共查询到20条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
系统论与基础教育信息化应用推进 总被引：2，自引：1，他引：1
本文从系统论的角度分析了学校教育信息化系统的组成,阐述了学校信息化应用系统包括核心环节层、基础因素层与保障因素层,指出了基础因素层与保障因素层中各个要素的内容和对推动学校信息化应用的作用,指出了学校信息化应用系统核心层的具体应用,详细阐述了学校开展信息技术与课程整合、信息技术支持下教师专业发展的具体方法. 相似文献
2.
基于系统视角的校长信息化领导力评价指标研究 总被引：3，自引：2，他引：1
学校教育信息化是一项系统工程,学校校长信息化领导力应该关注学校教育信息化系统的四种应用与三个基本因素。可以从系统的视角来思考和构建校长信息化领导力评价指标,校长信息化领导力具体可以从校长的信息意识与信息技术基本能力、信息化规划能力、信息化组织与管理能力、信息化评价能力四个方面进行评价。 相似文献
3.
4.
学校教育信息化是一项系统工程,学校信息化人力资源是学校教育信息化系统的三个基础因素之一,本文阐述了学校信息化人力资源的具体内容,运用偏相关系数分析了学校信息化人力资源与系统中其他要素之间的关系,最后提出了学校信息化人力资源建设的具体对策。 相似文献
5.
谢忠新 《中国远程教育(综合版)》2010,(1)
学校教育信息化是一项系统工程,学校信息化管理机制保障着学校信息化应用的推进,有效的学校信息化管理是学校教育信息应用推进的重要保障,本文最后具体阐述了学校信息化管理机制建设的内容和方法。 相似文献
6.
7.
教师信息化教学能力发展策略研究 总被引：3，自引：0，他引：3
文章通过分析教师信息化教学能力发展的特殊性,指出了影响其发展的社会因素、学校因素和教师因素。在此基础上,探讨了教师信息化教学能力发展的宏观策略、中观策略和微观策略。认为社会发展的需求、国家政策的保障、教育改革的引导、学校组织的支持、教师成长的动力是促进教师信息化教学能力发展的宏观策略,即外部环境条件;职前培养与在职培训相结合、传统方式与网络在线相结合、技术知识与实践应用相结合、自主学习与协作交流相结合是促进教师信息化教学能力发展的中观策略,即方法论;以自主学习为主的知识积累、以教学实践为主的应用迁移、以协作教学为主的对话交流是促进教师信息化教学能力发展的内部直接动力,即微观策略。 相似文献
8.
中小学教师应用信息化教学资源的影响因素探析 总被引：1，自引：0，他引：1
信息化教学资源是信息时代教学资源的新形态,中小学教师是否能有效应用这种新型教学资源,受到应用环境、信息化教学资源的结构、类别和质量,相关的支持服务以及教师等多方面因素的影响和制约。分析这些制约因素有助于解决教师在信息化教学资源应用中存在的问题,提高信息化教学资源应用的程度和水平,促进资源应用效果的提高。 相似文献
9.
文章从信息化的理论基础及实践应用维度,探讨了教育信息化的构建结构及其组成因素。作者指出,教育信息化是一个复合型的概念,其中既有技术性的因素,也有非技术性的因素,它们共同影响着教育信息化的建设和发展。从社会变迁的维度看,教育信息化的中心任务是完成"个人"的现代化和信息化;从学校组织和管理的维度看,教育信息化是一个多层面的机构改革和完善过程:校园信息化、教学信息化、管理信息化等要素综合地构成了教育信息化发展的全景蓝图。最后,文章还对教育信息化的发展阶段及制约因素进行了多方面的论述。 相似文献
10.
教育信息化已进入应用阶段,利用学校教育信息化评估指标对中小学开展教育信息化进行合理、准确的评估显得尤为重要。本文结合国内外研究现状,提出了在构建中小学学校教育信息化评估指标时应该考虑的具体指标,以及每项指标具体应该考虑的评估内容和要点。 相似文献
11.
中小学校园网作为"校校通"工程实施的重要技术平台,其建设与应用直接影响到教育信息化的进程。研究者以陕西省中小学校为研究对象,针对校园网的建设、师生使用网络情况以及校园网的教学应用等进行了调查分析。调查显示,师生的网络应用已成为常态化,但基于校园网的网络应用还较少,校园网的信息化教育服务体系比较薄弱。在信息化教育实践中应加强学生网络应用的引导和规范,并就校园网教学应用及网络文化建设的途径和模式提出了具体的建议。 相似文献
12.
