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随着我国信息技术的不断发展,各个学校在合作的模式中也进行了不断的探索和实践,学校也逐渐在利用互联网进行合作的升级换代,这在一定程度上有利于激发家长们主动参与学校事宜的积极性,为家长和教师之间搭建一个良好的沟通桥梁,从而可以使合作提高到一个新的格局,这对学生的学习发展起着一定的积极作用。本文将探讨学校如何利用"互联网+班级管理"建立出新型的合作模式。 相似文献
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家园合作是幼儿园教育的重要组成部分,随着"80后"一代成为家长,传统家园合作的形式和方法已经不能满足家长的需求。既然要合作,那么定要沟通,如何与家长们进行有效沟通呢?本文在对幼儿园教师访谈的基础上,将家长分为传统型、专家型和民主型,并结合案例分析,提出了有针对性的沟通策略。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着教育观念的转变和现代幼儿教育的发展,家长对幼儿的重视程度在逐步提高,家园合作成为教师日常工作中的一个重点。特别是小班幼儿年龄小,家长们更需要教师的引领和帮助,更需要教师与家长和幼儿三者的相互支持、信任、配合和共同努力。 相似文献
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Nancy Gibbs 《英语辅导》2006,(1)
教师和家长:究竟是合作还是抗 衡？ 从理想的角度来看,教师同家长之间应 该是一种合作关系,因为他们的目标都 一样:都希望情况向符合孩子最高利益 的方向发展,但事实上,教师和家长之间 处于一种互不信任、甚至是敌对的状态: 家长抱怨教师不尽力,教师抱怨家长不 配合:教师认为家长应该对学生的学业 和品行负责,而家长则认为孩子上学了, 教育的责任当然就是教师。教师除了要 熟悉每一个学生的情况外,还要了解他 们背后来自不同社会层次的家长…… 相似文献
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幼儿园指导纲要(试行)》指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与、要实现家园平等合作就要确认家长是幼儿园教育的重要资源,并充分发挥家长们的优势。我们通过与家长真诚的沟通与交 相似文献
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在现代化的社会中,教师与家长同时承担着教育孩子的职责和义务。共同的愿望、一致的社会责任,要求教师必须与家长充分合作,建立一种和谐健康的关系,这样才有利于促进幼儿的全面发展。家访是教师联系幼儿家长最好的形式之一。但实际工作中,经常被教师们“疏忽”了, 相似文献
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浅谈家园合作中家长的被动合作现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
家园合作是学前教育的发展趋势。目前,由于对家园合作的片面认识、传统观念和活动形式单一等原因造成了家长的被动合作,严重制约了家园合作的发展,应从观念认识、活动途径和个性化家园合作等方面来转变家长被动合作的现状,提高家长在家园合作中的主体参与意识。 相似文献
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当今世界学前教育发展的潮流中,家园合作越来越受到人们的重视,而美国的家园合作历来受到人们的重视,发展相对完善。美国针对家园合作的计划有"美国家长教师联谊会"、"永远启航"计划、阿旺斯计划。美国的家园合作计划对我国的启示为:国家通过法律和政策来保障和支持家长的参与权;开展家园合作计划,使得家长具有参与权;转变思想观念,加大舆论宣传,重视家长对学前儿童教育的作用;丰富家园合作的形式,深化家园合作的内容。 相似文献
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北京市朝阳区亚运村第二幼儿园的一期亲子班活动。每次大约有9位家长参与。其中，两位家长与教师互动、合作较好，孩子的注意力也相对较集中。其他家长有的不知道如何合作，有的甚至不合作，还影响到别的家长的参与。家长们产生了这样的疑问：“我们来亲子园究竟干什么？我们究竟是一个什么角色？”问题提出后。引发了亲子园研究小组成员的思考。大家一致认为，这是指导家长的契机，决定通过家长互助小组的形式来解决这个问题。 相似文献
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在现代社会,家庭和学校有着教育孩子健康成长的共同目标,开展家校合作已是人们的共识。其实,家长们也可以进行互助合作——助力孩子健康成长的共同目标使得一些家长聚在一起,组成＂亲友团＂,发挥集体的智慧,共享彼此的资源,提供各自便利,共谋育子良方,这便是家家合作。家家合作摆脱了家庭＂孤军奋战＂的局面,是家长＂抱团＂参与学校的教育活动,是家校合作的新模式。 相似文献
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《幼儿园指导纲要(试行)》指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与.要实现家园平等合作就要确认家长是幼儿园教育的重要资源,并充分发挥家长们的优势. 相似文献
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正2012年2月24日,山东省青岛市实验小学校园里,以"感恩·合作·共赢"为主题的首届家长节隆重开幕。在各年级家长们的积极参与、推选下,新一届的班级、年级、校级家长委员会成立。丰富的家校交流活动正式启动!家长与老师组成"合作成长共同体",同心同德,为孩子们建立了一个温暖、快乐的"成长之家"。 相似文献
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现在，说起家长和家庭教育，校长们往往会罗列出不少的问题。同样，谈到老师和学校管理，家长们也常常有许多抱怨。怎样才能有效地减少彼此间的不满甚至责怪，发自内心地架起家校合作的桥梁呢? 相似文献