了全面部署。教育,特别是基础教育面临着新的发展形势： 相似文献
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《教育测量与评价(理论版)》2014,(12):F0002-F0002
10月31日～11月1日,中国教育学会基础教育评价专业委员会在重庆市举办了2014年学术年会。本次年会的主题是“一切为了学生发展的评价”,由重庆市教育科学研究院、重庆市教育学会、重庆市南岸区教育委员会承办,来自北京、上海、天津、重庆、黑龙江等20个省市近200名代表参加了会议。年会分为四个单元：主旨报告、学校展示、分论坛讨论、大会发言。 相似文献
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2008年11月7日,江苏省区域基础教育发展战略高层论坛在无锡市北塘区隆重举行。出席本次论坛的有中共江苏省教育科学研究院书记管向群、江苏省教育评估院院长杨晓江、江苏省人大常委、原江苏省教育厅厅长王斌泰、上海教育科学研究院原院长胡瑞文、国家督学成尚荣、北塘区区委书记沈建、区长王进健、省教科院基础教育研究所所长彭钢、南京大学Doyle Slater教授等。全省近50名各地教育局局长、校长应邀参加了本次论坛。论坛紧紧围绕着"区域基础教育高位均衡与学校主动发展"这一主题,从多个方面展开了研讨,精彩观点纷呈,现摘要刊发,以飨读者。 相似文献