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1.
文章通过对学生的调查和了解,分析了学生提问能力缺乏的原因,可归结为传统教育教学观念的障碍、教师权威障碍、学习方法障碍三个方面.通过课堂教学实践研究,寻找到培养学生提问能力的有效方法,主要通过动手实验、创设问题情境、创设认知冲突、训练学生提问技能等六个途径,培养学生的化学提问能力. 相似文献
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翟正平 《新课程导学(上)》2013,(17)
在课堂教学中,提问是师生进行交流活动的主要方式,可增强教学效果,提高教学效率.而课堂提问,既包括教师提问,更包括学生自主提问,以培养学生主体意识,使其主动学习,而不是被动学习.而若要实现上述目标,则需要合理而可行的手段.对此,笔者主要由外因方面出发,提出了克服外因障碍的策略,以培养学生问题意识与提问能力.
一、转变教学观念,培养问题意识
在课堂教学中,教师的一言一行会影响学生的学习效果,尤其是教学者的错误认识或滞后的教学观念是影响学生课堂提问的重要障碍.因此,在高中数学教学中,若要实现课堂提问主体的有效转换,则需要教师转变自身的教学观念,优化设计课堂提问,诱发学生问题意识. 相似文献
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英语课堂提问的艺术 总被引：3，自引：0，他引：3
王安家 《福建教育学院学报》2004,(11):79-80
英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是师生互动、进行合作教学、训练技能的形式之一；是培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息、分析问题和解决问题的有效方法之一；是培养学生用英语进行思维、沟通，提高口头表达能力有效的途径。教师在课堂上有目的地提出问题，不仅有利于教学效果和质量的提高，有利于学生深入理解教学内容，而且对培养学生的学习兴趣、启迪学生的思维有着重要的作用。笔者认为教师在组织课堂教学中，提问的技巧至关重要，提问的时候应该遵循教学原则，讲究教学艺术。 相似文献
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一如何进行有效的提问教师的提问决定着学生思维的导向和思维的深度,化学课堂提问的有效性直接反映教师教学的质量水平。因此,化学教师在提问之前,有必要重新审视自己对提问的认识和理解,树立正确的"提问观"。(一)转化提问的观念教师转化自己提问的观念主要指的是教师要在课堂提问的过程中对学生树立正确的态度,树立平等的学生观。此外, 相似文献
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教学技能是教师在教学中顺利地达到预定教学目标、促进学生学习的一系列有效的教学行为方式，它是依据教学理论和教学经验转化而来，有导入技能、提问技能、决策技能、指导技能及总结技能等多种类型。其中导入技能和提问技能不容小觑，前负责将学生引入课堂教学，贯穿于整个课堂教学中，引领学生完成学习过程。 相似文献
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教学是由教师教和学生学的活动构成的。教学过程是教师的教学方式和学生的学习方式互动的过程，“提问”和“讨论”是重要的教学方式。教师的教学观念决定学生的课堂地位，教师的教学方式决定学生的学习方式。选择教学方式应有明确的目的性。在日常教学过程中，不少教师对“提问”和“讨论”教学方式的理解和运用存在问题，甚至出现错误，从而影响教学水平和教学质量的提高。 相似文献
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在阅读教学中，常常是教师提问，学生答问，长此以往，其结果就使得学生在课堂上只知道等待教师的提问，而从来不去自己主动发现问题。教师问什么，学生答什么，教师教什么，学生学什么；教师若不提问，学生也不问，教师若不教，学生也不学。学生的学习完全处在一种被动的状态。而且，由于只有教师的提问，使得语文课上教师一言堂的现象始终不能得到根本的改变；使得学生学习语文的积极性始终得不到充分的发挥；也使得以学生为主体的教学改革思想在语文课上始终得不到充分的体现。要改变这种状况，首先要转变陈旧的教学观念。要转变过去那种… 相似文献
9.
