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<正>《英语新课程标准标》要求:英语教学要以学生的终身发展为根本,以学生的全面发展为目标,要关注学生学习的结果与过程。英语学科也由精英教育走向大众教育,由学科知识本位走向学生发展本位。这就要求我们教师在英语教学中,要转变传统的教育理念、改进教学方法,树立新的 相似文献
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生物新课程的面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习三项课程理念给予我们的启示是：教育由精英教育走向大众教育；由学科知识本位走向学生发展本位；由侧重认知层面走向关注学生整体素质：由指导教师教学工作统一的硬性规定走向指导课程实施开放的灵活的管理。 相似文献
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基础教育课程改革确立了以全面和谐、综合选择、民主学习、建构学习、合理评价为特点的新的课程理念。新课程在“课程目标”、“内容标准”和“实施过程”等方面全面体现了知识与技能、课程与方法以及情感、态度与价值观的课程功能，以促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念体现到日常的教育教学过程中。为此，教师在实施新课程的过程中，必须树立以素质教育为核心的理念，突破学科中心，即由以学科本位转向以人的发展为本位。 相似文献
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2006年秋季我省进入高中新课程实验.课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学.由于传统课堂教学强调以书本知识为本位、以教师为本位、以教案为本位.而新课程理念下的课堂教学要以学生发展为本位,以学生学为本位,以开放互动为本位.教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,生成教学使课堂充满了生机,使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程.1数学生成教学的涵义“生成”是一个相对于“预成”,“既定”的概念,它与“数学教学”相连,构成一种新的教学形态:数学生成教学过程中既不是教师预先设计好的、不… 相似文献
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新课程改革的理念应是以学生的学习和发展为本,着眼于促进学生综合素质的提高。课堂教学主要是帮助学生解决问题的过程,课程要走向综合、走向新科学。这就要求在新课程教学中多用探究式和发现式教学方法。 相似文献
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袁怀敏 《新课程导学(上)》2011,(5)
<物理课程标准>中阐述的课程理念和课程目标,充分体现了"以人为本"和"物理与生活、科学、技术、社会紧密结合"的现代教育思想.新课程明确提出要实现三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,构建起课堂教学比较完整的目标体系,由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力和态度进行有机整合. 相似文献
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黄建刚 《江西教育学院学报》2004,25(3):92-93,101
新课程改革的理念应是以学生的学习和发展为本,着眼于促进学生综合素质的提高。课堂教学主要是帮助学生解决问题的过程,课程要走向综合、走向新科学。这就要求在新课程教学中多用探究式和发现式教学方法。 相似文献
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刘云 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
课程是学校实现教育目标的主要载体,教学资源来源于课程资源,而课程资源是课程直接的来源.新课程理念要求努力开发有效的课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要.新课程理念要求:注重全体学生的发展,改变学科本位;注重从生活走向化学,从化学走向生活;注重科学探究,提倡学习方式的多样化;注意学科渗透,关心科技发展,具有可持续发展意识.因此,我们在日常教学中不仅要重视校内课程资源的开发,还应重视校外课程资源的开发,充分利用一切可利用的资源,达到促进初中化学教学质量逐步提高的目的. 相似文献
9.
