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美国天才儿童教育-学习权利社会保障的历史反思与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
《国家被骗:学校如何阻碍了美国最聪明的学生》报告,系统地介绍和总结了美国针对天才儿童的"加速发展"教育模式,尖锐地提出并深入地分析了美国天才儿童的教育-学习权利社会保障所面临的问题,引起美国社会各界对天才儿童教育的普遍关注和重视.本文依托该报告,对美国天才儿童教育-学习权利保障的"加速发展"教育模式的时代背景、发展轨迹和新近进展等方面进行了简明的梳理和探索,以期对完整地把握和推进我国的超常儿童的教育-学习机会平等和权利保障有所启示. 相似文献
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超常儿童是指智能发展远远超过同龄人的一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童(包括少年期)。这类儿童古今中外都有,事例不胜枚举。对这些儿童进行相应的教育,就称之为天才教育或超常教育。现在一些工业发达的国家,都以前所未有的热情和兴趣来关注超常儿童及其教育工作。例如,在美国和英国,都先后建立了天才儿童教育的国家级领导机构,管理和研究天才儿童的教育工作,这方面的经费也逐年增加,不少大学还设置了培养天才教育师资的专业,为天才儿童开办了各种 相似文献
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黄海旺 《课程.教材.教法》1990,(1)
1957年苏联卫星上天,引起了美国的教育改革,天才教育引起了重视。美国1958年《国防教育法》指出:“为了国家的安全,必须选拔我国大批的天才儿童,并努力进行天才教育。”1973年3月国会通过了《天才教育法》,为天才教育提供人力、物力和法律上的保证。此后,天才教育成为美国教育系统的一部分。 相似文献
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法国对天才儿童的教育基于公平和个性化的基本教育理念,对天才儿童的特殊培养源于帮助智力早熟儿童更好地适应学校生活。这样的教育理念避免其过度功利化,同时为选拔优质人才提供坚实基础。法国对天才儿童的选拔和培养均基于多元智力理论,从认知、社会情感和行为个性多维度考察,采取融合教学、根据学生特点分组教学以及加速制教学等教学方式培养天才儿童,同时以立法、教师培训、财政支持以及鼓励设立相应研究机构等形式保障天才儿童培养的科学有效推进。法国的天才儿童教育体系对其国家全面发展提供了重要的人才保障。 相似文献
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李世安 《辽宁教育行政学院学报》1992,(4)
教育机会均等问题是第二次世界大战以来世界上所有国家和所有与教育有关的人们普遍关心的问题。但是,教育机会均等究竟应该在哪些方面均等?如何促进教育机会均等化的进程?由于这些问题的本身是与这种教育所处的社会政治、经济、宗教、民族文化历史传统和发展背景密切联系着的,所以,在不同的国家里,人们对这些问题的理解 相似文献
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美国公立高校收费政策变化及对中国的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪90年代以来，美国公立高校收费偏高的问题逐渐突显出来，并成为美国高等教育改革的中心议题之一。财政拨款的减少导致学费迅速增加，并对高等教育机会均等和教育质量产生了负面影响。分析美国公立高校收费政策之变化及其带来的影响，可以对我国改革高校经费体制，建立灵活多样的收费政策有所帮助。 相似文献
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“科尔曼报告”述评——兼论对我国解决“上学难、上学贵”问题的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
“科尔曼报告”是在二战后随着教育平等、教育民主化思潮的出现以及美国民权法案对教育机会均等现状调查的要求而产生的。报告对美国教育机会均等的现状和影响因素进行了科学的分析,认为校际间差距对不同种族的学生有不同的影响,造成儿童学习水平低的原因,主要不是学校的物质条件,而是学校内的社会因素。“科尔曼报告”深刻地影响了教育机会均等的理论研究与政策实践,对分析和探讨当前我国“上学难、上学贵”问题具有重要的借鉴意义。 相似文献
