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1.
闫素琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
幼儿时期是创造力培养的重要阶段,而绘画则是行之有效的手段,因为绘画借助形象思维,符合幼儿的生理、心理特点,那么怎样在绘画教学中激发幼儿的想象力,最大限度地培养其创造力呢?我的体会是: 首先,具有美术氛围的活动空间设计是培养幼儿创造力的第一步。 幼儿对美的感受,对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象,因而幼儿园的整体设计。教室内外的装饰,特别是墙壁的美化都应注意构思的形象夸张,画面的栩栩如生,色彩的鲜明调合,且符合童趣。在条件许可的情况下,增设美术角提供一块可方便幼儿随意涂抹的瓷砖墙壁,使他们在园内园外,或节假日游玩时的所见所闻所感都能在这块园地上得到充分展示。有了这样的氛围,幼儿不仅可以随时 相似文献
2.
贺春旭 《长春教育学院学报》2017,33(7)
幼儿美术表现力的提高取决于他们对美术创作的直接兴趣、愿望以及积极的审美情趣,名画欣赏对于提高幼儿美术表现力、 美术技巧的运用等均有不同程度的作用.通过对名画作品的欣赏,幼儿能够直接感知艺术家的作画方式、线条造型、色彩运用等,其中的某些艺术语言也潜移默化地丰富幼儿的艺术感觉.因此,名画欣赏对于提高幼儿的美术表现力、想象力、创造力和审美情趣的作用是不可替代的. 相似文献
3.
于湃 《长春教育学院学报》2005,21(2):45-47
随着基础教育改革的不断深化,<美术课程标准>的试行,小学美术教学从培养学生素质出发,结合学科特点,重视对学生美的表现力、创造力的培养,倡导学生转变以往的学习方式,以自主、探究、合作的方式来学习美术. 相似文献
4.
宋岩 《长春教育学院学报》2017,33(2)
幼儿创新精神的培养需要关注其创造性思维的养成,幼儿绘画教学是培养创造性思维的重要途径.如何构建有效的、具有创造性的教学方法和课堂教学模式,找到培养幼儿创造性思维的有效教学策略,使幼儿绘画能够真正回归教育本真,实现人文关怀,是极重要的.在幼儿绘画教学中,运用探究创作式教学模式,能够更有效激发幼儿学习美术的兴趣,培养他们的想象力和创造性思维能力. 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2018,(13):74-76
美术类高校要培养全面发展的美术人才,思政课的作用是帮助美术专业大学生通过实践课的开展切实扎根生活、贴近人民。将思想道德修养与法律基础课教学与美术专业课实践、社会实践相结合,进行实践教学的路径的尝试,以激发美术专业大学生对于思想道德修养与法律基础课的好奇心和创造力,培养分析和解决实际问题的能力,进一步主张将审美教育融入思政教育中,以此作为美术类高校思政课实践教学的重要理念。 相似文献
6.
朱湘云 《厦门广播电视大学学报》2013,16(3):93-96
幼儿的创造潜力虽然与生俱来,但是有可能在成长过程中受到不同的＂对待＂：鼓励或是压抑。要培养幼儿的创造力就必须尊重儿童的天性,强调儿童在＂体验＂中学习。幼儿园教师必须学会运用戏剧手段（诸如角色扮演、即兴表演、说故事表演等）去培养幼儿的创造力。这些戏剧手段丰富多彩且充满趣味,它们为幼儿提供了一个安全且有效的情境来培养独立解决问题的自信与能力,在这个过程中幼儿的创造力得到了最主动最积极的发展。 相似文献
7.
国庆 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):147-148
平面设计教学与实用美术市场经济的发展有着密切的联系 ,在教学中要激活学生的创造力 ,培养学生跨学科学习的方法和能力以及社会参与意识 ,把设计作品与市场需求紧密的结合起来。 相似文献
8.
WEI Rong 《江门职业技术学院学报》2007,(4)
创造力作为一个人的重要素质已为人们所共识,而中学美术教育是培养学生创造力的一种独特渠道。创造力的产生是由领域技能、创造技能、创造动机以及创造人格四个成分相互作用的结果。在中学美术教学中,要将领域技能的学习置于创造性的学习背景中去;教师要根据学生的认知风格和工作方式引导学生利用各种思维方法提高自己的创造技能;创造动机属于非智力因素,教师要善于组织恰如其分的诱因,激起学生的创作欲望;中学美术教育还要注重创造人格的培养,从而使学生有效地进行美术创造。 相似文献
9.
王德强 《长春教育学院学报》2014,(11):151+156
学前教育专业美术教育是培养幼师幼儿美术教育制定的专业课程,但是在目前的中高职学前教育专业中,学校只是注重培养学生的技能,忽视了美术鉴赏的意义。使幼师掌握较好的关于美术鉴赏的规律,有较高的美学鉴赏能力,能够在教学中启发孩子们的审美意识是非常重要的。 相似文献
10.
