共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
随着课程改革的全面展开,在小学的课程设置中开设了数学活动课。数学活动课要根据儿童的认识规律,知识水平,设计符合儿童心理特点的教学手段,让学生在动中学,玩中学,以此培养学生学习数学的情趣,良好的学习习惯,渗透数学思想.学会思维方法,达到发展智力,培养个性特长的目的。数学活动课首先应该让学生人人参与活动,这种活动又应具有数学的特色。在活动中,应采用让学生动手拼拼、折折、剪剪、划划等活动形式,指导学生正确的思维方法,学习一些浅易的数学思想。如,在“拼拼数数”一堂活动课中,让小朋友准备一些形状大小一样的三角形,仿照下图拼一拼(?)从图中 相似文献
2.
本文分析教材中数学活动课的作用,提出数学活动课应该突出“动”和“用”,引导学生在活动中思考,更好的感受知识的价值,增强应用数学知识解决问题的意识。 相似文献
3.
一、活动性数学活动课首先要体现‘’活动”。小学生对“活动”情有独钟,乐意参加。因此,活动课要引导学生人人参与,个人动手、动口、动脑,千方百计地让学生多种感官参与活动,使学生在活动中探索新知,在活动中实践、应用数学知识。例如,低年级学生初步认识平面图形后,可引导学生开展利用七巧板拼图的游戏。二、开放性由于数学活动课旨在培养兴趣、爱好,其所学内容无须统一考核,所以数学活动课的课堂教学结构不必严谨,教学方法可以是开放型的,可选择一些重思维、轻内容的教学模式进行教学,如探究教学模式、发现教学模式、活动教… 相似文献
4.
数学实践活动课，顾名思义为：数学＋实践活动。活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课有助于激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。为此，要根据小学生好奇、好动，有较强求知欲的特点，尽可能做到方法要“活”，组织形式能“动”。如何让实践活动课上得“妙趣横生”？我们有必要对其特点进行一番探究。 相似文献
5.
6.
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教师在教学中应引导学生在实践中学习。”为此，九年义务教育小学数学新教材增加了实践活动的内容，每册均安排了1～2个实践活动课，对学生的创新精神与实践能力进行专项的培养。如何上好数学实践活动课，已成为每个小学数学教师所面临的新课题。笔者认为，教学中应注意以下几个方面：一、明确活动的目的《小学数学教学大纲》指出：“小学数学实践活动的主要目的是培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力。”各年级段的活动课所选择的内容是不一样的。低年级(1～2年级)选择的是与小学生现实生活… 相似文献
7.
8.
数学实践活动课,顾名思义为:数学 实践活动.活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段.数学实践活动课有助于激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题,从而明确学习数学的根本目的在于应用.为此,要根据小学生好奇、好动,有较强求知欲的特点,尽可能做到方法要“活“,组织形式能“动“.如何让实践活动课上得“妙趣横生“?我们有必要对其特点进行一番探究.…… 相似文献
9.
数学知识源于生活、寓于生活、用于生活。所以 ,利用实际生活创设问题情景是数学学习内容的首选 ,即“数学生活化”。数学活动课是“以学生为主体 ,以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的活动内容的课程。其主要作用是通过丰富多彩的活动 ,使学生扩大视野 ,增长知识 ,培养能力 ,发展个性特长 ,增进身心健康”。由于聋哑学生听力缺损 ,造成了其心理和思维发展较健全学生缓慢。因此 ,聋高中数学活动课有以下几个特点 :1、数学活动课是以发展学生为目的。 2、数学活动课是以趣味引入为前提。 3、数学活动课是以自我实践为基础。 4、数… 相似文献
10.
数学活动课已纳入学校的课程计划,不再是单纯的学科“补充”。这将是彻底改变为考而教、为考而学的状况,真正实现素质教育的重要举措。一、在活动中培养学生的学习兴趣诱发、培养、发展每个学生的学习兴趣,是数学活动课的教学目标之一。在活动课中,教师应努力创设和谐的情境,以吸引学生积极主动地学习数学。例如,五年级的《质数游戏课》教学,可由教师当裁判员,全班同学以开火车形式从1到100循环报数,报到质数的同学要起立。如果哪位同学动作错误,就“停车检修”。“检修”完毕,游戏继续进行。这样,在愉快和谐的气氛中进行数学活动,不但有利… 相似文献
11.
