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建构主义情境理论认为,最有效的学习是产生于有意义（真实的）情境中的学习。华东师大皮连生教授认为：＂情境教学法创设情境的基本做法有联系生活展现情境、运用实物演示情境、借助图画再现情境、播放音乐渲染情境、扮演角色体会情境、锤炼语言描绘情境等。＂结合高中思想政治课教学的特点和独特优势,本文主要对高中思想政治课情境创设策略进行探索。 相似文献
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本文从三个方面谈到高中思想政治课教学情境的创设。首先,谈到什么是教学情境;其次,从两个方面谈到高中思想政治课教学情境创设的重要性;再次,文章重点从五个方面谈到高中思想政治课教学情境创设的策略。 相似文献
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陈屹 《教学管理与教育研究》2021,6(6):53-54
高中思想政治课堂教学中创设科学、合理的教学情境,是政治新课程标准的内在要求,是目前高中政治教育改革的当务之急.文章阐释了教学情境创设的基本内涵及其理论基础,指出了高中思想政治课创设教学情境的重要价值,分析了目前情境教学存在的主要问题及其产生的根源,并从创设问题情境、体验情境以及生活情境三方面,对高中思想政治课教学情境创设的基本路径进行了探究. 相似文献
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在高中思想政治课探究式教学中,创设恰当的问题情境十分必要。高中思想政治课问题情境创设的来源主要有以下四种:深度挖掘教材资源;巧妙结合时政热点;善于利用生活经验;适当引入典故故事。高中思想政治课创设问题情境需要做到以下几点:第一,贴近学生的最近发展区;第二,贴近学生的真实生活;第三,吸引学生主动参与;第四,兼顾学生的个别差异。 相似文献
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新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,大大丰富了情境的内涵,并对情境创设提出了新的要求,情境创设因此成为新课程课堂教学改革的一个热点话题。下面结合自己的教学实践就高中思想政治课促进学生参与教学情境的创设谈谈自己的几点看法：
1 高中思想政治课促进学生参与教学情境的创设的重要性 相似文献
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李向荣 《中学政治教学参考》2012,(21):41-42
情境创设是思想政治课教学设计的一个重要环节。那么,如何恰当地创设教学情境呢?现就思想政治课情境创设的依据、原则以及需注意的问题谈谈个人浅见。一、情境创设的依据1.建构主义学习理论提倡情境性教学。建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的帮助,包括师生之间、生生之间的协作、交流,利用必要的信息等,通过意义建构的方式而获得的。因此,课堂教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发 相似文献
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高中思想政治课内容多且抽象难懂,学生往往觉得学得枯燥。因此,教师应精心创设课堂情境,引导学生积极参与情境的创设和情境教学过程,培养学生情感,让学生积极主动地进入最佳的学习状态。 相似文献
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在高中政治课教学中,教学情境如何创设?笔者认为,其基本思路应该是:遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,达到促进学生智力开发、能力培养、学习质量提高的目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。1.着眼于现实生活,紧密联系学生实际政治课的内容都与现实生活存在着密切的联 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(36)
思想政治课生活化情境创设是新课标所提出的实现"课程内容活动化"的有效途径。在思想政治课上创设生活化情境有助于激发学生的好奇心,让课堂贴近生活。在实际应用中存在情境设计偏离学生认知水平、情境创设过度、课堂导入情境时间过长、情境设计重心放在多媒体画面上、情境创设流于形式等问题。解决思想政治课生活化情境创设中存在的问题,需要立足于学生,围绕生活合理创设情境,依据教材适度创设情境,提高情境创设技能技巧,教学评价贴近学生生活。 相似文献
10.
刘志红 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
在高中政治课教学中教学情境如何创设,笔者认为其基本思路应该是:遵循学生的认知规律,让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高的目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。一、教学情境应着眼于现实生活,跟学生实际紧密联系 相似文献
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李秀莲 《中国教育技术装备》2011,(34):41-42
遵循高中思想政治课的特点,在教学实践中摸索"五步式"教学模式,从兴趣的激发、情境的创设入手,到巩固强化,提升能力,加强行为规范,明理笃行。循序渐进,充分践行思想政治课的"知行"理念。尤其是电化教学与之整合,大大提高课堂效率。 相似文献
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新课程改革背景下,议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际,通过创设思辨性情境,激发学生思考兴趣;创设生活性情境,调动学生参与活力;创设探究性情境,强化学生思维能力。基于多样化情境的议题式教学能促进高中思想政治课教学提质增效,发挥高中思想政治课育人价值。 相似文献
13.
姜传金 《中国科教创新导刊》2008,(12):155-155
在思想政治课教学中,创设良好的教学情境,可以有效地激发学生的求知欲和好奇心,增强学习的针对性,实现学生知识、能力、情感的提高,有利于实施素质教育。因此,思想政治课教师应努力创设导课情境、便于学生理解的情境、激活学生思维的情境、利于学生创新学习的情境、适合学生训练的情境。 相似文献
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曲丽英 《延边教育学院学报》2011,25(3):71-72
在思想政治课教学中,联系学生已有的生活经验,创设学习情境对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考、探究具有十分重要的意义。因此要提高政治课教学的吸引力,增强课堂实效,教师就要善于创设各种情境。 相似文献
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正在高中政治课教学中教学情境如何创设,笔者认为其基本思路应该是:遵循学生的认知规律,让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。一、教学情境应着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系。政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系,但由于课本的局限性,使得它与学生的实际尚存在一定的距离,而教学情境的创设可 相似文献
16.
《课程.教材.教法》2013,(11):61-65
情境界定是情境教学的核心概念。情境界定间的相互作用,推动了情境教学的完成,提升了课程教学的效果。高中思想政治课情境教学中,教师将根据教什么、为什么教和怎样教的情境界定,积极创设教学情境,并有意识地将学生引入其中,学生将根据学什么、为什么学和如何学的情境界定,开展情境学习,以形成与社会发展需求相匹配的情境界定。 相似文献
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在高中政治课教学中教学情境如何创设,我认为其基本思路应该是:遵循学生的认知规律、让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。一、教学情境应与学生实际紧密联系政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系,但由于课本的局限性,使得它与学生的实际尚存在一定的 相似文献
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石亮晶 《宿州教育学院学报》2007,10(2):85-86
情境教学法是一种教学方法,实施情境教学理念是思想政治课教学发展趋势的必然要求。可以通过创设互动型情境、创设问题情境、创设生活化情境、创设艺术情境来实施情境教学法。 相似文献
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从哲学和心理学角度看,中学思想政治课情境创设很有必要;中学思想政治课情境创设要坚持直观性、互动性、民主性、创造性、育人性等原则。 相似文献