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1.
自素质教育提出以来,学术界对"应试教育"、"素质教育"存在许多不同的认识和观点.在全面提倡推进素质教育的今天,正确理解应试教育、素质教育,理清它们的由来、定义及其关系,对于深化理论研究有重大的现实意义. 相似文献
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“素质教育”概念能否科学而精练地表述，直接影响到人们对素质教育的理解和自觉从事素质教育的实践行为。之所以会出现2004年南京市高考的尴尬局面，与究竟什么是素质教育没有搞清楚不无关系。本文试图以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）为政策导向，应用现代教育科学理论，对素质教育的概念进行新的阐释。 相似文献
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林莉 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(4):17-21
在对我国素质教育历程简要回顾的基础上，考察了实施新素质教育的背景、可能性及主要特征，认为经济社会与教育事业自身的发展已为实施新素质教育创造了条件，同时新素质教育也面临着一系列错综复杂的不利因素，应将实施新素质教育的政策革新和制度创新作为重点和突破口，通过教育支持系统和过程系统构建新素质教育框架，来整合和解决管理、师资、课程、教学、评价等实际问题，防止素质教育的“碎片化”、片面化。 相似文献
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开展职工“安全素质教育年”活动可以进一步深化职工安全素质教育。作者认为要把健全机制作为深入职工安全素质教育年活动的重要保障，要把分级负责培训、教考分离，作为职工安全素质教育年活动的有效途径；要把严明奖惩、考核到位作为深化职工“安全素质教育年”活动的关键手段。 相似文献
5.
史丽宏 《辽宁广播电视大学学报》2007,(4):20-21
“素质教育“是现代教育永不过时的话题,是每一名教育工作者都必须认真思考的问题.本文从素质教育内涵出发,明确素质教育是一种教育理念,而不是一种教育模式,更不是某项或几项教育措施,并提出了实施素质教育的思路和方法. 相似文献
6.
素质与素质教育的"结构观" 总被引：7，自引：0，他引：7
当前人们对素质及素质教育的认识还不统一，在实施过程中还存在很多问题，可以说当前素质教育还处于感性摸索阶段。本文从系统论的角度，明确地提出素质反映一种结构而非一种独立的心理品质。这种结构的观点对全面认识、理解素质教育具有一定的新意。它从一个新的视角解释了素质的内涵及素质教育的本质，提出了素质教育落脚点、评价标准及实施方法等。 相似文献
7.
素质教育是理想的现代化教育。如何依据我们的国情实施素质教育又是广大教育工作者和全社会孜孜追求的目标。本文力求从陈述素质教育的发展探索过程，分析总结出素质教育的成功与失误之处，从而感悟出实施素质教育的最佳着力点——课程改革。 相似文献
8.
素质教育的一个重要任务是培养学生具有良好的思想道德品质。就其核心意义而言是教会学生做人，做一个对国家有用的人。这样，学校德育无疑就成为素质教育的“重中之重”。一、坚定不移地把德育放在素质教育的“重中之重”位置．这是教育自身规律的客观要求．也是社会发展的必然要求注重德育，正是素质教育与“应试教育”的一个根本区别。 相似文献
9.