加入WTO后我国教育信息化建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从把握WTO教育理念的内涵出发，讨论了中国入世后，我国职业汲取国际上先进的教育理念与现代教育枝术，实施教育信息化建设的必要性。介绍了北京市化工学校开展枝团网络球设，进行信息化条件下学校管理及教育模式改革实践的经验。 相似文献
13.
微课是在教育信息化背景下发展起来的一种资源类型和课程教学形式,具有生动直观、短小精悍等特点。微课在高中语文教学中的应用越来越广泛,并且已经取得显著的教学效果。微课应用于高中语文教学能突出课程的重难点,节省教学时间,提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对微课在高中语文教学中的应用进行研究。 相似文献
14.
西部实施以教育信息化推进教育现代化发展战略的对策研究 总被引：10，自引：0，他引：10
西部实施教育信息化推进教育现代化发展战略，必须把服务于教育信息化的信息资源开发和利用放在首位；同时要加强西部教育信息网络的建设和管理；加大信息技术应用的深度和广度；尽快建设一支数量充足、具有较高信息技术素养的复合型师资队伍。另外，西部教育信息化的实施还要坚持科学规划，统筹安排；注重优化以教育信息化推进教育现代化的外部环境；运用信息技术提高学校的教学、科研创新能力；多渠道筹措资金，加大对教育信息的投入。 相似文献
15.
农村学校布局调整为促进教育资源的集中和均衡发挥了重要作用。但在该项政策执行过程中,部分地方政府一刀切式地撤销农村教学点,导致偏远农村学生上学远、上学难,这有悖于教育公平。因此,农村教学点撤并问题的复杂性有待进一步论证和厘清。而区位理论与学校区位布局的关系表明,农村教学点撤并的影响因素与农村社会的整体发展相统一。这使得在农村教学点撤并的过程中要做到尊重各地区的自然地理特征、满足区域经济社会文化发展的需要、关注人口分布及未来变动趋势、综合考虑学生的上学距离和受教育状况等方面,只有这样才能构建出更合理的农村学校布局。 相似文献
16.
17.
教育信息化就是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。实现教育信息化是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是培养新型高素质人才参与国际竞争的需要。改革传统教学观念和教学模式;学会并掌握信息化教学设计;坚持以人为本,进行教育教学改革是实现教育信息化的关键。 相似文献
18.
西部民族地区教育信息化的发展呈现出"内容为王"和"渠道至上"两种典型路径.前者以"农远工程"为代表,倡导"东部教育信息资源西部用",走的是标准化订制与推送优质教育资源之"数字内容"的路线;后者以"千乡万才工程"为典型,提出"西才东用"的口号,推崇以普及互联网来架构东部、西部民族地区教育发展的沟通平台.两者又均以信息技术能够引领西部民族地区的教育产生跨越式发展为假设.剖析上述教育信息化发展思路,当反思教育信息化进程中的技术理性及标准化取向,重点思考信息技术、教育与人之发展的关系,探讨静态的"数字内容"如何在"信息化渠道"中"活化"起来等问题. 相似文献
19.
在我国教育信息化从硬、软件的配备阶段发展到注重应用及其效益的阶段,开展有关学校信息技术应用效益研究的必要性和重要性也进一步凸显出来。从效益评估方法入手,全面剖析国外研究机构对于信息技术教育应用效益评估思路和操作步骤,包括对照定量比较、定性评估及不同方法的综合应用,以期对国内开展信息技术教育应用效益评估提供有益的借鉴和启示。 相似文献
20.
21世纪初期英美教育信息化战略规划及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
文章详细分析了英国《使用技术:下一代学习(2008-2014)》战略和美国《变革美国教育:用技术促进学习》战略,认为英美教育信息化战略规划对我国教育信息化建设的启示在于:以促进教育现代化为目标,加强教育信息化的战略研究;坚持以人为本,以教育需求为导向,开展教育信息化顶层设计;以教育质量为抓手,促进教育系统整体变革;以教育信息化为手段优化教育资源配置,使教育惠及全民,促进教育公平;提升教育信息化的应用效益,促进教育信息化建设可持续发展。 相似文献