基础教育课程改革将实现我国基础课程从学科本位、知识本位向关注每位学生的发展。新课程体现了当代教育理念,构建了体现以学生为主,以素质教育为核心,以健康第一为指导思想,以终身体育为目标的体育课程体系。体育课程是中等职业学校的基础文化必修课程,本文就体育课程怎样专业课程服务进行实验研究。 相似文献
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刘永松 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
新<课程标准>中阐述的课程理念和课程目标,充分体现了"以人为本"和"物理与生活、科学、技术、社会紧密结合"的现代教育思想.新课程明确提出要实现三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,构建起课堂教学比较完整的目标体系,由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力和态度进行有机地整合,体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀. 相似文献
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新课程改革要求,课程要由"专制"走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由教学内容走向学生经验,这意味着,教学就不仅仅是课程传递和执行的过程,而更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的教学观。新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的"培养"活动,遵循的是教师为主导、学生为主体的原则。在教学活动中,形成教师为主学生为次、教师 相似文献
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新课程的核心理念是"为了每一位学生的发展"。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位:"以学科为本"的教育理念,过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性,忽略学生的身心特点和社会需求,使人成为知识的奴隶;而"以人为本"的教育理念,强调一切教学活动以人为中心,注重人的个性及差异性,这符合、服务于人的全面健康发展和时代发展的需求。新课程为基础教育打 相似文献
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池丽芳 《小作家选刊(小学)》2011,(12):29-29
职业教育课程改革的理念在二十世纪经历了两个大的阶段,即从技能为本位到能力为本位。进入二十一世纪．职业教育课程改革的理念再一次发生了新的变革,由能力为本位转向以素质为本位,探索以工作过程为导向的课程开发模式,构建理论实践一体化、与职业资格标准相融合,具有地方特色、职教特点的校本课程迎来难得的发展机遇也面临着重大的挑战 相似文献
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向润生 《中学化学教学参考》2021,(2):9-10
新课程理念的核心就是把学生的发展作为教育教学的归宿和宗旨。教师作为新课程改革的践行者,其作用既体现在课程的实施与二次开发上,更体现在课堂教学过程中激发学生学习的自觉性、自主性和创造性的主导作用上。教材是课堂教学的主要载体,是核心资源,因此实现新课程目标的有效方法之一就是活用教材——“用”教材“教”。其最终目的就是以学生发展为本,培养学生的各种素养,从而达到由“教”走向“不需教”、从“学会”走向“会学”的目的。 相似文献
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改进教学方法,提高教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程的改革已经走进了学校,走进了课堂,每个教师都在用自己的激情智慧创造性地劳动,描绘着新课程绚丽多彩的教学景象.但我们很多教师在教学中是穿新鞋走老路,拿着新教材,用着旧教法.注入式、填鸭式的教学方法照旧,在很多农村学校一支粉笔,一本教科书,一块黑板的课堂依然普遍.新课程最突出的特点是由过去的精英教育走向大众教育,由知识本位走向发展本位,关注学生的发展,提高学生的综合素质,培养学生的综合能力,不仅为高一级学校输送人才,而且为社会输送合格的劳动者.鉴于新课程的这些特点,我存教学中采取了以下一些做法: 相似文献
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课程理念的变革刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
刘春梅 《安阳师范学院学报》2003,(4):26-27
课程理念是人们对课程的根本看法，是指导课程实践的方法论。传统课程以社会本位、知识本位为核心。新课程强调以人为本、能力本位，倡导多元的学习方式。这些理念的转变将直接影响新课程纲要精神的落实，会产生深远的现实意义。 相似文献
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中学物理新课程目标定位为:提高全体学生的科学素质.以此,我们总结出义务教育阶段物理课程的基本理念:
(1)注重学生发展,改变学科本位.
(2)从生活走向物理,从物理走向社会.
(3)注重科学探究,提倡学习方式多样化.
(4)注重学科渗透,关心科技发展.
(5)构建新的评价体系. 相似文献
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马以莉 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):56
新的物理课程改革以教材为主要载体和课程资源,体现了《课程标准》提出的"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"的课程目标和"注重全体学生的发展、改变学科本位"的课程理念.新教材以人为本,注重从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会,贯穿科学探究及学习方式多样化的精神, 相似文献
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新课程的核心理念是＂为了每一位学生的发展＂。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位：＂以学科为本＂的教育理念,过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性,忽略学生的身心特点和社会需求,使人成为知识的奴隶;而＂以人为本＂的教育理念,强调一切教学活动以人为中心,注重人的个性及差异性,这符合、服务于人的全面健康发展和时代发展的需求。 相似文献