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经济越发展，会计越重要，对会计人才的综合素质要求也越高。课程思政教学要求也需要高职院校会计专业进行课程思政教学改革与创新。文章通过剖析课程思政的内涵，指出高职会计专业课程思政教学的意义，分析高职会计专业课程思政教学现状，从四个方面提出了高职会计专业课程思政教学改革与创新实施路径。 相似文献
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曹健 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(11):139-140,142
现阶段,高职院校会计专业如何开展课程思政,实现"三全育人"已成为教育工作者思考的重点问题.基于此,分析了当前会计专业课程思政存在的问题,有针对性地提出了实施路径,旨在将思政课与专业课同向同行,实现育人目的. 相似文献
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为了适应新时代发展要求,高职院校大数据与会计专业需以培养高素质复合型人才为主要目标,依托课程思政案例,寻求专业课程与思政案例最佳切入点,完成立德树人的根本任务。文章通过对高职大数据与会计专业课程思政案例库建设的研究,根据6门主要专业课程内容确定四大思政模块,构建课程思政案例库,以期为提高高职大数据与会计专业课程思政教学提供参考。 相似文献
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<正>高职院校的课程思政正处于建设的初始阶段,会计专业作为热门专业之一,学生占比较多,且会计专业学生未来从事的工作或许会面临一些诱惑,因此会计专业课程思政的开展具有一定的紧迫性。本文通过分析会计专业的特点,围绕职业道德和社会主义核心价值观设计会计专业课程思政,并从修改专业课程教学大纲、优化课程思政教案、提高教师素养等多个方面探究课程思政设计路径,希望能够有效提高学生的综合素养。 相似文献
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栗洁 《武汉工程职业技术学院学报》2023,(4):90-92
在深入剖析课程思政内涵及其隐蔽性、融合性和全面性特征的基础上,提出大数据与会计专业的课程思政应把握诚实和守信、数据安全和道德责任、数据质量和准确性、全球化视野和跨文化交流、创新思维和实践能力五大主题,最后阐述了推进大数据与会计专业课程思政的具体措施。 相似文献
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曾秋香 《岳阳职业技术学院学报》2021,(1):25-28
“课程思政”理念下,将思想政治教育贯穿于专业课程教学的全过程是高职落实立德树人、铸魂育人的重要途径。文章从国家意识、民族认同、文化自信、人文精神以及职业素养等内容着手,阐述蕴含在会计专业课程中的思政教育资源,并以“财务管理”课程为例对“课程思政”在会计专业课程中的实施要点进行详细分析,旨在为高职院校相关专业课程思政的有效推进提供参考借鉴。 相似文献
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《广东轻工职业技术学院学报》2021,(3)
"基础会计"是高职会计专业学生接触的第一门专业基础课,其课程思政建设既有利于弥补现有课程体系人文素养教育不足的缺陷,也有利于思想政治教育和专业课教学二者的互相促进,相辅相成。首先确定课程思政目标,进而进行思政元素的深入挖掘,理清每个章节的思政点,并收集思政素材;其次采用"一个中心、四个结合"的教学策略,综合使用启发式教学等教学手段,提高课堂效率;最后对课程考核的方式进行改革,全面考查育人效果。 相似文献
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课程思政是将思政工作贯穿教育教学全过程、落实“立德树人”培养目标的重要举措。以思政教育作为出发点和落脚点，分析会计专业课程思政教学存在的问题，提出了会计教学的思政建设目标及建设思路。 相似文献
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林红 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
习近平总书记在《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》一文中指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。这是习总书记继《全国高校思想政治工作会议》上讲话的又一次提出思政课程的重要性。它对中职学校全面推进思想政治教育和专业课思政课程建设提出了基本遵循,中职学校也由此开始了“课程思政”的探索之路。本文将围绕“课程思政”的含义对“会计专业渗透思政元素——以《基础会计学》为例”进行初探,并对进行会计专业思政课程建设学校和教师方面的要求提出一些建议。 相似文献