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美国非常重视天才儿童的发展,并有完善的天才教育师资培训计划与之配套。20世纪后半叶以来,美国天才教育领域的研究生计划发展如火如荼,其中尤以康涅狄格大学最具代表性。本文详细介绍了康涅狄格大学设置天才教育领域研究生计划的背景;康涅狄格大学天才教育领域研究生计划的内容,包括博士学位计划和硕士学位计划;康涅狄格大学天才教育领域研究生计划的特色;及其对我国天才教育领域的从业者和教师培训提供的一些启示和借鉴。 相似文献
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袁宗金 《南京晓庄学院学报》2016,(4):42-45,122
自上世纪60年代以来,美国制定了一系列的补偿教育计划,运用国家资源,帮助处境不利儿童获得教育机会;推行标准化和绩效责任制,确保处境不利儿童接受高质量的教育。美国的补偿教育计划对我国实现基础教育机会公平、保障就学机会公平和教育过程参与机会公平有很大的启示意义。 相似文献
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西方发达国家对学前超常儿童(又称天才儿童)的教育极为重视。美国学者詹姆斯·约翰·加勒格尔在《天才儿童的发现和教育》一书中,介绍了美国一些研究人员提出的学前超常儿童的特征和教育目标。一、学前超常儿童的特征1.渴求知识。超常儿童的知识极其丰富,他们很想让这些知识发挥作用。有段时期,他们可能很想把他们知道的东西告诉你。2.需要感受到学习中的进步。教育中应该用各种方法使超常儿童有学习的进步感。在开始学习某种内容时,他们应该知道自己原有的水平和将 相似文献
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通过法律和政策保障所有公民的教育机会均等和教育权利平等是美国教育立法的精神实质。20世纪70年代以来美国一系列有关残障儿童的教育法规和政策就是保障残障儿童在接受教育方面享有教育机会均等和权利平等的缩影。 相似文献
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美国一向注意中才生的培养,比较忽视天才教育。1957年卫星冲击引起的危机感促使美国政府改弦更张,天才教育才渐入佳境。美国的实践表明,天才教育是培养尖端人才,加强国际竞争力量的重要手段。我国虽然没有天才教育的正式提法,但存在事实上的天才教育。因此,系统地研究美国天才教育的发展历程,找出影响天才教育兴衰的各种因素,对于促进我国天才教育的健康发展也计不无启迪。(一)历史发展虽然美围天才教育的萌芽思想可以追溯到第三位总统杰佛逊,但真正的发端却是自19世纪末始。从那时以来,天才教育共经历了三个波峰期,每一时期均有自己的特点。 相似文献
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2006年,美国国家教师教育认证委员会(NCATE)批准了由美国天才儿童协会(NAGC)和特殊儿童委员会(CEC)联合修订的《超常教育教师知识与技能标准》。文章分析了该《标准》制定的背景与过程,介绍了《标准》的内容特点,并阐述了《标准》对中国超常教育的重要启示。 相似文献
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一九七一年美国教育总署对天才儿童所下的定义,已被美国许多州立学校和地方学校作为判断儿童语言才能所依据的标准。该定义的具体内容如下: 所谓天才儿童,就是经专业人员鉴定。表现突出,成绩优异的儿童。他们除了学校所提供的普通教学计划外,还需要专门制订教育方案。天才儿童应在以下一项或几项中表现突出,或者具有潜力: 相似文献
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通过对美国联邦1776年至2010年间各个时期的教育政策进行梳理,探讨其在教育机会均等方面所做出的努力。20世纪60年代前,联邦教育政策重点在于普及义务教育,关注入学机会均等。20世纪下半叶,联邦教育政策开始重点关注弱势群体教育机会均等,但仍然局限于弱势儿童入学机会均等方面。新世纪伊始,联邦教育政策不仅关注弱势群体入学机会均等问题,同时意识到优质教育公平的重要性,更加注重资助学业成就落后的地区,开始为弱势儿童的学业过程和结果均等做出努力。 相似文献