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何谓有效的品格教育？——美国CEP及其教育的基本原则 总被引：8，自引：1，他引：8
近20年美国道德教育的一个显著特征就是“品格教育运动”的兴起以主与此相关的理论学说、研究机构的纷呈迭现。在这场教育改革运动中，“品格教育伙伴”（Character Edu-cation Partnership，简称CEP）因提出有效品格教育的11条原则而独树一帜。本文旨在对这一研究机构及其教育原则作一简要介绍，以期对我国德育理论与实践的探讨有所启发。 相似文献
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在今日的美国，品格教育已成为全国性的教育运动．其实施领域涉及了从幼儿园到大学的各级各类学校教育机构，也波及了社区公益组织和家庭。品格教育强调培养学生对关心、公平、责任等基本价值观与公民道德的尊重与实践能力，强调对学生进行积极的道德教育与价值引导。在这一教育运动中，品格教育联合会(the Character Education Partnership，简称CEP)处于倡导与领导的地位，该组织依据品格教育专家的研究提出的《有效品格教育的十一条原则》(简称《原则》)与《品格教育质量标准》(简称《标准》)对于学校与教育机构设计开展品格教育、选择品格教育项目、评价品格教育进展有着综合的指导意义。 相似文献
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美国的品格教育运动及其对我国德育的启示 总被引：8，自引：0，他引：8
当前美国道德教育的突出特点是品格教育运动的兴起，这一运动得到了社会各界的广泛支持与参与。并成立了众多的品格教育组织。基于对当前美国品格教育运动各项主张的分析，把握其强调正面的教育方式和学校、家庭及社会共同参与的实践特征，有利于我们认识当前我国道德教育发展的规律，增强对道德教育内容和方法的合法性的认识，整合和优化社会的德育资源。 相似文献
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如何提高学校品格教育的有效性可以说是教育理论和实践领域中的一个永恒性的问题。迄今为止教育理论和实际工作者积极倡导的各种品格教育策略,都可以看成人们在这一方向上所做的努力。但目前品格教育的实效性问题仍然是一个教育理论和实践领域广为关心又急需要解决的问题。近年来国内外教育工作者在解决这一问题上提出了许多具体的方案,并在不同范围和程度上发挥了作用,但要从整体上解决品格教育的实效性问题,还有赖于对道德教育实效性的全面把握。在这方面,美国“品格教育伙伴”(CharacterEducationPartner-ship,简称CEP)在新世纪提出的… 相似文献
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品格教育：向右摆动的“钟摆”？——美国品格教育发展与面临问题的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
丁锦宏 《南通师范学院学报》2003,19(1):115-121
如果把美国20世纪50年代个人主义兴起，品格教育成为“一抹斜阳”，视为道德教育的钟摆开始向左摆动的话，那么，20世纪70年代，以相对主义和浪漫自然主义为指导的“价值澄清”、“认知发展”等，则是道德教育钟摆回到了“顶点”。而新保守主义思潮浸润下20世纪90年代品格教育运动的风起云涌，表明美国道德教育的钟摆开始向右摆动。现代社会越来越彰显出曼德斯所揭示的“去道德化的教育”现象。美国道德教育钟摆的摆动轨迹。无疑是一面镜子，对我国新一轮课程改革中的道德教育“钟摆”的摆动，具有借鉴意义。 相似文献
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当今,“新品格教育”运动已经成为美国学校道德教育的一种主流形式.托马斯·里可纳教授品格教育的主要思想包括品格教育的内涵、主要内容、主要原则及实践指导策略等方面的内容.从中可以看出美国青少年品格教育具有目标明确、内容凸现核心道德价值、实施途径灵活多样等特色,对我国青少年道德教育的理论和实践具有启示作用. 相似文献
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品格教育作为当前美国发展最快的教育运动,重新成为美国学校传授道德价值观的主要理论。论文概述了美国当代品格教育的内涵、特征、原则和方法;描述了品格教育运动在各类研究机构的推动下,其理论在学校德育实践中的进一步发展。借鉴美国品格教育运动有益尝试,确认道德教育中的核心价值观,整合各种有效道德教育资源,构建系统化的道德教育模式,加强德育理论和实践的相互联系,应成为我国当前德育改革主要举措。 相似文献
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当代美国品格教育对我国思想道德教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
品格教育在美国的命运一波三折，经历了由兴盛、衰落到最近20年的再次复兴的过程。上个世纪80年代，针对美国社会严重的青少年道德问题，以及比较高的青少年犯罪率，品格教育（character education）兴起并受到重视。品格教育运动的兴起已成为当前美国道德教育的突出表现，这一运动不仅得到了美国总统和国会的大力支持和倡导，而且也得到了广大公司、宗教团体和市民的拥护和响应。[第一段] 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(12)
