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商务英语实践教学体系的构建是实现高等职业教育目标的关键.实践体系的构建和实施以岗位对商务人才的要求为依据的.高职商务英语专业实践教学体系以职业为导向,突出语言能力和商务操作技能训练的主体地位,强调职业岗位技能培养. 相似文献
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实践教学是实现高职高专教育人才培养目标的重要途径,构建科学合理的校内实训基地体系则是提高学生岗位实践能力和职业能力的保证。但目前各高职院校商务英语专业的校内实训室设置有一定随意性。本文以广州城市职业学院为例,探讨了"一个中心,两项能力,三种模块"的立体化商务英语校内实训体系的构建。 相似文献
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以岗位能力为导向的中职商务英语实践教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
"2+1"人才培养模式下.为使学生在校期间能更多、更好地掌握商务英语岗位工作技能,以适应顶岗实习的要求,可构建语言应用能力与商务实践能力、专业应用能力与社会适应能力、综合实践能力与综合素质培养有机结合的实践教学体系.这种实践教学体系由实训目标、实训项目、实训效果及评价标准四个部分构成.其中实训项目为其核心内容,分为单项实训、综合实训、顶岗实习与毕业实习三级技能训练.同时.在专业主干课程教学中要体现与实践课程的有机结合. 相似文献
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在“岗位能力”导向的视角下,如果完善学生实践教学体系,满足学生发展需求是现实最为关注的问题,也是摆在学校面前的重要问题,笔者认为加强商务英语实践教学必须明确和进一步完善商务英语实践教学的目标;加强理论课程和实践课程的有效连接;构建开放的商务英语实践教学体系,分层次开展商务英语实践教学培训;加强商务英语实践教学的硬件建设,构建实践教学训练基地;培育“双师型”师资教学队伍,提升教师综合能力和素质。 相似文献
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在“岗位能力”导向的视角下,如果完善学生实践教学体系,满足学生发展需求是现实最为关注的问题,也是摆在学校面前的重要问题,笔者认为加强商务英语实践教学必须明确和进一步完善商务英语实践教学的目标;加强理论课程和实践课程的有效连接;构建开放的商务英语实践教学体系,分层次开展商务英语实践教学培训;加强商务英语实践教学的硬件建设,构建实践教学训练基地;培育“双师型”师资教学队伍,提升教师综合能力和素质。 相似文献
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实践教学是商务英语专业的应用型人才培养的重要环节。文章从建构主义学习理论、基于工作过程的课程观和商务英语专业岗位能力要求为出发点,探讨"模块式"阶梯实践教学体系在高职商务英语专业课程中的应用。 相似文献
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张耘 《北京城市学院学报》2011,(2):67-71
实践教学是高职教育教学的主要内容,是培养学生职业岗位能力的主要途径。从商务英语专业实践教学体系的基本思路和特征出发,以培养学生的岗位能力为核心,提出了"多层化"开放的实践教学新体系,并对实践教学体系的运行进行了积极的研究与实践。 相似文献
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陈宁 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):270-271
紧密围绕应用型本科院校办学定位和特色,构建科学合理的商务英语翻译实践教学体系。提出构建体系要体现"以生为本"、"实践育人"的特色。提高学生分析和解决实际问题的能力,将商务英语翻译理论和实践动手能力相结合。商务翻译教学实践是培养复合型高级人才的重要途径,其目标是提高学生的实践性商务翻译能力和创新精神,形成系统化、科学化的实践教学体系。 相似文献
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发展英语技能型人才实训教学强化商务英语学生的职业能力 总被引：1，自引：0，他引：1
王慧青 《南京广播电视大学学报》2007,(4):53-56
高等职业教育以就业为导向,注重培养和提高学生的职业能力,侧重对岗位技能型人才的培养。因此文章指出,高职院校需要加强实训教学,提高学生的专业应用能力和实践操作技能,科学构建商务英语专业学生"职业能力"培养体系,增强就业竞争力。 相似文献
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高职商务英语专业发展及其实践教学模式研究 总被引：4，自引：0，他引：4
由于对实践教学及其体系构建等方面缺乏研究,我国高职院校商务英语专业在快速发展的同时,正在遭遇毕业生实践能力不强、就业途径不畅等棘手问题。构建商务英语专业"开放式"实践教学模式对培养学生的技能和能力非常有效,它通过三级实训,从单项到综合、从简单到复杂、从校内到校外,梯次进行,循序渐进,达到了学校培养与用人单位的岗位需求无缝对接的效果,从而缩短学生在校学习和工作岗位之间的距离。 相似文献
