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1.
谢晶晶 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
词汇是英语学习的重要组成部分,单词掌握的数量和熟练程度影响着语言的运用和思想的表达。要提高学生的单词记忆能力,使学生能够更快更有效率地记忆单词,是教师教学应当重点关注的问题。本文结合教学实践经验,从认知心理学角度探讨了英语单词教学的方法。 相似文献
2.
闵健 《北京宣武红旗业余大学学报》2011,(4):26-35
词汇是语言的基础,心理学家根据人记忆与遗忘的规律,做了有关学习的研究。本文将以此心理学理论为基础,在对一定数量学生做过有关英语词汇学习策略调查的基础上,进一步总结研究有关英语词汇学习策略。 相似文献
3.
吕萍 《苏州市职业大学学报》2001,12(3):20-21
掌握英语词汇是学习英语的基础,如不具备这个基础,就难以掌握为交际进行的听、说、读、写、译能力。学习和掌握词汇的过程,是一个复杂的心理认识过程。因此,我们在教学中必须遵循英语词汇的教学规律,运用心理学的理论防止词汇遗忘。 相似文献
4.
对日语初学者词汇教学的策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴思佳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(8):118-121
分析日语词汇构成、日语读音分类,打开日语词汇记忆的思路,以日语初学者为例,结合教学经验和科学的遗忘规律,展开对日语初学者词汇教学的策略研究。 相似文献
5.
王平 《临沧师范高等专科学校学报》2008,17(1):74-77
词汇习得是语言习得的重要方面,词汇记忆是词汇教学的重要环节。作为心理学的重要分支,认知心理学的主要任务是对记忆的研究,即人脑是如何分析储存和提取信息的。文章首先回顾了认知心理学的主要研究成果和相关理论建构,并结合二语习得研究和中国外语教学的实际环境,对词汇记忆的策略进行了有益的探索,旨在强化记忆效果,提高词汇教学质量,促进学习者的词汇习得。 相似文献
6.
7.
刘开瑞 《湖北函授大学学报》2011,24(2):134-135
词汇是语言的核心,是交流的基础。笔者在多年的大学英语学习和教学中,摸索出一套切实可行的方法,可以归纳为＂五到＂记忆法,归纳总结法,联想记忆法,艾宾浩斯记忆法以及其他单词记忆法,并且对这些具体方法的实施提出了自己的见解。当代大学生如果能够按照适合自身特点的科学记忆方法记单词,不断扩大英语词汇量,就能够在英语学习和考试中如鱼得水,不断前行。 相似文献
8.
颜文 《六盘水师范高等专科学校学报》2014,(5):77-79
针对初中学生记忆单词难的问题,利用科学有效的方法让学生快速有效的学习音标,通过音标的发音规则去记忆单词,会使学生感觉到记忆单词简单、不容易遗忘,对学好英语更有信心。 相似文献
9.
蔡露 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
对外汉语词汇教学记忆方面的研究已有所展开,主要研究了以下几方面的内容:(1)对普通记忆和遗忘原理的研究;(2)对帮助学生记忆的教学策略的研究;(3)对记忆技巧的研究;(4)对复习的研究。以上研究还存在不够深入,不够系统的状况,应在今后不断加强。 相似文献
10.
11.
浅谈大学英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
李玉婷 《烟台职业学院学报》2008,14(1):22-24
在大学英语教学中,词汇教学是教学过程中一个重要的组成部分.大学英语词汇教学中存在着一些问题,英语词汇教学及单词记忆有一些有效的方法,对我们改进词汇教学方法,提高单词记忆效率有一定的启迪和帮助. 相似文献
12.
祁乐瑛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(12)
藏汉双语教学中的词汇通达非常重要,小学阶段是语言学习中词汇学习的关键期,藏汉双语词汇通达是双语学习的基础,词汇通达的理论是指导词汇学习的基础. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2017,(1):170-171
词汇作为英语学科的基础,是英语学习者必须掌握的最基础知识。只有词汇量的记忆到达一定程度才能引起质的变化。所以,对于大学英语这门学科的教学,掌握一定量的词汇量是学习的关键。在学习英语词汇的过程中,要善于利用规律,以此促进词汇的掌握能力。本文主要从"双码理论"策略,",词汇—语义理论策略,语块策略,语境策略、和元认知策略等学习策略的理论依据和实际应用价值。 相似文献
14.
