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思想政治教育过程理论是思想政治教育的基础理论,在思想政治教育学的理论体系中居于核心地位,思想政治教育过程要素及规律也一直是学术界研究和争论的热点。对理论界近几年关于思想政治教育过程研究的现状和争鸣进行了梳理。 相似文献
2.
敖敦 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(3):58-61
长期以来关于教学的定义都是从教育科学的角度提出的.从实施素质教育的实际需要以及心理科学视野的角度,应将教学的定义拓展到更广阔的领域,使之内涵更丰富.情感教育在大力提倡素质教育的今天已成为教育理论和实践所关注的热点话题之一,情感教育是教育过程的一部分,简言之,“情感教育不仅仅是以情感来促进教育,更强调要教育情感本身,情绪感受自身就是教育的内容”. 相似文献
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吕云祥 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(1):89-91
教育技术是一个年轻的学科,从上个世纪60年代初期开始学术界先后给出了多个不同的定义。有关教育技术的相关概念应该由不同层面来表述,从而对其作出全面科学的阐释。因此,本文通过对不同时期教育技术定义的梳理与回顾,试图从教育技术本质属性、教育技术实践层面的内涵和理论层面的含义这三者构成的定义体系,导出现代教育技术的定义。 相似文献
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《当代教育科学》系以面向基础教育为主的综合性学术期刊,在全国享有较高的学术声誉和社会声誉。在2002年人大书报资料中心全文转载中,我刊在“教育科学类”涉及的1331种报刊中居全国第12位,从一个侧面说明了我刊的学术水平和影响。我刊作为一本学术性教育期刊,在每一期杂志中教育理论文章当然是必不可少的,而且所占比重也是很大的,象“基本理论”、“课程与教学”、“学术争鸣”、“管理与评价”、“教育心理”等栏目主要都是刊登教育理论文章的。但是,我们在编辑教育理论文章的过程中发现,许多作者寄来的教育理论文章,因种种原因不符合我… 相似文献
5.
李和平 《江西教育学院学报》1998,(2)
“教育是什么”似乎是个早已解决了但又存在很多疑点的问题。本文依据古今中外、三个生活世界中的教育事实,剖析教育定义的性质、定义教育时必须考察的事实范围、定义教育的原则等疑点问题,提出了作者关于“教育是什么”的新定义,并对新定义作了详尽解读 相似文献
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马克思关于人的本质理论科学地回答了“人是什么”的问题,对大学生思想政治教育改革具有重要的指导意义.当前大学生思想政治教育在教育理念、教育目标、教育内容和教育方法等方面“以人为本”的精神缺失,高校必须以马克思关于人的本质理论为指导,从教育理念、教育内容、教育方法、教育队伍和教育服务体系五个方面构建“以人为本”大学生思想政治教育新模式. 相似文献
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PCK对美国科学教师教育的影响及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在对斯坦福大学舒尔曼教授提出PCK的背景简介基础上,综述当前关于PCK的理论基础及定义等方面的主要研究成果.重点总结了PCK的相关研究对美国科学教师教育在制定标准、职前教育和职后培训等具体问题产生的影响及启示. 相似文献
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我国对教育社会学的研究起步较晚，对其研究对象的界定不一，引起了学术界的争鸣。确切把握各种界定之内涵，有助于本学科理论框架的构建和学科建设的不断完善。 相似文献
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1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”这一定义，代表教育技术方向、趋势和未来。它促使我们研究教育技术的现代化趋势对教育带来的新冲击。 相似文献