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发展高水平继续教育推进高水平大学建设 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在论述大力发展大学后继续教育已成为世界各国大学教育发展的普遍趋势和潮流的基础上,着重阐明了两个问题:(1)加快发展大学后继续教育,对加快建设高水平大学具有重要的推动作用;(2)加快发展大学后继续教育是一项加快建设高水平大学的重要目标. 相似文献
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任火 《黑龙江教育学院学报》1998,(3)
继续教育最早起源于英国,他们对结束义务教育而不能升学的青年实施了一种“中学后教育”。在我国,继续教育已成为我国高等教育发展中的一个新的办学层次,它的任务是对具有较高专业知识的在职专业人员和管理干部进行知识更新。其继续教育的对象不仅是教育系统以外的高中级专业人员,还包括大学的教师和科学研究人员。实际上,我国的继续教育在广大中小学教师中也早已普遍实施, 相似文献
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随着我国中等教育的深化改革和科学技术的不断发展,开展中等教育师资继续教育工作已成为高师教育工作者研究的重要课题.早在1987年国家教委在《关于改革和发展成人教育的决定》中就提出要积极开展专业技术人员和管理人员的大学后继续教育,并指出:“对具有大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员经常地进行扩展知识、提高技能的教育,以保持他们知识结构的先进性,提高他们的综合技术能力和科学管理水平,帮助他们消化、吸收先进科学技术、现代管理知识和科学技术的新成果.”高师开展中学师资继续教育工作的目的,就是提高中等师资的政治思想水平和教育理论水平,拓宽、加深中等师资的专业知识和技能,及时吸收现代科学文化信息,促进中等教育科学研究发展,提高教育、教学水平,使中等教育师资发展成为具有较高专业学术水平和较高教育理论水平,并具有现代科学意识的教育专家. 相似文献
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高等院校继续教育浅议 总被引：1，自引：0，他引：1
过去人们把大学教育作为人生教育的终结,现在认为,高等教育是人生教育的一个短暂阶段,是人们踏入社会前的基础教育。人的一生要不断接受新知识,不断充实新的学术思想,这就是继续教育。继续教育是一种特殊形式的教育,具有特定的含义,主要是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高,完善知识结构,提高创造能力和专业技术水平。、继续教育应当在人的一生中进行,即活到老,学到老,以适应社会经济和科技发展的需要。 一、继续教育的历史任务 １,继续教育的发展 继续教育作为培养社会主义经济建设人才的重要手段,在我… 相似文献
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我国大学后继续教育的简要回顾与发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
作为成人教育重要组成部分的大学后继续教育,是高等教育的延伸和发展,已逐渐成为当前我国构建终身教育体系的必由之路;当前我国大学后继续教育主要有非全日制研究生教育、职业资格证书教育、业务培训教育、社会文化生活教育和老年教育五种类型;我国大学后继续教育的发展应充分发挥高等学校、企业和科研机构的作用。 相似文献
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黄曦 《九江职业技术学院学报》2009,(4):17-18,4
作为成人教育重要组成部分的大学后继续教育,是高等教育的延伸和发展,已逐渐成为我国构建终身教育体系的重要内容。目前我国大学后继续教育还存在一些问题,应该根据大学后继续教育的特点,寻求合理的发展途径。 相似文献
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美国高等院校大学后继续教育特点探悉 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育理念时代,大学后继续教育成为适应经济和社会发展人才需求的重要途径。相应地,高等院校又增加了承担大学后继续教育的重要角色。本文基于美国高等院校的大学后继续教育历史较长、发展成熟的前提,对其特点做了概括性分析。美国高等院校大学后继续教育秉承终身教育理念,具有教育形式多样化、教育层次高级化、教育管理法制化、教育服务全程化、教育运作市场化等特点,并且多种形式的政府支持促进了大学后继续教育的发展。 相似文献
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对在家庭社会和国家生活中承担责任者,主要是对已经走上生产或工作岗位的从业人员进行的教育是成人教育。对成人已接受过的学历教育的延伸和发展的部分叫继续教育,它是成人教育的主体部份。在继续教育中,对具有大学专科以上学历和中级以上技术职称的在职专业技术人员和管理人员进行的扩展知识、提高技能的教育,称大学后继续教育。其目的是帮助受教育者不断吸收、消化科学技术和管理知识的新成果,以保持其知识结构和水平的先进性,不断提高业务能力和管理水平,从而满足职业和岗位的需要,并促进个人才能的充分发展。 相似文献
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新世纪迎来一个全新的知识经济时代。在这个时代,发展知识经济已成为战略方向,发展教育事业已成为战略任务;发展经济与发展教育具有极为密切的关系。当前发展大学后的继续教育对于加快建设知识经济社会具有直接推动作用;发展大学后继续教育是加快建设知识经济社会的重要途径和对策之一。 相似文献