常美霞 《滁州职业技术学院学报》2002,1(3):63-65
本文从中国成功加入WTO后迅速掌握英语这门国际通用语言的重要性和迫切性,从教学角度阐述了记忆的结构、记忆的心理规律以及信息处理水平与记忆词汇的关系,灵活运用语境教学方法,提高学生听、说、读、写的综合能力,促进和调动学生学习英语的兴趣和积极性。 相似文献
15.
汪小芹 《吉林省教育学院学报》2009,(5)
词汇教学是外语教学的重要组成部分,而词汇记忆又是其中的重点、难点。本文分析了记忆的各种心理活动过程及规律,结合与记忆活动相关的心理语言学理论,根据作者本人教学实践,探讨了外语教学活动中促进学生词汇记忆的方法和策略,包括提高解码功能,促进主动注意,增强组块能力,加强有效演习,激活记忆路径,应用图式和原型理论,激发联想活动,以求通过综合运用科学方法,提高词汇记忆效果。 相似文献
16.
国内英语词汇记忆策略研究:十年回顾与展望 总被引：2，自引：0，他引：2
何晶 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
在二语词汇习得中,词汇记忆处于核心地位,因此将相应的词汇记忆策略作为专题进行研究就显得尤为重要。本文意在总结十年来国内学者对于词汇记忆策略在中文为母语的条件下的应用、效果及机理研究,并且分析了今后这个专题主要的研究方向,指出了该课题的深入研究将在一定程度上改变传统意义上的英语词汇机械学习和教学方法。 相似文献
17.
赵永奋 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(2):85-87
词汇是构成语言的基础。学习一门语言,对词汇的学习是不可或缺的,英语学习也不例外。英语词汇学习贯穿与英语语言学习的整个过程之中,从学习者开始学习英语的那一刻就开始了词汇学习,而在学习者掌握了大量的英语语法规则和语言运用能力之后也不意味着词汇学习的终止。因此,不论是小学、中学还是大学的英语教学都不能轻视对词汇的教学。文中,作者从教师的"教"和学生的"学"两方面阐述了其对英语词汇教学的一些观点,以期对教、学双方有所启示。 相似文献
18.
沈娇阳 《长春教育学院学报》2011,27(3):100-101
自我效能感是班杜拉社会认知理论中的一个核心概念,是指某人对自身能否成功的从事某项业务或某种行为活动的一种能力判断。自我效能感在学生们的学习成败以及个性品格上都有着极其重要的影响。词汇学习是语言学习的根本,尤其是对于英语专业的学生而言,词汇的记忆更是不能小觑。教师要促进学生形成积极的自我效能,正确激发学生在单词记忆上的自我肯定。 相似文献
19.
李银凤 《承德职业学院学报》2005,10(2):46-47
词汇教学在大学英语教学过程中是必不可少的一个组成部分.词汇教学的重点应放在帮助学生科学地记忆和使用词汇上.通过多元化的词汇教学,加强学生对词汇的掌握运用,从而提高学生的英语水平. 相似文献
20.
邹生国 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
初中英语教学中,词汇是教学的重点,词汇掌握的多少直接影响到学生学习英语的好坏,它如同语文学习中的字词一样,是语言形成的基础,学生对词汇学习和掌握贯穿整个初中英语学习的全过程,学生想要学好英语,并在日常学习生活中能较熟练地运用英语进行口头交际应用,学习和掌握大量词汇是关键。因此,词汇教学在整个初中教学中起着一个相当重要的作用。词汇教学的好坏直接影响到整个初中英语教学的成败,本文欲就初中英语教学中的词汇教学方法作一些探讨。 相似文献