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张萱 《北京工业职业技术学院学报》2020,(2):102-104,112
胡格教学模式具有能力本位、行动导向、全过程考核等特点,有利于培养学生专业能力、方法能力和社会能力。分析职业院校财务管理专业实践教学现状,针对实践教学内容不规范、实践教学方法缺乏创新、实践教学评价体系不完善、实践教学基地建设不足等问题,提出构建实践教学内容、采取行动导向教学法、完善实践教学评价体系、加强实践教学基地建设等胡格教学模式改革措施,以实现财务管理专业人才培养目标。 相似文献
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华彦玲 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(5)
高校广告学教学必须正视市场的发展趋势及其特殊性,以学生为本,以社会需求和学生的毕业去向为导向,以培养高素质、高技能应用型专业人才为目标。广告学作为一门实践性很强的应用性学科,存在教学理念模糊、实践教学平台缺失、教师实战经验不足、教学方法落后、实践教学监管不力等问题。必须以服务社会为目的,明确教学定位;以能力培养为主线,构建教学体系;以灵活多样为手段,创新教学模式;以内涵建设为抓手,完善保障体系,在演示教学、案例教学、项目教学、研讨教学等模式上不断创新。 相似文献
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电气信息类工程实践教学体系的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
以河南工程学院实践教学现状为立足点,论述了"以能力为本位"工程实践教学体系的特点,针对如何建立与工程应用型本科教育相适应的实践教学体系,详述了河南工程学院在实践教学中的做法。该校在借鉴德国应用科学大学(FH)人才培养模式的基础上,构建了适合自身发展特点的电气信息类实践教学平台,设置了新型的实践课程体系,逐步改进和完善了实践教学方法和手段,建立了新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实践考核模式。新的实践教学体系在应用型本科人才培养方面起到了积极的作用,取得了显著的效果。还探讨了如何开展创新教育,培养学生的创新意识、提高本科生的实践能力、创新能力和社会适应能力,以期促进同类院校的实践创新教育。 相似文献
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实践教学是高职院校实现人才培养目标的重要环节。在高职商务英语模块化实践教学体系建设过程中,要坚持把职业能力培养作为建设目标,以工作任务为依托设置模块化实践教学内容,以能力为本位制定过程性实践教学评价体系,同时积极建设和开拓高仿真的校内外实训基地,并将其真正融入实践教学体系中。 相似文献
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围绕应用型人才的培养目标,抓住应用型人才培养的关键环节——实践教学,优化整合校内校外资源,开展实践教学综合改革。我们要构建渐进式、全程化的实践教学课程体系;实行对接式、特色化的综合实践模式;创建共享式、多样化实践基地;组建互补式、多元化的实践教学指导队伍;实施双控式、过程化的实践教学管理模式;搭建阶梯式、个性化的实践能力展示平台。这样才能整体优化应用型人才培养体系,增加学校优质实践教学资源,强化学生实践能力培养,增强学校服务地方的能力。 相似文献
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在1+X证书制度试点工作实施过程中,高职专业培养目标定位更加体现职教特色,更加重视标准及教师队伍建设。Web前端开发课程存在实践教学课时比例较低、人才培养与用人需求不匹配、专业教学标准制订困难等问题。基于以上问题,进行1+X证书制度背景下Web前端开发专业课程设计,以岗位技能需求及工作过程为导向,注重学生实践能力的训练,从而提高学生实践能力。 相似文献
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针对应用型流体传动与控制专业方向卓越工程师的培养标准和知识能力的具体要求,以理论教学和工程项目实训教学相结合、专业能力逐级提升的培养理念为指导思想,制订流体传动与控制专业方向卓越工程师培养方案。介绍了培养方案中理论教学课程体系各模块所含主干课程,详细阐述了创新与实践教学体系各模块设置的出发点和对应的培养能力。 相似文献
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文章围绕程序设计能力培养目标,分析Java程序设计课程教学现状及存在的问题,结合课程特点对教学模式及内容体系展开了研究。以工程应用能力培养为目标对教学内容进行重组优化,在理论教学过程中针对不同的教学内容设计了讲演练结合、启发式、案例驱动等教学方法,同时实验教学层次化,融入企业项目和创新研究课题,并采用多元的考核方式,加强学习过程性的评价。实践证明,这种改变有效提高了学生学习主动性,在深入理解理论知识的同时,学生的动手实践能力和创新能力也得到了增强。 相似文献