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《第二课堂(小学)》2008,(Z2)
现在号称具有保健功能的饮料很多,那么它们真的具有保健功能吗?它们分别具有什么样的功能呢?健康专家认为,经过国家认定的功能饮料因其科学的配方而对人体具有良好的保健作用。专家对以纯天然植物为原料的茶饮料、果饮料也给予了很高的评价。单纯就成分分析而言,市场上常见的几类饮料的健康价值如下。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2008,(Z1)
不同饮料的不同健康价值同学们都很喜欢喝饮料,那大家对饮料的了解有多少?大家会科学地选择饮料吗?现在我就根据保健专家的意见,对现在的一些饮料的健康价值进行综合介绍,大家不妨参考看看。 相似文献
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<正>功能性饮料在广义上包括运动饮料、能量饮料和其他有保健作用的饮料。不过在现在的市场上,通常被大家认可的分类则为两大类:补充型和功能型。补充型的作用是有针对性地补充人体运动时丢失的营养,包括含有钾、钠、钙、镁等电解质,能够及时补充人体因大量运动出汗所损失的水分和电解质(盐分),使体液达到平衡状态。而功能型饮料是通过在饮料中添加维生素、矿物质等各种功能因子,使之具有某种功能,以满足特定人群的保健需要。 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(9)
有许多商标都带有英语。你知道这些商标英语本来的意思是什么吗?雪碧(饮料)Sprite本义:小妖精、调皮鬼乐百氏(饮料)Robust本义:健壮的舒肤佳( 相似文献
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<正>材料和用具水(或汽水、饮料等),吸管,胶带或黑色胶布,小口玻璃瓶。我的问题人不喝水就会渴死的。生活中,还有许多好喝的饮料都是我们特别喜欢的,如汽水、可乐、果汁等等。当我用吸管在瓶子或杯子中喝水和饮料时,是不是全靠我自己吸到的?有没有别的什么东西在帮忙呢? 相似文献
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明天就要考试了,我们正在认真地复习,忽然从同桌唐小利的桌子下面传来“咕噜、咕噜……”的声音。我低头一看,原来是唐小利正在喝饮料。我拍了拍她,悄悄地说:“别喝了,还不好好听课!”可唐小利说:“没关系,我不怕,我喝的是记忆饮料。”“什么?记——忆——饮——料?”我吓了一大跳,不相信地问:“真的有这种饮料吗?”我半信半疑的,真想试一试。于是我问唐小利:“可以给我试一试吗?”我和唐小利是好朋友,她同意了。我喝了几口记忆饮料,再看了遍生字表,果然马上就能把生字全部默写出来了。这真是一种神奇的饮料啊!于是我问唐小利在哪儿买的,她… 相似文献
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目标:1.对溶解现象产生兴趣,发展感知和操作能力。2.用简单的语言表达感受。准备:每组咖啡、果珍、奶粉、糖等原料各1小碗,温水1壶,抹布1块,小勺、搅拌棒、杯子若干。过程:一、引入主题1郾你们喜欢喝饮料吗?你喝过哪些饮料?2郾这是白开水,淡淡的,没什么味道,怎样使这杯水变成甜甜的呢?(加糖。)二、做饮料1郾幼儿感知溶解现象。①教师示范在杯中加果珍粉搅拌,提问:杯里的果珍粉哪里去了?(溶化到水里了。)②刚才老师做了一杯果珍饮料,这儿有四种原料,可以做成不同口味的饮料。谁想上来做饮料?③幼儿示范用小勺轻轻将原料舀入杯中,慢慢倒入适量… 相似文献
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夏天,五花八门的饮料吸引着父母和孩子的注意力,该如何正确选择夏天的饮料呢?其实,任何饮料都不能代替白开水,饮料多为高糖、高渗透压物质,孩子喝了饮料不 相似文献
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楼玲玲 《教学月刊(小学版)》2004,(6):48-49
[教学片断一]出示运动会场景图:运动员们正在操场上进行跑步、跳绳、跳远等比赛,服务小组的同学在做什么?生:正准备给运动员送饮料。师:这儿一共有多少盒饮料?生:这一箱饮料中拿走了1盒,还剩下9盒,外面还有4盒。所以,一共有13盒饮料。师:你用什么方法得到的?小朋友们先想一想。师:把自己想出来的方法说给四人小组里的同伴听听。师:谁愿意把自己想出来的方法说给全班同学听?生1:我是数出来的。师:怎么数的?生1:一个一个数的。先数里面的,再数外面的。生2:我不是这样数的。箱子里有9盒,不用数了。数外面的就行了:10、11、12、13。生3:我是两个… 相似文献
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一天,波波买了三瓶饮料回家。半路上,他碰到了亮亮妈妈和亮亮,于是波波递了一瓶饮料给亮亮。亮亮妈妈说:“哥哥给你饮料,你应该说什么呀?”亮亮看了看饮料,说道:“吸管呢?”一个可爱的小姑娘走进宠(chǒng)物商店,问店员:请问,这里有兔子卖吗?”“有呀。”店员弯下腰来,亲切地问小姑娘,“你想要一只白色的兔子呢,还是想要一只灰色的兔子?”小姑娘耸(sǒng)了耸肩,说:“我想我的蟒(mǎng)蛇对兔毛颜色无所谓。”上课时,老师问大家:“南非有什么珍稀动物,请说出一种。”“北极熊!”小光毫不犹(yóu)豫(yù)地举手回答。“是吗?”老师和蔼(ǎi)… 相似文献