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语文教学历来重视学生的自主活动．并以学生自能学习为目的．所谓“教是为了不教”,即是重在培养学生的创造性学习能力．在语文学习中使用研究性的学习方式．有助于语文教学目标的实现和达成。 相似文献
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在长达十年的教学实践中．我发现小学低年级的学生对学习不感兴趣。尤其是语文科．由于讲的是方言．日常生活中很少直接接触到与语文知识相关的知识，学生对学习语文根本没有兴趣。学生的语文成绩也很不理想。如伺培养小学低年级学生学习语文的兴趣。使他们主动地去学语文。使他们不怕困难地把语文学好呢？本人结合教学实践．谈谈自己的看法。 相似文献
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在教学中．很多教师常会感觉到教学并没有达到预期目的．教师辛苦的教学没有在学生身上起作用．学生虽然勤奋学习．但是学习效果却不理想。为什么会出现这种不尽如人意的教学现象呢？我认为．这与学生的学习能力有一定的关系。学习能力是学生自我求知、做事、发展的能力。在小学语文教学实践中我对此谈些个人观点．与大家共同探讨。 相似文献
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合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统采用教学动态因素之间的互动促进学习，共同完成教学目标的活动。教学过程是师生交往，师生互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不发生或者不存在教学。因此要通过交往、互动，组建人性的和谐的民主平等的师生关系，倡导合作学习，并因此组建新的学习共同体，增强学生的学习意识，养成浓厚的学习兴趣，切实把学生当成朋友。使师生密切合作，是当前小学语文教学的主旋律。 相似文献
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正传统的语文教学方法存在很多弊端,新课改的精神要求教师把语文的人文性与工具性统一为教学目标,让教师引导学生学习。然而,部分教师在教学实践中,依然没有有效地达到教学目标。所以,教师必须找到语文教学的症结所在,针对症结找到适当的对策,才能使语文教学达到教学目标。一、小学语文教学中存在的问题1.没有有效引导学生自主学习。在小学语文教学中,我们常常发现许多学生的自主学习精神不强,在课堂上精力不集中,必须要教师反复提醒才能把精神集中到 相似文献
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情感是沟通的纽带,缺少沟通、缺少情感的教学会变得枯燥、乏味。中职语文教学若不融入情感,则很难完成教学目标。一、中职语文情感教学的意义中职学生在校学习期间,正是他们人生的转折点和关键时期,他们的思想还没有完全走向成熟,存在迷茫和困惑。而语文作为一门基础学科,教师在充分考虑学生对知识的理解能力的同时,在教学过程中融入情感,和学生进行真诚的情感交流,进行合作和探究,以此更好地完成教学目标,提高学生的语文素养。在中职语文教学的过程中,教师有意识地调动学生的情感因素,会有利于学生非智力因素的全面开发,激发学生的学习兴趣,促使其 相似文献
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杨红玉 《语数外学习(初中版)》2014,(2):62-62
教师在引导初中学生自主学习语文时会遇到一些问题,比如学生觉得学习的过程太枯燥,提不起学习兴趣;学生学习时不知道该以什么为目标,学习没有方向;学生觉得有些语文知识学起来很困难,不愿意克服困难学习;部分学生学习语文知识时思维出现障碍,不知道如何突破等等。以上问题都可能会让学生不愿意自主学习语文,导致语文教学效率下降。教师如要解决这些问题,可采用交流与合作的教学方式引导和帮助学生做些突破性尝试。 相似文献
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时下．多数学生对语文学习的态度是：想说爱语文不容易,淡漠,无所谓,甚至厌倦。这种学习状况早已见怪不怪。也就难怪有人在网上散布。“误尽苍生是语文”之言论。虽然这多少让语文教师们深感悲哀,但细细想来。一个学生十几年“读书生涯．不正是对语文学习兴趣逐渐衰退的过程吗？相对于数理化、英语等学科而言。语文存在的少慢差费的特性不也正在一步步地侵蚀学生对语文学习的热情吗？如何在高考指向性与语文教学目标失衡间寻求一个合适的支点．我认为应首推文学教育。 相似文献
