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1.
发展学生核心素养的重要载体是课堂教学,而教学设计决定了课堂教学效果的优劣,本文以"2020年吉林省基于核心素养的小学学科教学设计评比"活动中10篇获奖小学科学教学设计为文本分析对象,在学生发展核心素养视域下,从多方面分析在小学科学教学设计的目标预设、活动探究及归纳反思等环节中如何培养学生的核心素养. 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2018,(5):22-25
在中国学生发展核心素养背景下,教师和教学担负着培养学生发展核心素养的重任。通过文献法,文章通过对高中英语阅读"先学后教"模式的分析,阐述"先学后教"在高中英语阅读教学中可以有效利用课堂教学,促进学生英语阅读能力的提高,促进培养学生发展核心素养。 相似文献
3.
深度学习关注学生在教师的引导下围绕具有挑战性学习主题进行认知的建构和体验.本文以初中概念教学中"质量守恒定律"教学为研究案例,基于深度学习理论进行素养为本教学的探索和实践,对引发深度学习的教学案例进行剖析,以期形成基于深度学习理论的初中化学课堂教学策略,为在实验教学中实现化学学科核心素养落地提供有效的教学方式. 相似文献
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王晓侠 《吉林省教育学院学报》2021,37(7):15-18
英语是初中的一门重要学科.在学科核心素养要求下,英语教学不仅要传授学生基础知识,更要在坚持"以生为本"的理念下,培养和提高学生的语用能力,让英语学习"活"起来,见实效.听与说是英语运用的基础,因此,听说教学在英语教学中显得尤为关键.本文从落实核心素养对英语听说教学的要求出发,分析当前初中听说教学的困境,并尝试对提升学生英语听说能力的路径提出建议. 相似文献
5.
李卫红 《吉林省教育学院学报》2019,35(10):30-33
当前形势下,为了提高体育学科的学习质量,充分发挥学生学习的主动性,积极开展各项教学活动,要不断发挥教师的即时性评价水平。加强对初中体育学科的课堂教学,已经成为当前重要的教学基础,为了提高学生的综合能力和水平,教师应该从培养学生的核心素养观念出发,建立基于初中体育学科核心素养的优质课堂,学生才会加强自身的思维能力,从书本的理论知识,转变为实践知识。本篇文章主要针对吉林省的初中体育学科的即时性评价进行分析探究,为课堂优化教学打下夯实基础。 相似文献
6.
邹桂芹 《长春教育学院学报》2023,(6):105-111
高中历史课程将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,在教学中如何培养学生的核心素养和历史思维,是广大教师需要思考的重要问题。时空观念作为历史学科五大核心素养之一,在构建学生历史思维中起着基础性的作用。因此,探析时空观念素养在高中历史教学中的培养策略,有助于提高课堂教学实效,提升学生核心素养。 相似文献
7.
陈丽萍 《吉林省教育学院学报》2020,36(5):126-129
针对国家提出中国学生发展的六大素养,急需探索核心素养教育的校本实践路径和策略,"六体验"教育正是核心素养教育的校本实践。"六体验"教育主要内容包括社会体验、艰苦体验、审美体验、人文体验、运动体验、科学体验。"六体验教育"实践活动的设计组织要"一项一案",有系统而具体的《体验活动方案》。这些方案要大胆突破以往教育的固定模式和传统形式,通过大力开展体验活动,打造鲜活的德育课堂。充分利用各种教育资源,抓住各种教育时机,让学生尽可能多的去体验。设计开展"活动式体验""情景模拟体验""情感交流体验""参观调查""角色互换""观赏式体验""阅读感悟式体验""参观访问式体验"等主题实践活动,让学生在体验中学习,在体验中感悟,在体验中成长。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(15):26-28
企业核心竞争力理论要求企业本身要有独特的优势。文章在分析当前高职学生职业发展存在问题基础上,阐述了企业核心竞争力视角下高职学生职业素养核心竞争力培养,提出以职业生涯规划为引导,以课堂教学为基础,以校企合作平台为载体,以师资队伍建设为保障,以文化活动为提升,以职业素养评价为抓手的"六位一体"职业素养教育培养体系。 相似文献
9.
吴晓威 《吉林省教育学院学报》2019,35(12)
<正>针对如何上好一堂课的问题,吉林省教育学院初中教研培训部于2019年10月23日～2019年11月15日开展了吉林省首届初中"名师课堂"教学展示研讨活动。本次活动涵盖了初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、道德与法治9个学科,凸显了核心素养下学习策略在课堂教学中的实践和应用。在卢文祥主任"主题定位、名师引领、教研指路"的指导思想引领下,各学科教研员精心设计会议内容,与上课教师反复研究教学设计,根据学科教学发展趋势和当 相似文献
10.
