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所谓自主性作业就是让学生在作业训练过程中对作业设计、布置、评改处处有自主权,充分体现学生在作业训练中的主体地位。 一、改进作业设计 在作业的设计过程中,我们打破了条条框框, 相似文献
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英语自主性学习能力的培养对于英语综合运用水平的提高有着十分重要的作用。然而，当前大学生对于英语自主性学习的意识比较淡薄，缺乏有效的策略性和计划性，自主学习环境和氛围不够浓厚。大学生英语自主学习的软件条件和硬件设施也都不够完善。培养大学生英语自主学习能力是一个系统的、复杂的过程，需要学校、教师和学生各方相互配合协作。应该... 相似文献
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教师往往花大量精力设计一堂堂充分体现学生自主性的课型,然而对相关的作业布置这一环节仍采取传统的方式。殊不知,充分体现自主性的有效作业不仅是有效教学的基本环节,更有助于学生知识、技能、智力和创造能力的积累和发展,是提高学生素质的重要载体。而教育部基教司最新数据表明:中国84%的学生作业都为统一要求的练习性书面作业。而好多出国求学的中学生感受最深的也往往是国外开放自主的作业形式。可见在作业设计中如何充分发挥学生的自主地位,让学生充分 相似文献
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大学生学习自主性的缺失使得教学效果得不到保证,不仅浪费了教育资源,而且影响到大学生的成长与进步。从大学生进入大学后对自我和学习的定位错误,与教师沟通交流少以及社会环境的影响等方面分析了阻碍大学生自主性学习能力发展的原因。探讨性地提出了充分发挥教师的作用,加强校园文化建设,改变考核评价形式和引导大学生树立远大的理想和坚定的信仰,以培养大学生自主性学习能力。 相似文献
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通过学习新的语文课程标准,开展多次的语文作业设计实践研究,我们深刻地感到：作业的设计不仅要在内容上有趣味,而且要体现出作业的层次性和自主性,让学生能够根据自身的特点和需要,选择适当的和自己感兴趣的作业,充分调动学生的积极性,从而使作业真正成为学生完成学习任务的重要途径,发挥出作业的作用。 相似文献
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雷元艺 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
打造高效课堂,不仅应该关注课堂上的师生表现,也应关注课堂之后。教师应用多样性、提升性、自主性的原则精心布置课后作业,从而让课后作业真正成为保障高效课堂成果的有力武器。 相似文献
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数学课外作业不仅是对所学知识的巩固与强化，还应承担着培养能力、发展思维、增强数学素质的重要任务。单一的作业形式很难起到全面促进学生数学能力发展的作用。倡导与实践自主性数学课外作业，目标是要扩展作业的学科知识目标，强化作业的育人功能，改善学生的作业态度，提高作业的效益与质量。[第一段] 相似文献
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学生课业负担的减轻关键在于将无意义的训练化作业转化为促进学生发展的学习化创作活动。作业超载、异化、窄化,成了“双减”政策的直接指向,需要作业理论的重塑与实践革新的回应。大作业变革须回归“创造性的探究活动”这一作业本义,以大视域、大取向、大设计、大实践与大评价来丰富与拓展其内涵与功能,借由多主体协同互动、课程再设计、学习化课堂的构建、学本评估等来践行大作业观。 相似文献
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自主性发展是高职院校学生成长过程中不可或缺的一项任务。当前,高职生在一定程度上表现出自主性不足的现状。应从加强思想工作和心理健康教育,激发主体能动性;转变教育理念,营造适宜高职学生自主性发展的环境;加强教学实践和社会实践,拓展自主性实践活动空间等三方面着手,促进高职生自主性的可持续发展。 相似文献
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思想政治理论课如何发挥学生主体性探究 总被引：1，自引：1，他引：0
沈秀兰 《新疆职业大学学报》2009,17(6):50-52
从学生主体性的内涵、原则；思政课教学中学生主体性存在的困惑以及思政课教学实现学生主体性的对策等方面来 相似文献
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王杏梅 《苏州教育学院学报》2012,29(2):42-44
苏州在＂光复＂前,社会动乱,民不聊生;＂光复＂后,社会力量积极响应政府的号召,维护社会安定。绅商成立民团、巷团,轮流出巡;学校成立学团,在夜间巡街;苏州商会下属的苏州商团,协助军警维持治安。在社会变革的关键时期,这些社会力量配合政府维护了社会的安定,保证了变革的顺利进行。 相似文献
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关于少数民族预科学生汉语作业批改若干问题的开放式调查 总被引：1，自引：0，他引：1
文章在开放式问答调查的基础上,从学生对作业批改方式的看法、对老师批改检查作业的期望以及教师认真批改作业对学生的影响等三个方面加以分析研究。 相似文献
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王筑华 《遵义师范学院学报》2002,4(3):60-61
独立性是大学生综合素质的重要体现之一 ,应加强大学生生活上、学习上、思想上的独立性培养 ,努力提高他们的综合素质 ,为他们踏入社会打下坚定的基础 相似文献
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薛新芝 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(2):121-124
鉴于小班幼儿普遍存在独立性差这一问题,笔者有针对性地进行了一项小班幼儿独立性培养实验。通过一系列综合性的训练,4个月后,受试者独立性的各项指标较实验前有了明显改善。研究表明,小班阶段是幼儿独立性培养和发展的关键期,独立性的培养有利于幼儿的健康成长。 相似文献
