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曹玲玲 《学生之友(小学版)》2012,(21):30-30
新课程标准中指出小学数学教学要从学生的实际生活出发,挖掘生活与数学的连接点,创设趣味性的有效数学教学情境,激发学生数学学习的积极性和热情,引导学生通过观察、操作、推理等活动从已有的生活经验和知识经验来同化数学新知,促使学生在有效的数学学习情境中主动构建知识,梳理构建数学知识体系,提高学生数学学习的技能。而实际小学数学教学中,单纯的数学知识的讲解和技能训练是枯燥无味的,如何将原本枯燥无趣的数学知识变得生动活泼,提高学生学习的积极性,促进学生主动参与实践, 相似文献
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吴春红 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0175-0175
在小学数学授课过程中,教师应采取一些主动方 法,避免使学生们陷入被动。主动的教学方法通过引入生活中 的各种情境,让学生在具体事例中学习数学知识。教学中老师 应该将知识与学生们的生活联系起来,使教学情境更加方便有 效。本文主要探讨小学数学生活化的重要意义,以及通过生活 化的教学概念,提高学生的数学兴趣,创设生活化的教学情境 来阐述小学数学生活化的重要作用。 相似文献
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在小学课程中,数学课程与其他课程相比,趣味性更差,很多学生都对枯燥与乏味的数学学习缺乏兴趣。数学教师应该将抽象的理论知识与现实情境更好地结合起来,突出数学知识的趣味性及其与实际生活的关联性,从而提高学生对数学课程学习的热情和学习效果。本文阐述了利用生活情境开展小学数学教学的作用,同时分析了利用生活情境开展小学数学教学的方法以及注意事项。 相似文献
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数学知识是枯燥乏味的,数学源于生活,寓生活情境于小学数学课堂教学中,往往可以将抽象知识转化为形象知识,有助于深化学生的知识理解,激发学生探索数学规律的热情和兴趣,调动学生学习积极性和主动性.对此,笔者从自身教学实践出发,探讨了生活情境在小学数学课堂教学中的应用策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
数学属于一门最基础的学科,在教育体系中扮演着重要角色。数学能为人类提供所需要的知识,同时也能有效推动文化的进步与发展。在小学数学教育中,学习和运用的过程应该注重联系生活实际,在此基础上加以创建具有生活特色的情境,将抽象的理论知识以更加直观的形象展现在学生面前,让学生更加容易理解数学内容,并且扎实掌握所学的数学知识,适当激发他们的学习积极性。小学数学教学中,生活情境的创建可以激励学生逻辑思维的建立,提升他们深入思考的意识。分析小学数学教学中优化运用生活情境的实践过程,通过理解和掌握的知识,正视数学学习的重要性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在小学数学教学过程中,会发现小学数学具有一定繁琐性和抽象性,这就决定了小学数学很难引起学生的学习兴趣。目前,随着素质教育的深入发展,要求小学数学课堂应营造出快乐的学习氛围,以此来激发小学生对数学的学习热情。因此,小学数学教师应注重将生活情境应用到日常的教学过程之中,使小学生能够在熟悉的情境下进行学习,从而更好地理解相关数学知识,并利用所学的数学知识解决生活中遇到的问题。分析了小学数学运用生活情境法教学的重要作用,并对生活情境教学法在小学数学中的具体应用进行探究,希望对小学数学教学有所帮助。 相似文献
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生活化教学是教育课程改革提出的新要求。小学数学既具有抽象性,也与生活实际息息相关。因此,数学教师必须结合生活实际开展课堂教学,使得数学教学体现生活化。一、利用信息技术创设生活情境为了激发学生学习数学知识的兴趣与热情,小学数学教师可以利用信息技术为学生创设具有生活气息的教学情境。实践证明,教学情境与学生的日常生活环境越贴近,越有利于提高学生学习数学知识的积极性和主动性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
