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目前,"励志"是一种潮流,一种文化,一种教育的领先模式。励志教育,受到了人们的广泛关注,是思想政治教育的关键点。本文通过新形势下大学生励志教育存在的现况及存在的问题进行分析,探讨行之有效的提升励志教育质量的对策 相似文献
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郭祥贵 《中学历史教学参考》1997,(11)
红军长征中的洋顾问⊙郭祥贵⊙在举世闻名、史无前例的中国工农红军二万五千里长征中,有一位外国军事顾问,他的名字叫李德。李德,德国慕尼黑人。原名奥托·布劳恩(OttoBraun)。在华工作期间化名李德、华夫。他早年参加过创建巴伐利亚苏维埃共和国的战斗和德... 相似文献
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正一、创新励志形式我们发现,如果将励志教育固有的教育手段与我校教育实际相结合,可能会达到更好的励志效果。于是,我校进行了励志形式的创新,具体表现在以下几个方面:1.创编校本励志信,丰富励志育人内容在励志育人的实践中,我们不断反思,改革创新,让读信励志活动更切合我校学生的实际,更切合我校学生成长成才的需要,结合我校的实际,我们组织师生共同编写校本励志信。如"无臂天使"李智华到我校做了报告之后,我们开发了以"热爱生命自强不息"为题的励志信。为了提高学生的自我修养,宣扬公共道德尝 相似文献
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如何引导学生正确看待课文中的"反面人物"?笔者在教学中做了一些尝试: 傲慢与偏见<徐悲鸿励志学画>(苏教版第7册)讲述了徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事.文中的"反面人物"是那个外国学生.他的"反面"主要集中在这里: 相似文献
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"日记里描述的带班激情,三年之后即使我自己重温,也备受鼓舞与震撼。这一本文字,我自己更愿意把它作为一种励志的东西来读。一个好的教育工作者,不但需要经常给别人励志,更需要不断地给自己励志。" 相似文献
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《辞海》中是这样解释励志:"激励心志,集中心力干某种事业."针对义务阶段学生的志向淡薄、处于没目标状态的现状,应运用励志教育,因为这有利于学生树立自信心.
一、在榜样的力量中传承励志教育
人们常说"榜样的力量是无穷的."这种无穷的力量一方面指的是这样的示范力量是直观的、形象的、鲜活生动的,他对人的教育作用可以在短时间内完成,甚至可以延续到终身.另一方面,站在旁观者的立场审视这些榜样,可以获得更多的反思和警醒. 相似文献
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12岁,他成为"江湖无敌"的计算机"大拿"。16岁,他成为史上第一代BBS技术论坛"斑竹"。17岁,他成为亚洲最年轻的"微软三项认证"获得者。23岁,他以奇思撬动三亿财富,成为全球首家"数字真人实景游戏"创始人。茅侃侃,一个1g83年出生、高中肄业的少年CEO,从浪子回头到身家过亿,成就了一部励志传奇。在他新出版的《像恋爱一样去工作》一书中,茅侃侃从自己10年职场生涯中挖掘典型案例, 相似文献
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罗东丽 《中小学心理健康教育》2017,(12):22-25
"励志教育",是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论, 通过系统、科学的教育,唤起学生的自主意识和成就动机, 培养自我规划和自我管理能力,较为系统全面地培养成功品质,激发学生潜能的教育."青春励志课"校本课程,即以初中生为授课对象,以励志教育为核心开发出来的校本课程."青春励志课"试图以课程的形式来实现励志教育,它是励志教育其中的一种形式.本文拟从分析该课程的开发背景切入,具体阐述其课程目标、内容、实施和评价,以期促进励志类校本课程的开发与研究. 相似文献