"说"是在"读""写"基础上的外在表达,"阅读说话课"以读引导写,又以写通往说,以语文核心素养为纲,以各种情境下"听说读写"的学生活动为主线,在"说"的环节主要设置了"一分钟讲话"和"阅读汇报课"两种活动,以学生为主体,以教师为主导,合作探究、交流分享,契合新课标语文核心素养培养要求,是一种卓有成效的新型阅读课型. 相似文献
11.
李文臻 《长春教育学院学报》2023,(1):119-122
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》落地,初中数学教师要认真学习领会、转变观念,理解“三会”数学核心素养,进一步优化课堂教学设计。从加强新课标核心素养解读、常规课堂教学存在的问题、优化教学策略三方面阐述,关注课堂教学方式的变化,把数学核心素养渗透到教学的每个环节,使其落地生根。 相似文献
12.
孙明新 《吉林省教育学院学报》2020,36(11):24-28
如何提升初中学生英语写作能力,发展学生的英语学科核心素养是英语教师们十分关注的问题。本文主要阐述了深度学习视阈下的多角度课程设计、素材积累、以读促写等行之有效的策略,让学生在课堂上的学习真正发生,从而促进学生的全面发展。 相似文献
13.
范青青 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(18):70-73
初中数学的许多内容都需要学生在理解其在现实生活中的应用的基础上展开学习,学生的核心素养也要在数学问题的发现、分析、解决与思考中得到提升。现以“算数平方根”为例,从课程分析、教学设计、课后反思三方面,浅谈如何开展基于核心素养导向的数学生活化教学。 相似文献
14.
新课程改革背景下,如何开展核心素养的课程和教学已成为当前基础教育研究的重点,围绕学生核心素养的培养深化基础课程改革已成为重要的研究课题.语文作为素质教育中的基础学科,在学生的后续学习和发展中至关重要.小学语文带有工具性和人文性的双重性质,在学生核心素养的培养中有独特优势,而高效的课堂教学和教师的教学设计能力息息相关.所以,提高教师基于语文核心素养的专业化教学设计能力十分迫切.本文就2020年J省10篇获奖教学设计的文本进行分析,得出以下结论:教学设计应突出学生的自主探究,科学使用信息化教学技术,侧重教学重难点的设计,从而实现提高学生综合语文素养的目的. 相似文献
15.
在大概念背景下进行科学课实验教学设计,是落实小学科学学科核心素养的重要途径.文章以教科版《科学》二年级下册"磁铁"单元为例,详细阐述了如何在大概念背景下进行实验教学设计,包括实验教学内容、学习目标、教学活动流程以及教学评价的设计分析,从而促进学生学科核心素养的发展. 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2018,(20):156-157
文章通过阐述情境教学法的内涵特征,分析大学英语词汇课堂教学现状,对大学英语词汇课堂教学中情境教学法的运用提出"依托情境教学法,激发学生的词汇学习兴趣""依托情境教学法,熟悉词汇发音拼写及词义""依托情境教学法,开展多媒体教学""依托情境教学法,巩固词汇学习成效"等策略,旨在为研究如何促进大学英语词汇课堂教学的顺利开展提供一些思路。 相似文献
17.
依据西方文本细读这一文学批评理论,运用国内有关细读的"还原法""比较法""质疑法"等文本细读策略,分析如何将其更好地运用到古诗词阅读教学中,激发学生的阅读兴趣,增强其古典文化内涵,达到提升学生人文素养,传承传统文化的目的. 相似文献
18.
徐艳阳 《佳木斯职业学院学报》2018,(12):97-98
教育部统一组织新编了义务教育语文教材,已在2017年9月1日在全国投入使用。"部编本"教材注重落实中华优秀传统文化教育,语文教材所选古诗文数量有所增加,体裁多样。但在语文学科工具性的特点下,钱梦龙先生也曾称教师是"戴着镣铐在跳舞"。笔者基于语文学科核心素养的视角,以落实语文学科核心素养四个方面为着力点,使初中文言文教学达到出彩生姿的效果。笔者最终目的在于使学生在文言文学习过程中兼顾好工具性与人文性的统一。提升学生的文化自信,弘扬中华民族的优秀传统文化。 相似文献
19.
李斌鑫 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(2)
本这在服务《“健康中国2030”规划纲要》及《中国学生发展核心素养》的大背景下,从改善学生体育核心素养的角度出发,试图通过课堂教学改革,培育学生体育学科的核心素养,帮助学生通过体育课堂,掌握必要的体育道德与修养的能力,促成较好的运动习惯与技能,学会基本的体育健康常识和预防伤病手段,培养出优秀的体育精神与拼搏意志。 相似文献
20.
核心素养是当前基础教育领域的重点研究课题,培养核心素养是学生发展的主要任务.教学设计是科学合理实施课堂教学的保障,本文从内容本质解读、教学目标确定、教学情境创设、教学活动设计四个方面对J省基于核心素养理念下的10篇教学设计进行了文本分析,最终提出了学科核心素养导向下小学数学教学设计的策略. 相似文献