原国家教委１９９２年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》首次将活动课纳入义务教育学校课程计划。然而，由于受传统教育思维的影响，数学活动课仍旧在“上课、考试、分数”的怪圈内打转，虽有活动课之名而无活动课之实，与素质教育的宗旨相悖甚远。从２０００学年开始，有关部门正式把活动课内容编入小学数学教材，这就从教学内容体系上确保了活动课程的实施。这对小学数学教学改革的深化，全面提高学生的综合素质将会产生积极的促进作用。在低年级数学活动课的教学实践中，必须突出“活动化”这一主旨，才能发挥数学活动… 相似文献
12.
13.
原国家教委1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》首次将活动课纳入义务教育学校课程计划。然而，由于受传统教育思维的影响，数学活动课仍旧在“上课、考试、分数”的怪圈内打转，虽有活动课之名而无活动课之实，与素质教育的宗旨相悖甚远。从2000学年开始，有关部门正式把活动课内容编入小学数学教材，这就从教学内容体系上确保了活动课程的实施。这对小学数学教学改革的深化，全面提高学生的综合素质将会产生积极的促进作用。在低年级数学活动课的教学实践中，必须突出“活动化”这一主旨，才能发挥数学活动课的独特育人效能。下面谈谈这方面的体会。 相似文献
14.
数学课程标准中有一个很重要的特点,就是在数学课程学习领域中增加了实践活动,即在小学第一学段中设置了“实践活动”;第二学段设置了“综合运用”,这是一个重大改革,是对我国传统课程观的一个新的突破。本文就数学实践活动的基本特点、如何上好数学实践活动课及怎样开展数学实践活动进行一些探讨和思考。一、认识基本特点,开设实践活动课(一)从教学特点看数学实践活动强调学生自主参与获得直接经验,其主要特点有:1.突出“灵活”。实践活动课的内容不能“照本宣科”,而要根据学生的年龄特点、学生的兴趣和需要给他们选择的机会。活动的方式… 相似文献
15.
随着新课程改革的不断深入,作为数学新课程标准四大版块之一的"实践活动",受到越来越多的关注。作为小学数学教学中的一种新的课型,它把学生的学习和应用相结合,使学生体验到数学知识与生产、生活方面的密切联系,体现新《数学课程标准》中"人人学有价值的的数学;人人都能获得必要的数学知识;不同的人在数学上得到不同的发展"的基本理念。所以,我们要不断优化小学数学实践活动课,有效培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识。 相似文献
16.
17.
朱峰 《学生之友(小学版)》2013,(22):22-22
小学数学活动课作为小数学学习的一个重要组成部分,强调从学生身边的行为、自身活动出发,激发学生学习数学热情和兴趣,体验生活中的数学,拓宽学生的数学知识面,实现数学的应用价值,培养学生的创新、实践能力以及团队合作意识。 相似文献
18.
数学活动课——指在教师的指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程．它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质．它提倡的是参与、探索、思考、实验的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探索、合作交流的学习方式．数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学＋活动”．活动中即包括操作性活动“动手”，也包括观念性活动“动脑”，新教材改革的形式主要体现在“做一做”、“议一议”、“读一读”等方面，[第一段] 相似文献
19.
王艳萍 《小作家选刊(小学)》2011,(1):33-33
小学数学活动课是素质教育不可分割的一部分，是实施素质教育的重要途径。它可激发学生学数学的兴趣，引导学生学会用数学思想和方法去观察、分析、探讨问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用，养成对数学这门学科的乐趣。同时在解决问题的过程中，学会思考的方法，使他们想干而敢干，能干而创造性地干，从而开拓学生的视野，提高学生的能力，发展学生的智力。所谓数学活动课，俗称数学与活动。活动是一种形式，是数学内容的载体，是实现数学目标的手段。 相似文献
20.
培养学生积极的数学情感是新课程改革的一个重要内容。《数学课程标准》明确将“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”并列作为数学课程的整体目标。而小学数学活动课其内容具有广泛性,方法具有灵活性,活动具有自主性,在数学活动课中培养学生积极的数学情感更有利于学生全面健康的发展。 相似文献