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作业的布置应适当。
《现代教学》：“减负”新规中提出要“减少作业”,有不少教师和家长对此并不认同,您对此有什么看法？ 相似文献
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正合理布置作业,认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。但是不少教师曲解了"减负"的本质和意义,致使作业及作业批改这个教学环节趋于淡化乃至名存实亡。随意布置作业,马虎批改作业的现象在常规教学中屡见不鲜。为了让作业能发挥巩固知识、发展能力、矫正教学、促进师生沟通的功能,不再变成学生的负担,不再造成学生的厌学情绪,引导教师对作业施以正确的态度,我从新课程理念的角度谈谈作业设计。 相似文献
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合理布置作业．认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。但是不少教师曲解了“减负”的本质和意义．致使作业及作业批改这个教学环节趋于淡化乃至名存实亡．随意布置作业．马虎批改作业的现象在常规教学中屡见不鲜．为了让作业能发挥巩固知识、发展能力、矫正教学、促进师生沟通的功能．不再变成学生的负担,不再造成学生的厌学情绪．引导教师对作业施以正确的态度,我从新课程理念的角度谈谈作业设计。 相似文献
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减负增效是初中教育教学的迫切要求,初中数学课堂教学则是减负增效一个重要阵地。全国各地的数学教师都在积极探索新途径,笔者也积极参与其中,进行了初步探索和实践。一、教师对减负增效作业优化设计的思想认识要想真正做到减负增效作业的优化设计,没有教师对“减负增效”概念的深刻认识是不能真正做到给学生布置高成效低数量作业的。因此,教师要有明确的意识和自身相应的教学准备。 相似文献
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张海燕 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
要真正实现语文"减负"这个目标,真正激发学生快乐、积极主动地学习,就应该从教师的增负入手,必须要求教师向语文教学的课堂要效率.本文结合课前的备课、教材的处理、教法的创新、课后的作业布置等方式.从做好课前教师"增负"、课堂"减负"、课后作业"减负"三大方面具体展开阐述. 相似文献
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合理布置，认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分，但在“减负”大潮的冲击下，不少教师歪曲了“减负”的本意和实质，作业及批改这个较为薄弱的教学环节，更趋淡化以致有些名存实亡了。随意布置，马虎批改作业的现象，在我们的常规教学过程督查中时有发现，真让人忧心忡忡。为了优化教学过程，提高作业及批改对教学质量的贡献率，我们认为很有必要对作业的意义、设计和批改作一番冷静的思考，并愿以此抛砖引玉，引起各位同仁的再思考。 相似文献
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《上海教育》2012,(Z2):96-97
减负增效的思考与探索作业是学生在学习过程中最常见的学习活动,同时也是教师教学工作的重要环节。减轻小学生不必要的作业负担已经成为广大教育界有识之士和管理部门的共同追求。在新课程理念下,怎样落实作业减负增效?这就需要教师在布置作业的"质"上下工夫,在"量"上做文章。作业布置如何关注学生的差异?作业评价该如何发挥教育功能?我们觉得,突破口在于解决以下两个问题:让每个学生做对他来说需要练习的习题和题量,即改原来布置"统一量"作业为现在推荐"自定量"作业(见图1);养成自主"习得"的态度和方法,学会作业的自我管理。这两个问题也成为了我们探索作业减负增 相似文献
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自从提出"减负"后,各教育部门对"减负"都非常重视。减负的首项内容就是减轻作业负担。减轻作业负担,并非是不布置作业,而是布置适量的作业。那么作业怎样设计,设计多少,教师认为应该有这样一个理念——"让学生快乐地完成作业"。 相似文献
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正从减轻学生学习负担的出发点分析,新课改"减负"目的是使现行的教育教学活动更符合学生的身心发展规律,更接近素质教育的要求等。由这个根本点出发,本文拟结合英语学科的教学实际谈谈英语教学发展须正视的教师的角色认识。"减负"的关键是教师,对于"减负"给教学实践带来的变动及冲击,如课程安排的规范化,作业布置的适量化,以及学生这一教育主体对"减负"可能产生的某种模糊甚至偏见的认识等,教师都要有一定的适应过程,因而对自身角色要有一个 相似文献