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Vicki Huang 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2017,42(4):580-595
To the author’s knowledge, this is the first Australian study to empirically compare the use of a multiple-choice questionnaire (MCQ) with the use of a written assignment for interim, summative law school assessment. This study also surveyed the same student sample as to what types of assessments are preferred and why. In total, 182 undergraduate property law students participated in this study. Results showed that scores for the MCQ (assessing five topics) and assignment (assessing one topic) followed a similar distribution. This indicates that an MCQ does not necessarily skew students towards higher grades than an assignment. Results also showed significant but low correlations of test scores across instruments. When asked which instrument best assessed their knowledge of property law, students expressed a strong preference for an assignment over an MCQ or examination. Comments revealed a strong belief that, because lawyers write, law schools must assess legal writing – a skill not captured by MCQs. This study is important as many Australian law schools face increasing marking loads due to higher student numbers and compulsory mid-term assessments. This article endorses the use of MCQs but only as part of a diverse suite of law school assessment. 相似文献
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Carole Leathwood 《Higher Education》2006,52(4):611-633
The ‘independent learner’ is a key construct within discourses of educational policy and practice in the UK. Government policy statements stress the importance of developing learner independence, and higher education pedagogical practices tend to rest on the assumption that students are independent learners. This paper draws on research with undergraduate students in a post-1992 university to offer a critical appraisal of the discourse of the independent learner. The paper examines students’ perceptions of independence in both their first year of undergraduate study, and in the later years of their degree courses. Support for learning and issues related to asking for help are discussed. Whilst students tend to both expect and want to be independent, it is suggested that dominant constructions of the independent learner are gendered and culturally specific, and as such are inappropriate for the majority of students in a mass higher education system. 相似文献
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姜世健 《山东教育学院学报》2007,22(2):23-26
教育学独立学科地位的问题始终困扰着广大教育学者,其实造成这种现象的原因是多方面的,其中既有学科历史上缺乏理论根基的因素,也有教育对象本身固有的复杂性的制约,而教育学者学院化的生存方式和教育学专业的学生培养模式以及来自教育外部的各种力量的干预也都是不能忽视的重要因素。而要走出教育学科独立地位的困境,就需要对教育学的独立地位有新的认识,并在博采众长的基础上使教育学能有效的沟通理论与实践,惟有如此,教育学才会有美好的发展前途。 相似文献