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小学语文综合性学习是学习主体对学习客体主动探索、不断变革，从而不断发现客体新质，不断改进自己已有认识和经验的主动建构的过程。具体包括发现学习、问题解决学习、技能操作学习、交流学习、合作学习、体验学习和有意义的接受学习等多种学习方式。这些学习方式具有以下共同特征：一是建立在学生浓厚的学习兴趣和强烈的内在学习需要基础上的；二是在学习者对学习对象的主动操作、探索、加工、体验、变革的自主活动过程中实现和完成的，这一过程往往伴随着学生强烈的情感体验和克服困难的意志活动；三是学习的目的不仅在于获取知识，更重… 相似文献
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杨献荣 《中国小学语文教学论坛》2005,(10)
设计理念阅读教学不能孤立地就读论读,应该有联系的观念,在语文教学中根据教材和学生的特点,有机联系听说读写。要为学生创设生动活泼的语文实践的机会,让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。教学过程第一课时一、导入课题1.同学们喜欢听趣闻趣事吗?那好,听我讲一段趣闻,听后简要说说主要内容,并给这段趣闻加一个合适的题目。鲨鱼和向导鱼是一对“黄金搭档”。在海的深处,几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实的“近视眼”,在黑暗中活动很不方便,怎么办呢?又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自由自在,东游西荡。原来,鲨鱼身边… 相似文献
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杨献荣 《中国小学语文教学论坛》2005,(4):44-45
设计理念。阅读教学不能孤立地就读论读，应该有联系的观念，在语文教学中根据教材和学生的特点，有机联系听说读写。要为学生创设生动活泼的语文实践的机会，让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。 相似文献
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集体备课作为学校教学常规工作由来已久,它是提高教师备课质量,实现教师专业发展的有效保障。集体备课一直为教师所重视,特别是青年教师希望通过集体备课获得教学中有用的信息,然而由于目前集体备课中存在一些问题,使得一些教师的愿望落空。在此,我们对如何提高集体备课效率展开讨论,希望集体备课能在教师专业成长中有效地发挥自己的作用。 相似文献
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掌握学习目标的简捷途径──恰当提问江苏淮阴县实验小学杨献荣，吴梅林众所周知，提问是课堂上师生思想交流的最主要最直接的方式。教师通过提问，了解学生学习情况，获取反馈信息，调控教学活动，评价教学得失；而学生则从教师设置的问题情境中，引起认知冲突，激起探索... 相似文献
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叶圣陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导.必.令学生运其才智,勤其练习.领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也.”教师课堂提问时,有些难度大,而又必须让学生理解的问题,学生回答时可能会“卡壳”.这时教师不应急于包办代替,可用事先准备好的辅助性问题给学生搭桥铺路,化难为易.如教《晏子使楚》,老师问:第二 相似文献
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