对于素质教育下学生发展的衡量依据是什么?素质教育对学生而言要求有什么样的评价体系,我想我们不妨从以下几个方面来推敲、测量一下我们的素质教育: 相似文献
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林东阳 《中国石油大学胜利学院学报》2001,15(3):56-57
素质教育与邓小平的"三个面向"的教育思想在本质上是一致的.素质教育是以"三个面向"为指导,沿着"三个面向"这一战略方向发展的教育改革与发展之路.在实施素质教育的过程中,由于对此的认识不足和偏差,产生了一些误区,要走出这些误区,确实实施素质教育,就必须使素质教育立足于"三个面向",从根本上说是立足于"现代化". 相似文献
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本文从素质教育的“广度说”,即认为素质教育是培养学生复合的知识结构的角度论述了实施素质教育的必然性。从素质教育“深度说”,即认为素质教育是使学生将知识内化为本能的过程的角度论述了教育应将知识传授、能力训练、情感培养以及行为方式、思维方式的养成等五个不同层次、不同方面的内容统一于教育的过程中。并结合以上五个层次内容的阐述,论述了“应试式”“灌输式”等教育方式的弊端。 相似文献
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随着农村城市化进程的加快和素质教育的深入,特别是1996年嘉定被国家教育督导团列为"全国构建督导评估机制,推进实施素质教育"实验区之后,嘉定区充分发挥区政府在分级管理体制中的主体作用,加强统筹协调,制订了<嘉定区全面推进素质教育实验工作方案>和<嘉定区素质教育评价指标体系>,逐步建立起区、镇、校三级教育督导制度,全面推进素质教育.2001年4月,国家教育督导团在嘉定召开全国推进素质教育实验县(市、区)工作现场研讨会,高度评价了嘉定的三级教育督导制度,指出:"嘉定区实施‘督政'、‘督学'相结合,建立了一套完整的督导评估及其结果应用制度……是对有中国特色的教育督导制度的完善和发展." 相似文献
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如何发挥高校图书馆"第二课堂"的优势 总被引：1，自引：0，他引：1
宋昕 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(1):118-120
高校图书馆作为大学生素质教育的“第二课堂”,对大学生进行素质教育具有独特的优势,即具有丰富的资源优势、优良的环境优势、及时的信息优势等,所以高校图书馆必须提高认识,充分发挥自己得天独厚的优势,利用多种途径开展素质教育,逐步把高校图书馆建成大学生素质教育的一线阵地。 相似文献
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深化教育改革,全面推进素质教育已经成为我国高等教育发展的方向.处于特殊地位的高校"两课",应按素质教育的内在要求改进教学.素质教育的整体性,要求"两课"教学应着眼于大学生全面素质的提高,素质教育的挖潜性,要求"两课"教学要强化大学生的自我教育功能,素质教育的实践性,要求"两课"教学要注重知行统一,素质教育的发展性,要求"两课"教学要努力培养大学生的创造能力. 相似文献
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我在美国读教育学时,听说《素质教育仪在美国》一书得到中国人的称道。为了更加了解美国的“素质教育”,我请教了美国哥伦比亚大学教育学院的教授道格拉斯·斯朗。我也跟风用Quality Education来翻译国内提出的“素质教育”,但是教授理解的Quality Education的内涵跟我从国内的特定环境下所理解的Quality Education相去甚远。他说他的印象中还没 相似文献
18.
于永正 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(2):51-53
素质教育要求我们的教学要“增值”：增加人性、增加对弱的呵护、增加探究性的学习方式。如此,才能真正地达到素质教育的目标。 相似文献
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随着我国以实施素质教育为目标的新一轮基础教育课程改革的深入,学校教育迫切需要新型的教学模式来引导、规范。我校在全面实施素质教育的过程中,通过不断实践、思考和总结,逐步认识到,课堂教学是实施素质教育的主渠道,并构建了“四整合”主体教学模式。本文对这一教学模式的构建进行简要介绍。一、素质教育理念在课堂教学上的体现素质教育理念反映在课堂教学上,体现为如下七大特点。在教学目标上,不仅要传授知识、训练技能、发展智力,还需要培养学生良好的思想品德和健康的个性,即必须体现认识、能力、方法和品格等目标的统一。在教学关系… 相似文献
20.
祝智颖 《中国现代教育装备》2005,(8):97-99
本文从素质教育与合作性学习的比较研究中,指出在改革的思想背景、面向全体学生注重能力发展、注重思想道德教育和坚持学生是学习的主体方面两者是相近的。同时,分析了素质教育和合作性学习的区别。从而阐述了作为微观层面的合作性学习方法可以成为宏观的素质教育的载体的观点。 相似文献