品格教育是美国目前道德教育的主要模式。美国品格教育的发展分为三个阶段,即19世纪殖民地时期到20世纪初的传统品格教育,20世纪20年代到80年代的相对主义德育模式和20世纪80年代以来的新品格教育运动。在市场经济浪潮冲击下,中国目前的道德现状堪忧,美国的新品格教育运动对我国道德教育有所启示:加强信仰教育;重视公平教育;回归传统道德教育;注重教育形式多样化。 相似文献
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“品格教育”的复兴，是20世纪90年代以来美国品格教育的最显著的特点。美国的品格教育研究者不仅注重品格教育理论建设，而且重视解决学校和家庭中品格教育的实际问题。并以关注品格教育实际问题、提出可操作性建议作为己任。一时间，有关品格教育的方法和教育策略层出不穷，令人目不 相似文献
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当代品格教育作为美国道德教育发展的第三个历史阶段,从20世纪80年代末延续至今.此价值教育形式因忽视外在社会因素,未涉及价值冲突与真实情境,错把价值概念作为教育关键,忽视对于价值原则的思考,异化学生行为目的及未关注学生发展性差异等缺陷而受到批判.“发展性品格教育”作为新形态的美国价值教育,对当代品格教育进行完善,重新吸收不同理论精髓,用发展、全面、动态的视角重新建构品格教育,弥补了当代品格教育存在的缺陷,并提出新的实践策略. 相似文献
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郑广峰 《中学政治教学参考》2014,(9):78-79
美国作为现代品格教育范式的一个典型国家,其品格教育积累的经验给予我国品格教育以深刻的启示。百年大计,教育为木;教育之计,德育为先;德育之基,品格为本。我们不仅需要反思美国品格教育,并在反思的基础上批判性的汲取美国品格教育中值得我们借鉴的积极成分。 相似文献
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20世纪80年代后期,美国兴起了声势浩大的现代品格教育运动。本文回顾了美国品格教育的发展历程,介绍了托玛斯·里可纳(Thomas Lickona)对品格教育内涵的重新界定,阐述了新时期美国中小学品格教育实施的新策略,并在此基础上提出了对我国学校德育改革的启示。 相似文献
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品格教育是当今美国学校道德教育的主流形式之一。托马斯·里克纳是品格教育运动的领导者之一,他的品格教育思想在一定程度上超越了以往道德教育理论,成为美国当今最新的道德教育理论。本文力求从托马斯·里克纳进行品格教育的一些做法中发现其特色。针对我国中小学的道德教育现状．结合德育理论与中小学道德教育在实践中存在的问题．寻求美国中小学品格教育对我国中小学道德教育的一些借鉴与启发。 相似文献
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林洁 《中小学班主任谋略》2004,(4):4-6
“品格教育”的复兴，是20世纪90年代以来美国品格教育最显著的特点。美国的品格教育研究者不仅注重品格教育理论建设，而且重视解决学校和家庭中品格教育的实际问题。并以关注品格教育实际问题、提出可操作性建议作为己任。一时间，有关品格教育的方法和教育策略层出不穷，令人目不暇接。而在众多的品格教育研究者中， 相似文献
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品格教育是当今美国学校道德教育的主流形式之一.托马斯·里克纳是品格教育运动的领导者之一,他的品格教育思想在一定程度上超越了以往道德教育理论,成为美国当今最新的道德教育理论.本文力求从托马斯·里克纳进行品格教育的一些做法中发现其特色,针对我国中小学的道德教育现状,结合德育理论与中小学道德教育在实践中存在的问题,寻求美国中小学品格教育对我国中小学道德教育的一些借鉴与启发. 相似文献
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美国新品格教育运动自20世纪80年代兴起以来,掀起了美国德育史上的第三次浪潮。新品格教育运动有其跌宕起伏的历史前奏,是经历了古典品格教育阶段、相对主义和过程主义阶段之后新的品格教育的复兴。其重视德育的内容、"重知"而并不"轻行"的德育特色以及强调"学校—家庭—社区"相联合德育模式等,都给当前我国德育的发展带来了许多启示。 相似文献
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自1980年代以来兴起的美国新品格教育思潮,是对现代性价值教育危机的积极回应。美国新品格教育的主张：知、情、意、行一体的价值观教育原则,传统价值和现代价值兼容的价值观教育内容,道德讨论、榜样示范、社会实践相结合的价值观教育方法,学校、家庭、社区三位一体的“社群化”价值观教育模式。美国新品格教育的成功范式对我国当前的青少年价值观教育具有重要的启示。 相似文献