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1.
远程学习者学习动机、需要及动力的研究 总被引：15，自引：0，他引：15
通过问卷调查，对学生的学习动机、需要、动力进行研究，得出如下结论：一是学生的学习动机是健康的，追求知识的欲望比较强烈；二是学生的远程学习需要是多样的、复杂的；三是学生学习的动力较为充足，学生参加学习的社会支持度很高。围绕结论，文章作了进一步的讨论。 相似文献
2.
论成教学生学习动机的培养和激发 总被引：6，自引：0，他引：6
学习动机对成教学生的学习起重要作用。本文主要探讨成教学生学习动机的特点、对学习的影响以及如何针对成教特点培养和激发学生的学习动机。 相似文献
3.
本文根据成教学生的特点,分析其学习动机、学风状况,反思学风问题的症结所在,提出加强学风建设的三个途径:1.健全机制,强化管理,增强学习动力；2.正面引导,有效启迪,掌握科学方法；3.转换观念,深化改革,实施素质教育. 相似文献
4.
长沙市初中生当前学习动机特点调查 总被引：1，自引：0，他引：1
通过采用问卷法对长沙市初中生的学习动机状况进行了调查研究。结果表明：（1）初中生的学习动机中，表面型、深层型与成就型三种动机并存，其中，以成就型和深层型学习动机为主，表现型学习动机居后；（2）初中生在三种学习动机上性别差异不显著，在成就型学习动机上有显著的年级效应；（3）初中优、差生在三种学习动机上均表现出一定的差异，且在成就型动机上达到了极显著的水平。 相似文献
5.
陈琼 《福建师大福清分校学报》2005,(Z1):107-109
成教生与普通高等教育的学生在心理上有着各自不同的特征.了解、把握成教生的心理特征,有效激活学习动机,提高他们的学习热情,是成教管理者必须学会的本领. 相似文献
6.
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生是教学活动的主体，其学习动机直接影响到教学效果和质量，影响到课改理念的实现。因此，教师在转变教育观念、改进教学方法的同时，更应对学生的学习动机进行了解和分析，研究促进学习动机发展的策略，利于学生主动学习。 相似文献
7.
获得学历、完善自我、社交需求及外界影响构成成人教育学生学习动机.由于文凭含金量低、自身学习自控力下降及成教质量下降又影响他们的学习动机,造成学习动力不足的问题较为突出.通过明确目标、培养兴趣、加强师生沟通、完善监督管理、调整学习动机水平、营造良好学习环境、加强心理疏导以进一步激发学生的学习动机. 相似文献
8.
教育心理学理论告诉我们：学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内在动力，正确的学习动机是积极学习的源泉，是激励积极学习的重要心理因素，也是激励学生学习兴趣，增强学生克服困难的信心和毅力的强大动力。学习动机既反映了社会和教育对学生的要求，又表现了学生的主观意向、愿望和兴趣。研究学习动机既是现代外语教学的要求和需要，也是提高外语教育教学质量的关键。在外语教学过程中，教师要注意分析影响中学生外语学习动机的因素，从而采取相应措施来激发中学生的学习动机，以提高中学生的外语学习的效果。 相似文献
9.
针对成教学生特点的教学与管理方法探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
张黎 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(4):30-32
随着社会对高等教育的需求日趋增强，一大批成人高等教育学生随之进入大学校园。成教学生在学习动机、知识背景、心理特征等方面与普通全日制大学生相比具有明显的区别，相对独立地成为一个特殊的群体。因此，必须认真研究并针对这些特点，探索出有效的教学和管理方法。本文结合教学实践，对如何针对成教学生特点实施教学和管理进行了方法探讨。 相似文献
10.
牛凤杰 《西北成人教育学报》2007,(1):14-15,6
成教学生学习中经常出现障碍和问题,这些障碍和问题有的是自觉的,有的是不自觉的;有的表现在学习动机与态度方面,有的表现在学习目标与方法方面。这些问题和障碍对成教学生学习质量和效果有明显影响。本文对此进行细致的分析并提出可操作的建议,以期提高成教学生学习质量和水平。 相似文献