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1.
《中学数学教学参考》2007,(10)
探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动,以问题情境为载体,引导、鼓励学生自主地、探究地学习,在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力.这是一种探究性学习方式,探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程.学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性,自主地发现问题、探究问题、获得结论.新课程强调数学教学过程中要鼓励学生自主探 相似文献
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新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即:规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习,让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。然而,实践证明,尽管“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”已经提了很多年了,教师口头上也接受,但一到课堂上还是教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听;教师接二连三地问,学生断断续续地答;教师不断地发出指令,学生手忙脚乱地去执行。学生忙来忙去还是处在被动接受的地位,那有什么主体地位可言?究其原因,主要是在新课改中的课堂教学中没有完全转位。一、全方位指导”为“适时指导”探究学习中学生的自主与教师的指导的关系要处理好。教师的指导要做到适时、谨慎、有效,以追求真正从探究中有所收获。首先,教师在指导过程中要控制讲话时间,一般不要超过10分钟,这样可给学生30分钟活动时间。如果教师每个阶段讲话2—3分钟,学生每个阶段活动探究7—8分钟,那么,这样的探究式课堂教学才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位。其次... 相似文献
3.
朱建明 《中学数学教学参考》2007,(5):1-2,12
探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论． 相似文献
4.
黄恩馨 《中国科教创新导刊》2010,(22):25-25
课堂教学中应该加强学生学习方法的指导,提倡学习自主化,鼓励自主学习。自主探究,自我表现发现,自我表现获取知识,培养良好的学习心理,学习习惯,使学生自主求知活动成为数学课堂教学活动中的主题。本文从＂合理创设情景,鼓励自主探究;培养阅读能力,形成自主学习习惯;加强师生互动,引导学生自主探究;突显问题意识,提高自主学习效率。＂等方面探讨了学生学习习惯的培养。 相似文献
5.
陈晓彤 《学生之友(初中版)》2012,(10):42-42
目前,初中数学教学中仍然存在着教师忽视学生自主学习能力的培养和学生自主学习能力较低的问题。为了提高教学效果和学生的综合能力,教师就应在课堂教学中加强对学生自主学习的指导。因此,探究初中数学学生课内自主学习的指导策略,具有现实的理论意义与实践价值。 相似文献
6.
陈静文 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):46-47
自主性学习模式的课堂教学,就是在教学活动中,教师依据一定的教学目标,组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习.它是以学生的自主学习时间为前提,以培养学生的自主学习能力和促进学生的自主发展为目标,以学生自主控制、自主探究、自主建构为进程,以教师的组织、帮助和指导为方式而开展的教学活动过程.自主性学习模式的课堂教学的主要环节包括激发学习兴趣、展示学习目标、引导探究热身、适时启发引导、指导自主归纳五个主要环节. 相似文献
7.
随着课程改革的不断深入，数学课堂教学也正在发生着深刻变化，在变化中又带来了许多困惑。有的人认为教师的指导是授受式的教学方式，妨碍了学生的自主探究，违背了新课程理念；有的人说自主探究太耽误时间，不能对学生进行有效训练，完不成双基的教学任务。新课程理念下，课堂教学如何处理好教师对学生数学学习的指导与学生自主探究式学习之间的关系是亟待解决的问题。 相似文献
8.
培养学生的自主学习能力,让学生主动学习、主动探究是基础教育课程改革的重要任务。在数学课堂教学中可以通过开放学生思维、创设问题情境、渗透和指导学习方法等方式发挥学生主体作用,从而达到提高学生自主学习能力的目的。 相似文献
9.
在课堂教学改革中,教师应自觉地确立以学生为主体的教育思想,激励学生积极参与到课堂教学中,优化课堂教学环境,让学生自主探索学习,自主获取知识和技能,体验和了解科学探究的过程和方法,增强学生的创新意识,精心设计问题,对学生进行学法指导,加强实验教学,提高课堂教学的实效性。 相似文献
10.
学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式,它以学生为主体,充分发挥小组及全班合作学习的群体作用,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。笔者认为,用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂的关键,在于教师要在课前精心编制导学案,在课中认真组织教学并对学生进行学法指导,引导学生自主合作学习,启发学生对问题进行探究,发掘学生的潜能。 相似文献
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导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案,导学案不仅是学生自主学习的方案,而且是教师指导学生学习的方案。编写导学案要注意几个问题：教师不能把导学案写成教案、习题集,导学案所探究的问题不能太难太大等。写好导学案才有可能实现课堂教学效益的最大化。 相似文献
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新课改倡导学生在自主学习的基础上,进行合作、探究式学习,强调由学生的合作探究来引领课堂教学的深入。在组织小学生进行课堂合作探究的过程中,语文教师要明确合作探究目标,指导探究方法;鼓励学生提问,在问题中提升学生思维能力;倡导求异广泛论证,进行交流展示。从而提升课堂探究成效,实现课堂教学的高效。 相似文献
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《数学课程标准》提出数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。课堂问题是课堂教学的一个重要组成部分,如果课堂教学离开了课堂问题,学生的探究活动就无从谈起,它是学生探究活动的核心。新课程背景下的课堂教学,需要让我们的课堂问题更加有效,有利于引发学生的探究动机,培养学生的探究品质,进而有利于课堂教学的有效和高效。 相似文献
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在课堂教学的双边活动中,研究性学习方式具体表现为教师不把现成的答案告诉学生,而是提供有效的指导;课堂中,学生要自主地发现问题、探究问题,最终获得结论。 相似文献
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探究是一种在教师指导下的自主探索性的学习方式，是一种主动获取知识并应用知识解决问题的学习活动，是一种从现实生活和学科学习中发现问题、分析问题、解决问题的学习过程。对教师来说，更是一种教育思想。它与接受性学习一样是学生学习中的一种重要方式，在教学过程中通过情境——探究的课堂教学既能调动学生的自主性、积极性，又有利于学生学习方式的改变。下面就是在情境——探究的课堂教学中总结的一些基本策略。 相似文献
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<正>所谓"自主探究学习"是指学生在教师的指导下,通过自主参与获得新知识的过程.在高中数学课堂教学中,如果教师能够结合所学内容,适时引导学生开展探究活动,将会收到事半功倍的教学效果.本文结合笔者多年的教学实践,谈谈如何在课堂教学过程中培养学生的自主探究学习能力.一、定义的教学过程中探究学习能力的培养 相似文献
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在课堂教学过程中,帮助学生形成自主学习目标;营造良好的课堂教学情感氛围;创设主动探究空间;注重个性发展及时进行教学评价;关注学法指导,是提高学生自主学习能力有效途径。 相似文献
20.
黄天生 《福建基础教育研究》2009,(12):61-62
实施有效教学应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生经历自主探究学习的过程,让学生自主、独立地发现问题,并在教师的指导下对问题进行质疑、调查、实验、探究,促进学生的学习积极性,逐步形成主动地、富有个性地学习。可“自主探索”学习已成为课堂教学中的一种“时尚”,教师实行让学生自主探究,但交流时,教师却完全按预设好的教案进行教学,生怕节外生枝。如何才能有效地引导学生进行自主探究呢？我想结合自己的教学实践来谈谈有效课堂教学的几种策略。 相似文献