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继续教育(continuing education)是大学后的再教育。按照联合国教科文组织的定义,继续教育是指那些已脱离正规教育、参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育,既包括继续接受本阶段的正规知识的补充和拓展,更强调能力的提高和发展,是一种全新意义上的创新教育。继续教育的最显著特点就在于它能够冲破时空对高等教育的束缚,充分发挥教育功能,把学习与工作、学习与实践紧密结合起来。这就为企业提高职工队伍素质,尤其是专业技术人员素质,增强企业竞争能力提供了一个有效的途径。一、开展继续教育的重要意义1、知识经济时代对人才的… 相似文献
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一、继续教育的发展与前景1、继续教育继续教育,原意是指对大学后的工程技术人员的再教育或连续教育。随着继续教育的兴起,人们对继续教育概念、内涵、意义等方面均有一定的了解和认识。继续教育在国内外备受重视,其作用越来越明显与突出。在国际上,由于政治、经济、科技和文化的不同,各国对继续教育的认识和理解也有所不同。联合国科教文组织对继续教育的表述是:———“广义的继续教育是指已经脱离正规教育,已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育”。在我国,继续教育理论工作者对继续教育的认识和表述也不尽相同,有人说继续教育是高等教育的补充和延伸;也有人认为继续教育是对已参加工作的专业人员和管理人员进行的一种知识更新、补缺的职后教育;还有的认为继续教育,是对获得一定学历教育和专业技术职称的在职职工和专业技术人员进行的一种教育活动。根据我国国情和现状,对继续教育的概念与意义较普遍的看法是:继续教育通常是指对专业技术人员不断进行知识更新、补充、拓展及提高能力的一种追加教育,覆盖了理、工、农、医、教育、文学、艺术、政法、管理等自然科学与社会科学各个领域。继续教育与终身教育、成人教育、职业教育体系相互衔接,相互联系,相互渗透,共同构... 相似文献
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新世纪迎来一个全新的知识经济时代。在这个时代，发展知识经济已成为战略方向，发展教育事业已成为战略任务；发展经济与发展教育具有极为密切的关系。当前发展大学后的继续教育对于加快建设知识经济社会具有直接推动作用；发展大学后继续教育是加快建设知识经济社会的重要途径和对策之一。 相似文献
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随着终身教育思想的兴起,继续教育也在不断地升温,人们对继续教育越来越重视.在其产生之初,继续教育主要针对的是工程技术人员的再教育,随着社会政治、经济、文化与科技的高速发展变化,继续教育的对象范围也在不断地扩大,渗透到其他一些领域.从宏观的面上划分,其主要针对的是大学后在职的专业技术人员和管理人员的再教育.但笔者的调查显示,目前继续教育的对象仍以专业技术人员为主. 相似文献
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论大学后继续教育在发展知识经济中的地位与作用 总被引：1，自引：0，他引：1
新世纪将迎来一个全新的知识经济时代。发展知识经济将成成为这个时代的主导方向，发展各类教育事业将成为这个时代的中心。发展知识经济与发展大学后继续教育具有极为密切的关系。知识经济的发展，以大学后继续教育的发展为前提，大学后继续教育的又推动知识经济的发展。大学后继续教育在我国已有相当的发展，它在推动我国新世纪知识经济发展中，占有重要的地位为前提，并发挥越来越大的作用。 相似文献
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继续教育的对象和概念。世界各国不尽相同,结合我国的国情,继续教育是对具有大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员的一种系统教育方式,因此也称为大学后继续教育。继续教育的任务是对上述专业技术人员和管理人员进行扩展新知识、新技能的教育,以保持他们知识结构的先进性,提高他们的综合技术能力和科学管理水平,消化和吸收先进科学技术和管理知识,应用和推广科学技术的新成果。因此,继续教育不同于一般的成人高等教育,也不同于研究生教育,是一种相对独立的教育类型。 同其它类型的教育一样,继续教育需要有利于自身良性运行的外部环境,以利从中吸取养分和增强活力。发展继续教育离不开环境建设。所谓环境,是指有利于继续教育在其中得以顺利开展的物质条件和精神条件的总和,包括社会需求、投资体制、法规制度、教育观念等因素,建设一种优化、规范、高效的环境,是发展继续教育的重要组成部分。 相似文献
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一、学历后继续教育的性质及时代特征学历后继续教育是指接受过大学教育后的各类人员 (包括虽然没有大学学历 ,但经过继续教育和工作实践已取得中级以上职称的专业技术人员 )进行职业需要的新知识、新技术、新技能的学习培训是人们为适应社会发展和社会科学进步创造一个不间断学习环境条件。从这一概念的内在含义本身来讲 ,学历后继续教育自然而然地界定在终身教育的系列里 ,是终身教育的一个重要组成部分 ,我们研究人的一生任何阶段教育都要以终身教育的思想去分析和探讨 ,我们说教育不能局限于那种在规定的时间内吸收固定的内容 ,而是被视… 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(4):27-31
蔡元培是我国近代教育界的卓越先驱,其教育思想涉及家庭教育、学校教育、社会教育等多个方面,形成了庞大的教育理论体系。继续教育是蔡元培教育思想的重要方面。他的继续教育思想以教育救国思想、平民教育思想、大学教育思想为基础,通过将继续教育制度化、依托大学开办平民学校、组织华法教育会等活动得以实践。蔡元培的继续教育思想在很大程度上反映了教育发展的客观规律,蕴含现代教育思想的精华,对推动我国当前的继续教育转型发展具有重要的理论和现实意义。 相似文献