对历史课堂教学技能进行科学的分类，使学员明确每一项技能的训练目的和方法，是继续教育教学的一项微观研究。历史课堂技能可分为内隐技能和外显技能两大类：内德技能指研究历史教材和了解学生的技能。它包括学习历史科教学大纲；钻研历史教材；确定课时和教学目的；根据历史教材中心确定教学重点和难点；选择适当的教学方法和教具；了解学生的知识水平、思维特点和接受知识的程度等。这些工作必须在课前作好准备，不直接表露在课堂上。外显技能指作用于课堂并在师生土流中直接显露出来的技能，如导入、提问、讲解、板书的技能……等。外显… 相似文献
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张伟华 《淮北职业技术学院学报》2014,(4):104-105
听力一直都是英语学习者极难跨越的一个障碍,因为它是英语学习技能的综合体现,其包括语言的技能、文化的技能、选听的技能等。为了提高学生的听力水平,教师必须注重改革和创新英语听力的教学方法、教学设计、教学过程。教师可以引导学生利用图式理论提高听力理解的水平和层次;也要对学生的学习水平和学习目标进行分析,选择不同的材料和题目因材施教。 相似文献
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课堂提问作为一项教学技能,是教师的核心素质之一。高中物理是一门注重培养学生的思维能力和实际应用能力的学科,根据新课改的要求,培养学生的创新精神和能力是教学的重点,教师要转变教学思想和观念,在教学过程中进行有效的课堂提问,把学生的思维积极性、主动性充分调动起来,激发学生的学习兴趣和探究思维。 相似文献
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课堂教学中的提问技能 总被引：1，自引：0，他引：1
提问技能及其功能 提问技能是教师运用提出问题、诱导学生回答和处理学生答案的方式,来启迪学生的思维;促进学生参与学习,理解和应用知识,培养能力;了解学生的学习状态的一类教学行为。 一个完整的提问过程,包括以下三个阶段: 第一,引入阶段。教师用指令性语言由讲解转入 相似文献
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消解与重构:新课程情境中的教师权威 总被引：6，自引：0，他引：6
鲍传友 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(5):32-35
教师权威是教师在教学过程中形成的、使学生信服的威望和力量，它是教师有效行使教学权力、保障教学有序进行、获得预期教学效能的重要因素之一。新课程的实施正在使传统的知识观、学生观、学习观以及师生关系发生深刻的变化，从而消解了传统教学中的教师知识权威、文本解释权威和法定权威的形象。因此，有必要确立新的教师权威观念，重新建构新课程的教师权威。 相似文献
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掌握学习目标的简捷途径──恰当提问江苏淮阴县实验小学杨献荣，吴梅林众所周知，提问是课堂上师生思想交流的最主要最直接的方式。教师通过提问，了解学生学习情况，获取反馈信息，调控教学活动，评价教学得失；而学生则从教师设置的问题情境中，引起认知冲突，激起探索... 相似文献
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张丹红 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
课堂提问是教学中一个永恒的话题,是教师使用最频繁的一种课堂教学技能与艺术。一个好的课堂提问能够引领学生学习、引领学生思考、引领学生反思,同时有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序,实现教学目标。纵观当前高中化学教师的课堂提问,低效甚至是无效的情况时有发生。要提高高中化学课堂提问的实效,就得正确把 相似文献
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车伟艳 《湖州师范学院学报》2015,(6)
提问在教学过程中扮演着重要角色。为了实现有效教学的目标,教师必须以积极的方式去提问,这样做学生才会享受学习并乐于回答问题。而有效提问策略包括会聚、发散、评价和反思性提问策略四种。教师要提出准确而清楚的问题,而有效的提问技巧包括了教师要注重适当问题类型、构建不同水平问题以及鼓励学生积极提问三个方面。 相似文献
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在包括电工操作在内的技能教学中，应当提出观赏性要求，这样可以促进学生在技能习得的同时，有追求操作过程流畅美、艺术美的意识与能力。而依托观赏教学进行提问有效性研究，根据三个“是否”对问题设计和提出的有效性进行判断，可以让我们的课堂符合认知规律，丰富学生对技能学习的理解，促进教师的专业成长。 相似文献
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庞海兰 《中国教育研究与创新》2007,4(9):55-56
提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种主要方式。是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能。如何根据课堂需要和学生的实际情况设疑提问直接影响着教学的质量。教师在运用提问时应根据不同的提问类型使用不同的提问，还应根据不同层次的学生设置不同层次的提问，使课堂教学收到良好的效果。 相似文献