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课程思政的目标是立德树人,将德智体美劳贯穿育人的全过程,把学生培养成德智体美劳全面发展的高素质人才是一切教育的根本。课程思政对会计专业课程改革至关重要。本文从财务会计岗位课程思政改革的特点出发,设计岗位课程的思政点,并探索切实可行的岗位课程思政实践路径。 相似文献
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高职院校培养的是应用型技术人才，不仅要掌握社会生产的基本知识和技能，还要将其融入社会实践。为响应新时代号召，满足应用型技术人才发展要求，高职院校应加大课程思政建设力度，优化思政元素与专业课内容的融合路径，将思政育人与人才培养有效结合。“基础会计”是高职院校财经商贸专业的核心课程，将思政元素融入日常教学工作中，能有效提高会计专业人才的道德修养。文章对“基础会计”课程思政实施路径进行探究，旨在拓宽“基础会计”课程思政的思路，为专业课融入课程思政元素提供借鉴，助力课程思政的开展。 相似文献
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"课程思政"是高校当前思政教育的一种新理念和新模式,它不是要取代以前通过思政课程进行思政教育的模式,而是要与思政课程同向同行,协同育人。"课程思政"不是一门课或几门课,也不是一项活动,而是一种全新的教育教学理念。高校"课程思政"建设中出现缺乏协同合作机制、专业课教师无法有效找到"融入点"、理工科"课程思政"更为复杂困难与"课程思政"形式化、同质化现象等问题。据此,需要从高校的顶层设计和整体规划、专业课教师尤其是理工科教师的"课程思政"教育能力提升、学生思政的自我提升几个方面着手进行"课程思政"建设。 相似文献
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课程思政是将思想政治教育融入课程教学全过程,构建"三全育人"的思政教育体系.以"病原生物与免疫学"课程为例,从课程思政教学实施的必要性、课程思政元素、课程思政的实施以及提高课程思政教学能力等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了知识传授、能力培养和价值塑造"三位一体"有机融合的教育教学理念. 相似文献
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课程思政涵盖"课程思政"与"思政课程"的共同教育目标,体现高校"三全育人"的最终价值指向,聚焦"全方位"教育教学体系的构建内涵。高校思政课教师必须牢牢把握正确政治方向、真学真懂真信真教马克思主义、自觉加强师德师风建设、不断提升自身教学研究能力,最终实现"思政课程"与"课程思政"相得益彰。 相似文献
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专业课开展课程思政改革,加强高校学生的思想政治工作,是党中央对高校教学改革提出的新要求,会计专业经济法课程开展课程思政改革,克服了以考证为目的的局限性,从而提高了学生的业务素养、职业素养、法律素养和思想政治素养.经济法课程开展课程思政,要以社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,根据教学的需要,调整... 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(4):34-36
长期以来,"思政课程"都是作为高校思想政治教育的主要途径。然而,时代的发展对高校思想政治教育工作提出了更高的要求,"课程思政"应运而生,逐渐在高校思想政治教育工作中凸显出越来越明显的效果。从教师队伍、授课内容、授课模式这三方面厘清"思政课程"向"课程思政"发展的逻辑,准确认识"思政课程"走向"课程思政"的价值意义,并在此基础上提出构建"课程思政"的路径,以期能够加快推进"课程思政"与"思政课程"相互合作、协同育人,使高校思想政治教育工作取得优异的成果。 相似文献
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课程思政是当下我国实现"立德树人"育才任务的重要举措,专业课程融入思想政治教育是课程思政育人战略主体。通过分析车辆工程专业核心课"车辆试验学"课程思政的重要性入手,结合车辆工程专业课教师在推进课程思政过程的现状和实际问题,提出"车辆试验学"课程思政建设路径,即明确课程特色与育人目标、提升教师课程思政教学能力、思想政治元素挖掘与价值塑造、教学方法改革等四方面的课程思政教学探索,为专业课程思政教学改革提供参考和借鉴。 相似文献