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<正>从减轻学生学习负担的出发点分析,新课改"减负"目的是使现行的教育教学活动更符合学生的身心发展规律,更接近素质教育的要求等。由这个根本点出发,本文拟结合英语学科的教学实际谈谈英语教学发展须正视的教师的角色认识。"减负"的关键是教师,对于"减负"给教学实践带来的变动及冲击,如课程安排的规范化,作业布置的适量化,以及学生这一教育主体对"减负"可能产生的某种模糊甚至偏见的认识等,教师都要有一定的适应过程,因而对自身角色要有一个 相似文献
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王振宇 《学生之友(小学版)》2011,(22):14-14
在新课程的实施过程中,为了能让学生快乐地学习、高效地学习,作为教师,在教学过程中,必须努力做好减负增效工作。教师注重在课程计划的执行过程中,在课堂上,在辅导中,做好减负增效工作,但在作业布置过程中,显得比较随意,从而造成学生作业的高负担,低效。在数学教学实践中,我觉得作业的布置要做好以下几点： 相似文献
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不少教育界的同仁大多耳濡目染过这种情况，教师有时由于正常的教育教学工作的需要而特意请学生给自己帮忙批改作业，从而遭到学校领导的处罚和批评。不少的学校领导和部门管理者将教师由于正常的教育教学工作的需要而请学生批改作业说成是教师“对布置作业的日的意义缺乏足够的认识”、“懒惰和缺乏应有的责任心和师德”、“是为自己减负”等。[第一段] 相似文献
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中学生负担过重已引起了全社会的关注.如何"减负"是当今教育的头等大事."减负容易增效难",这是一线物理教师共同的切身体会,物理作业相比其他学科作业有其特殊性.为深入推进课程改革,全面实施素质教育,真正做到"减负增效".一、作业布置1.作业布置的原则(1)科学性原则首先布置的物理作业要科学,合理.只有做到了科学合理才能有效发挥作业对教 相似文献
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王建阳 《福建教育学院学报》2014,(3):39-40
合理的数学作业是"减负"的有效措施,随着素质教育的不断推进,教师应该提升教学理念,改变作业的布置方式、作业的批改方式、作业的讲评方式,从而提高数学作业的有效性,提高教学的效率,让学生有效学习,减轻学生的学习负担。 相似文献
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正在语文教学中,作业是教学活动过程的重要环节之一,但目前的语文作业状况令人堪忧。作业形式较单一,脱离生活实际,趣味性不强,学生面对作业持被动心态。为此,我们进行了《小学语文作业布置的有效性研究》课题研究。一、加强理论学习,制定课题研究实施方案本课题研究的目标在于为学生减负增效。有些语文教师为了提高教学成绩,有时会采用"题海战术",甚至布置一些机械重复的语文作业。这种做法严重挫伤了学生的语文学习兴趣,使学生产生了怕学甚至厌学语文的情绪。为了解 相似文献
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黄超明 《新课程导学(上)》2014,(2)
正当前,减轻学生的课业负担已经成为教育改革的热点。但是遗憾的是:部分教师错误地理解了减负的概念,从原来的多布置作业到少布置作业,甚至是不布置作业。事实上,所谓的减负并不是单纯地指少布置作业或者不布置作业,而是在减负的基础上做到增效。要做到这一点就需要我们教师多动脑筋,设计高效的数学作业,最终达到增效减负的目的。作为一名小学数学教师,多年来在减负增效的大背 相似文献
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高雅婧 《学生之友(小学版)》2011,(16):21-21
“减轻学生课业负担”是如今谈论的一个热点话题。但减负并不意味着没有作业。因为作业是对课堂教学的巩固和应用。能对教学的效果进行反馈。通过作业可以使教师了解学生对知识的掌握程度,也可以使教师调控自己的教学行为和方向。因此,作业是小学语文教学的重要环节,也是有效提高学生语文素养必不可少的途径。然而,在现实教学中,教师会觉得“布置作业难,批改作业烦”。学生也会对作业产生厌烦。因此,在班级中经常会有学生不能按时完成作业。就算完成了作业也是被动的,他们是在家长、教师的督促下完成作业的。这样的作业又有何有效性？ 相似文献
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作业的意义、设计及批改 总被引：1，自引：0，他引：1
合理布置 ,认真批改作业 ,是教师日常教学工作的重要组成部分 ,但在“减负”大潮的冲击下 ,不少教师歪曲了“减负”的本意和实质 ,作业及批改这个较为薄弱的教学环节 ,更趋淡化以致有些名存实亡了。随意布置 ,马虎批改作业的现象 ,在我们的常规教学过程督查中时有发现 ,真让人忧心忡忡。为了优化教学过程 ,提高作业及批改对教学质量的贡献率 ,我们认为很有必要对作业的意义、设计和批改作一番冷静的思考 ,并愿以此抛砖引玉 ,引起各位同仁的再思考。一、作业的意义1.作业是一种有效的管理手段。学生在校的主要任务是“学习”(广义的学习 ) ,… 相似文献