陶新玥 《吉林省教育学院学报》2021,37(3):63-66
布艺是中国最具有传统民族特色的艺术形式之一.在中小学美术教育中开设布艺课程教学,不但可以提升美术教师的专业知识和技能,还可以培养儿童的想象力和创造力,促进儿童对于美的感知.通过翻阅大量文献资料并且采用收集法、观察法等方式了解当前布艺课程在中小学美术教学中的现状,阐述布艺课程对全面培养中小学生美术素养的意义,归纳总结在中小学美术教育中开设布艺课程的合理建议. 相似文献
11.
林忠华 《长春教育学院学报》2005,21(4):31-32
美术教学,教师利用计算机多媒体手段营造美的气氛,使学生受到美的感染,起到了事半功倍的效果.把传统的教学形式和计算机美术教学有机结合起来,让计算机多媒体技术在美术教学中变得更加丰富多彩、更加有生命力和创造力. 相似文献
12.
计粟雅 《广西广播电视大学学报》2022,(4):69-72
高校是培养幼儿教师的主要阵地,对于学前教育事业的发展具有重要意义。在高校学前教育专业美术教学中运用多元化教学模式可以促进高校幼儿师范生培养质量提升,进而可以推进高校教育教学质量提升。目前,高校学前教育专业美术课程在课程结构及评价体系建设、课程定位及目标确定上需要进一步完善,要通过不断优化课程评价及意见反馈机制,进一步推动多元化教学模式下高校学前教育专业美术课程教学质量的提升。 相似文献
13.
蔡旻 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(7)
随着科学技术的发展进步,近年来在教育领域很快兴起了电化教学的热潮,在美术教学中合理巧妙地运用各种电教手段来辅助美术教学,能促进幼儿的美育发展,激发幼儿表现美、创造美的情趣,丰富幼儿的感情经验,提高幼儿的审美能力,并能学到简单的美术活动技能。下面我想谈谈电教在主题探究活动中的美术教学中起到的作用。一、利用电教媒体充分激发幼儿兴趣生动形象的教学形式,可以激发幼儿的学习兴趣,唤起幼儿强烈的求知欲望。电教媒体在激趣方面比任何一种传统媒体都有效。例如我在小班进行“小蝌蚪”的绘画活动中采用投影幻灯的形式讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事,伴随着故事情节出现的故事画面把幼儿带到情节意境中。当最后一个画面只有一只青蛙妈妈出现时,小朋友们很惊奇,小蝌蚪哪去了呢? 相似文献
14.
张雁梅 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(3):73-75
对美术创作而言,创造力是创作过程中最重要的部分。创作者没有活跃的创造力,就不可能创造出好的作品。教师可从指导学生观察生活、合理构思、艺术表现三方面对学生进行培养,从而达到提高创造力的目的。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2016,(23):113-114
目前,简笔画作为形象直观的教学工具,对启发儿童思想,提高幼儿的审美能力,培养幼儿的创造力都发挥着重要的作用。因此,高校做好幼教专业的简笔画教学显得尤为必要,幼师专业加强简笔画教学要求学生要具备一定的艺术修养和专业教学知识,进而提升专业知识和教学能力,以便将来顺利就业。本文分析了当前高校学前教育专业在简笔画教学上存在的问题,指出了加强简笔画教学的必要性,最后针对创新幼师专业简笔画教学模式提出了几点合理的建议和措施。 相似文献
16.
幼儿园故事创编活动有利于学前儿童立体地认识把握周围生活,有利于培养学前儿童的综合语言能力,能为幼儿创造力的发展提供广阔的空间.在这一活动中,要遵循主体性原则,保证幼儿主体性发挥;遵循差异原则,培养幼儿的独立性和自主意识发展;遵循启发性原则,让幼儿自己发现新事物. 相似文献
17.
戴龙月 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(22):100-101
钢琴技能是学前教育专业学生的重要技能,在学前教育专业开展钢琴教学,不仅有利于开发幼儿的创造力与想象力,也能提高幼儿的审美能力。基于此,本文对学前教育专业钢琴教学存在的问题进行分析,并围绕学前教育钢琴教学提出了几点改革与优化措施。 相似文献
18.
郝凤仙 《大同职业技术学院学报》2002,(3)
发展幼儿教育,关键要培养高素质的幼儿教师。结合幼师开设的课程,应着重培养幼师学生的人文精神和科学精神,灵活运用专业知识与幼儿交流的能力及专业技能的创造力。 相似文献
19.
张韫 《吕梁教育学院学报》2010,(1):73-74
在教学中,对学生进行创造力的培养是挖掘学生潜能的重要途径,学生创造力的培养也是教师的重要任务。要培养创造力,就应在教学中融入创造性教育。文章结合自己的教育实践从三方面对创新型教育的培养进行了论述。 相似文献
20.
李书平 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
在步入二十一世纪知识经济时代的今天,人们的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势,培养学生创造精神和创新意识,是我们所有美术教育工作者的共同任务。众所周知,美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢?我认为,应做好以下几方面的工作:一、精心选编、整合教材内容、培养学生的发散思维能力根据新课标精神,要选择有利于激发学生求知欲,能触动学生好奇心,调动学习积极性和主动性的教学内容。培根曾说:“好奇是知识的萌芽”。因此,教学… 相似文献