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语文教学的基本目标是培养学生的语文素养．要求在教学过程中尊重学生主体。突现学生的学习能力培养。研究性学习是在基于尊重学习主体基础上构建的一种新型学习方式。在初中语文教学中倡导研究性学习是对语文教学重新思考后的深入理解。 相似文献
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语文教学中．有些教师虽搜索枯肠,使尽解数,但学生却感到枯燥乏味、兴味索然,教学效果不尽如人意,究其原因是教师没有激发学生学习语文的兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制．而是激发学生的兴趣。”语文学科具有基,础性和工具性的特点,学好这门学科具有非常重要的意义。鉴于此．培养学生学习语文的兴趣具有非常重要的意义。在语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣,下面我谈谈自己的一点浅见。 相似文献
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风靡世界的《学习革命》一书的作者戈登·德莱顿说:“真正的教是为了真正的学。”语文教学是一种创造性很强的复杂劳动,它没有千篇一律的模式,不存在一成不变的规格,更不提倡千人一面的教学风格。语文教学必须使教师和学生形成最大、最佳的合力,以和谐共融来提高课堂效率,以有机的互动来达到教学目标。而这之中的关键之处就在于:教师教的风格面对学生这一主体;学生学的风格接受认知矫正,从而形成教与学的有机互动。我们在教学中经常在理论上警示自己:教学过程中始终要把激发学生学习兴趣、启发学生思索、指导学生的学习方法和培养学生的学习… 相似文献
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在语文教学中．作为学生学习的促进者——教师,只有通过引导、启发、组织等方式充分发挥学生学习的主体作用．才能培养学生善于学习、学会学习的学习能力．使学生勇于探索、乐于探索,促进创造精神、创新能力的培养。达到我们教学的最高目标——教是为了不教! 相似文献
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长期以来．我们在提倡素质教育．但是,在具体课堂教学中仍然存在一些不尽如人意的地方．使教育改革不能落实在实处。教师在转变教育观念．改革教育方法的同时,对学生的整体感知还是没有深入了解．导致了学生在学习上积极性不高,学习效率低等问题。作为小学语文教师．我们要全面展现教材的人文性和工具性的特点．让学生感受到语文学习的魅力．乐于学习．而情境教学是达到这一教学目的的途径。刘勰在《文心雕龙》中说“情以物迁。辞紧情发”。情境教学是指教师以小学生的心理特征为依据．将教学内容创设成特定情境．引发学生学习和情感体验．有效地完成语文教学任务的教学方法。 相似文献
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教学策略是教师为了完成教学任务．实现教学目标．而采取的一系列教学活动。教学策略能帮助学生掌握知识．提高学习能力,为学生的发展奠定基础。如何达成有效的教学策略是小学语文教学的关键。作为语文教师就要从观念上明确教学策略的意义、形式,并落实在教学实践中,进行完善和创新。 相似文献
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许多语文综合性学习失却语文味．违背了语文教学的宗旨。语文学科综合性学习．应服务于语文学科．发展学生的语文能力。那么如何在加强语文综合性学习．发展语文能力。促进学生语文素养提高的同时不失去语文的本真呢？ 相似文献
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设定学习目标 提高学习效率 总被引：2，自引：0，他引：2
潘布哈 《四川教育学院学报》2000,16(8):28-29
小学语文教学要逐渐培养学生一定的自学能力 ,为学生以后的自我教育、自我学习打下坚实的基础。自学能力的形成需要循序渐进 ,不可能一蹴而就。那么 ,怎样培养小学生的自学能力呢 ?要在平时的教学活动中明确提出学习目标 ,使学生养成设定学习目标的习惯 ,以便提高学习效率。学习目标 ,即通过对材料的学习 ,对新知识、新技能等内容提出的达成度。语文教学的每一篇文章、每一堂课乃至每一个基础训练都有其明确的目标。然而这个目标历来似乎只有教师自己完全明确。这不利于学生对知识点和技能的理解与掌握 ,在某种程度上阻碍了学生对学习目标的… 相似文献