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走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础。学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为。学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力。学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情。 相似文献
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素质教育要求实施多元化的发展性学生评价体系,发展性学生评价要求转变教师在评价中的角色,并对教师的评价能力和责任提出了更高的要求。教师在发展性学生评价中的角色转变以及评价能力的提高,是改革学生评价成败的关键。 相似文献
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走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础.学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为.学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力.学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情. 相似文献
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对学生进行有效的评价是高等教育领域中重要的工作.学生评价作为评价学生、促进学生发展的手段,应当服从教育评价的本质要求.在这个过程中既要坚持评价的本质所决定的方向性要求,又要看到教育规律决定的人才多样化发展的手段性要求.我国高校的教育工作未能很好解决这个问题,导致学生评价实践与研究中存在的一系列问题. 相似文献
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2011版语文课程标准在＂评价部分＂要求：将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价结合起来,加强学生的自我评价和相互评价,促进学生主动学习,自我反思。除去＂教师的评价＂,我们不难发现,＂自我评价＂和＂相互评价＂的主体都是学生,这表明,语文课堂更多地要求学生能够实施自主评价,以进一步彰显学生的主体性。 相似文献
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＂课程标准＂要求课堂评价要多样化,教师要根据＂课标＂要求进行课堂评价改革,消除传统评价的弊端,实施学生自评、学生互评、教师点评相结合的评价方式,促进学生学习方式的改变和学习能力的提高。 相似文献
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当前中学物理教学评价对学生评价方面的弊端和现状,不利于学生创新能力的培养和创新素质的养成,已经难以适应中学物理创新教学的新要求。中学物理创新教学的实施,要求对学生的评价作相应改革和优化,应注重评价内容的全面性、方法的多样性、标准的科学化和学生的自我评价。 相似文献
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素质教育发展性学生评价的特点,要求教师转变评价观,适应发展性评价的要求,对自己在评价中的角色和责任相应地做出调整。教师是否具有评价学生的能力、教师的评价观是否转变、教师能否承担起在学生评价中的责任,是素质教育发展性学生评价改革能否顺利进行的关键。具体地讲,教师在学生评价中的角色和责任体现在五个方面,并相应地应具有七种基本的评价知识和能力。 相似文献
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随着英语新课程标准的实施,对学生的评价由传统的以终结性评价为主转向形成性评价和终结性评价的相互结合。新课程标准要求既要重视学生的学习成绩,也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我、建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。形成性评价在英语教学中可以多种方式开展。 相似文献
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任爱国 《中国校外教育(理论)》2015,(1):162
评价不仅是教师对学生的评价,还有学生自己的评价、小组评价、家长评价等。要求"以人为本"的基本概念,为促进学生全面地发展而进行综合素质评价。 相似文献
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本文基于高职英语分层教学下的学生评价改革,在专业要求基础上形成重视语言运用能力为主的评价体系,评价方式将教师评价与学生互评、学生自评相结合,使新的学生评价模式更能适应对新教学模式下培养的学生的考核评价。 相似文献
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教学评价的主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学、促进学习,最终实现课程宗旨。但由于现在课堂教学目标要求的多元化,所以对学生的评价也变得复杂了,要想科学的评价一个学生已不是一件简单的事。评价一个学生不仅要求评价内容全面,而且要求采用多种多样的评价方法,更重要的是要对学生的学习过程进行全程评价。那么该如何将评价落实到教学的全过程,并实现评价的目的要求呢?本文通过对学前、学习过程中和学后三个评价实例的分析,阐述了我们对课堂教学评价的理解和做法。一、学前评价的实例为了确定《物质的变化》单元教学… 相似文献
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职业导向的高职院校人才培养目标要求在高职英语听说教学中加强对学生的听说能力训练,强调实践应用。真实性评价要求学生完成真实任务,作为评价主体,通过多种形式参与到评价的设计、制定和完成过程中,使学生得以发现学习中的问题,提高能力,迎合职业导向要求。 相似文献
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新课标明确指出":教学评价是以学生的发展为目标的。"科学评价能够促进学生全面素养的形成与发展。教师在教学活动中应尊重学生的主体地位,改革评价方式,注重评价过程。笔者认为,面向中学生的科学的评价体系,不仅仅是对学生的学业成绩进行评价,还要对学生学习的过程及体验进行评价。因此,笔者认为,科学评价应包括学业评价和非学业评价。我国基础教育新课程改革要求关注学生全方面的发展。这就要求教师对学生的学习过程、学习方法、情感态度价值观进行评价,使每个学生都具有自信心、持续发展的能力,甚至是创新的能力。这其实就是发展性评价。 相似文献
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本文根据新课标的要求,对学生数学能力的评价方法进行探索,形成综合学生期末考试评价、单元考试评价、平时数学作业评价、参加数学课外活动评价、教师评价、小组评价及自我评价等七个方面来评价一个学生,建构一个比较科学的评价学生数学能力的体系。 相似文献