在小学数学教学中利用生活情境,就是将书本上的知识与学生的现实生活情境紧密地联系在一起,让学生认识到学习数学知识可以在日常生活中解决很多问题,是非常重要的学科。利用生活情境开展小学数学教学,可以使学生更好地理解数学知识,并通过努力与探究,可以将所学习的知识灵活地运用到实际的生活中去,更好地解决生活中的问题。教师要按照新课程标准的指导,利用生活情境进行数学教学,进而提高小学数学的课堂效率。 相似文献
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在新课程改革不断落实以及推进的背景下,要求教师在进行小学数学教学过程中应注重将数学教学以及生活联系在一起,使得学生能够在生活中学习数学知识,在学习数学知识的过程中感受生活。因此,在小学数学教学过程中教师应重视运用生活情境展开教学。这不仅能够最大限度地提高教学效果,还能够提高学生数学知识应用能力,培养学生数学素养,满足学生发展需求。基于此,本篇文章将针对生活情境在小学数学教学中的运用策略进行分析探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
众所周知,数学是与人类发展进步息息相关的应用型科学,小学阶段作为学生学习数学知识的启蒙阶段和基础阶段,在学生的整个数学学习历程中都发挥着不可小觑的促进作用。将生活情境法融入小学数学教学中就是让学生能够在学习和生活中最大限度地感受数学的存在和魅力,以有效地激发其学习的兴趣和积极性。因此,在分析了生活情境法在小学数学教学应用中存在问题的基础上,提出了有效的建议和意见,旨在让生活情境法在小学数学教学应用中实现价值最大化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
对于小学数学而言,由于学生的年龄较小,对数学概念的认识也不深刻,大部分的数学知识都过于抽象,因此很多学生在学习时并不能很好地理解其中的理论知识,认为数学和实际生活的联系并不大,因此教师需要改变教学方法。传统的教学方法已经不能满足小学生的心理特征,教师需要学会利用生活情境展开教学,将数学知识建立在生活之上,帮助小学生将抽象转换为具体,将理论和实践相结合,利用数学知识解决生活中的问题。主要对生活情境教学法的意义展开讨论,对如何更好地展开情境教学进行研究和思考。 相似文献
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小学高年级学生正处于小学和初中相接轨的重要阶段,为保证学生拥有初中学习生活的基础条件,需要教师联系生活情境进行日常教学。数学知识和人们的日常生活联系密切,因而学生一定要充分学好数学专业知识,锻炼自身的逻辑思维能力与发展知识迁移运用的能力,将理论知识应用于解决实践问题方面。教师在开展高年级小学数学课堂教学活动时,为促使学生形成对小学数学抽象化知识的准确理解,可以应用生活情境教学法,引导学生逐渐在相对熟悉的场景中掌握数学知识。本文主要对有效发挥出生活情境的具体运用措施进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>众所周知,教学灵感源于生活,为此当代小学数学教师应当着重关注与重视教学的生活化形式,通过一系列富有生活特点的教学方法与教学工具,为广大学生提供丰富多彩的教学环境与学习氛围,从而进一步地提升当前小学数学的教学质量与教学效率。为了更好地增强小学数学教学的生活化,本文提出了一系列有效将生活化性质融入小学数学课堂教学的措施,期望能够调动起广大学生学习数学的积极性与热情。一、通过生活素材,讲述数学知识 相似文献
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以往采用传统模式讲解小学数学时,教师大多都是以“满堂灌”的形式。但在实际教学过程中,这种教学方法既不符合新课改要求,也不能充分调动学生学习积极性,致使学生无法集中注意力。而生活情境教学法的出现,恰好能解决当前小学数学教学模式单一问题,教师借助学生熟知的生活场景,加深学生对数学教学知识点的了解与掌握,充分发挥生活情境教学的作用,将数学知识与日常生活相结合,使其达到预期教学成效。 相似文献
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杨秀君 《新课程导学(上)》2012,(21)
小学数学教育中,学生往往感觉数学内容比较枯燥、乏味,对数学知识也就缺乏学习的兴趣.小学数学的教育中引进了情境再现的先进教学方法,使得学生提高了教学学习的兴趣,体会到数学学习的乐趣,通过数学知识与生活经验的紧密结合,使学生对教学认识更加形象、生动,大大提高了数学教学的质量和学生学习效率. 相似文献