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1.
应把案例教学引入“马克思主义哲学原理”课 总被引：9，自引：0，他引：9
黄伟力 《思想理论教育导刊》2000,(10)
在“马克思主义哲学原理”教学方法改革中 ,应该探索和倡导引入案例教学法。案例教学法具有多方面的积极效应 :它不仅能显著提高教学效果 ,而且还将促使教师教学观念的转变 ,有利推进马克思主义哲学理论的研究。在引入案例教学法的过程中 ,应注意体现和适应“马克思主义哲学原理”的教学特点 ,关键是要把激发学生的自主思考和积极讨论放在核心地位 相似文献
2.
作为我国高校的一门理论必修课,马克思主义哲学原理的教学对于培养学生科学的世界观、人生观、价值观,无疑具有十分重要的意义.案例教学法是哲学原理课教学中的一个十分有效的基本教学法,在哲学原理课的实际教学中灵活地应用这一教学方法,可以有效地增强教学效果,提高教学质量,从而实现哲学原理课的教学目的. 相似文献
3.
应把案例教学引入“马克思主义哲学原理”课 总被引：1，自引：0，他引：1
黄伟力 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(10)
在“马克思主义哲学原理”教学方法改革中,应该探索和倡导引入案例教学法。案例教学法具有多方面的积极效应:它不仅能显著提高教学效果,而且还将促使教师教学观念的转变,有利推进马克思主义哲学理论的研究。在引入案例教学法的过程中,应注意体现和适应“马克思主义哲学原理”的教学特点,关键是要把激发学生的自主思考和积极讨论放在核心地位。 相似文献
4.
马克思主义哲学原理作为哲学专业的基础课,在哲学专业的课程设置中占有十分重要的位置。新形势下,如何搞好马克思主义哲学原理课的教学,最大限度地提高哲学专业学生的哲学素养,是哲学教学工作者必须正视的问题。本文结合自己的教学工作,阐述了自己在哲学原理中实施案例教学法的体会以及实施案例教学法应注意的几个问题。 相似文献
5.
为了提高马克思主义哲学原理课的教学效果，必须了解受教育选择和接受教育的需求问题，从而精心地选择和实施恰当有效的教学方法，案例分析教学法是提高马克思主义哲学原理课教学效果的又一行之有效的教学方法。 相似文献
6.
陈杨 《思想政治教育研究》2008,24(5)
案例教学法是一种新型的、行之有效的教学方法。把案例教学法引入哲学原理课教学之中具有十分重要的意义。它有利于提高学生学习抽象理论的兴趣,有利于促进理论与实际的联系,有利于教学目的的实现。但是。在实际的教学过程中,这种教学方法并没有得到广泛且有效地使用。究其原因,不外乎是：第一,不了解案例教学法的内涵;第二,缺少对实施案例教学法的必要性的足够认识;第三,不清楚运用案例教学法的具体环节;第四,对使用案例教学法过程中应注意的主要问题没有给予足够的重视。从以上四个方面展开对哲学原理课中使用的案例教学法的讨论,期望这种教学方法受到广大教师的重视和有效地应用。 相似文献
7.
哲学课实施案例教学法的再认识 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学法作为促进学生能力素质发展的一种教学方法,在当代很有发展潜力.在马克思主义哲学原理教学中引入案例教学法非常必要,而且也必将具有广阔的应用前景.同时,要把握好案例教学法应用的几个基本原则. 相似文献
8.
"对抗式"案例教学法是案例教学法的改革与创新,实施此法要精选案例,课前准备要充分,还要充分发挥教师的主导作用. 相似文献
9.
案例教学法的实施及思考 总被引：19，自引：0，他引：19
行为导向教学法中的案例教学法是培养学生独立分析问题、解决问题能力的重要方法。实施案例教学法的环节主要有:周密的计划、恰当的案例选择、精心的课前准备、有效的课堂讨论、全面的评价。案例教学法有效、顺利地实施,要解决好教师、学生和案例本身的若干问题。 相似文献
10.
许婕 《新乡教育学院学报》2008,21(3)
案例教学法是高校"思想道德修养与法律基础"课必不可少的教学法之一,它有着化抽象为形象、化繁为简、化被动为主动等优点.教师对案例的选取应贴近教材,突出思想性和政治性;贴近学生,突出主体性;贴近社会.突出时代性.实施案例教学法要注意案例教学与理论教学相结合,要建立相应的激励机制,教师要注重与学生交流心得. 相似文献
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目前,我校的《马克思主义基本原理概论》课采用的是双主教学模式,案例教学法是此教学模式的重要组成部分．实施案例教学法能更好地保证双主教学模式的效果。 相似文献
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广大教师在《马克思主义基本原理概论》课中已经开始尝试运用案例教学法,但是,由于实践经验积累的不足、对案例教学的认识不够,致使该门课程的案例教学实效性难以提升。因此,在分析《马克思主义基本原理概论》课案例教学中存在的问题基础上,初步提出应对策略。 相似文献
15.
吕瑾 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(7):70-71
在应用文写作课中借鉴案例教学法 ,目的是通过教学把学生的写作理论知识转化为实际的写作能力。案例教学把学生当作主角 ,教师只是引导者。 相似文献
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“对抗式”案例教学法是案例教学法的改革与创新,实施此法要精选案例,课前准备要充分,还要充分发挥教师的主导作用。 相似文献
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全真案例演示教学法是一种旨在提高学生法律实务技能的参与型案例教学方法。它包括真实的案例、学生的模拟、教师的演示和课后的总结四种主要的教学元素,与案例教学法、亚案例教学法和个案全过程教学法等均存在一定的联系和区别,具有"案例性"、"真实性"、"互动性"、"实践性"、"综合性"和"合作性"等突出特点。这一教学方法的运用具有软件和硬件两方面的要求,在操作流程上包括课前准备和课堂实施两个相对固定的阶段,能通过多种路径来提升学生的实务技能并实现多种重要的教育价值。 相似文献
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由于经济管理类课程易理解而难掌握,教师可采用案例教学法,让学生熟练的掌握专业技能。案例教学法强调从学生的实际出发,本着充分调动学生学习的主动性和积极性,诱发学生学习的内在动机,以培养学生分析问题、解决问题的能力。采用案例教学法进行金融课教学,主要有以下几个步骤。一、选择编写案例选择编写案例是实施案例教学法的基础和前提。 相似文献
19.
李杨林 《九江职业技术学院学报》2009,(3):40-41
案例分析是实现经济学教学模式上的创新,案例教学法不同于传统教学法,它强调教师与学生之间、学生与学生之间互动.案例分析课的具体步骤是:案例的设计及准备,组织引导学生进行案例分析,课堂评估与总结.要搞好经济学案例教学,必须加快经济学案例库建设.对相关教师进行业务培训. 相似文献
20.
毛加明 《辽宁广播电视大学学报》2013,(1):59-60
视频案例教学法体现了教师主导,学生主体,通过视频平台,创设情境,引导学生运用马克思主义立场、观点、方法对视频案例分析研究。视频案例教学法遵循教学规律,契合高职学生特点,从开发主体、视频案例选取、应用、学生评价等进行实施。 相似文献