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张新宁 《中国校外教育(理论)》2014,(7):149-149
中职德育课教学中紧扣新课改的目标,创设情境教学方法,能激发学生的学习兴趣,让德育课堂充满生机与活力,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目标,增强德育课堂教学的针对性、时效性和时代感。 相似文献
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林旭 《广东教育学院学报》2013,(2)
分组讨论教学法是中职院校现代课堂教学中所普遍倡导的一种有效学习方法.分组讨论教学法是教师指导学生合作学习,促进学生主动学习和有效学习的一种组织教学的方法,本文就分组讨论教学法在中职德育课堂实施中出现的问题进行了分析,并提出了一些改进的. 相似文献
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在中等职业学校正在推进的教育改革中,提高中职生的思想道德素养是学校教育的重点,也是培养现代化建设劳动技能人才的需要。中职校成了提高中职生思想道德素养的主要场所,德育课堂成了中职学校德育工作的主阵地。当今中职学生的德育课堂教学状况却令人担忧,已经很难适应新形势的要求。如何利用课堂教学提高中职生学习德育课的兴趣,是实现中职德育课教学目标的重要途径。作者结合多年德育教学实践,阐述如何提高德育课教学的实效性。 相似文献
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现代信息技术在教学中的广泛应用,不仅仅是教学手段的改变,更是教学理念、教学方式、教学模式的变革.针对目前中职德育课存在的问题,驻马店财经学校将信息技术和建构主义教学理论引入中职德育课堂,变学生被动接受为主动学习,用"学案导学"方式构建中职有效德育课堂教学新模式,无疑是一种有益的尝试. 相似文献
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当前,中职德育课堂教学普遍存在的困境是:课堂教学效果差。只有深入了解影响中职德育课有效教学的因素,并清晰准确定位教师的角色,才能发挥教师的作用,走出德育课堂困境,真正让学生参与到教学活动过程中,提高中职德育课教学的实效性。 相似文献
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自主课堂教学模式在中职德育课教学中对启发学生思维,培养学生独立思考的能力具有重要的作用。本文对中职德育自主学习的课堂教学模式的内容进行分析和探讨,以期对提高中职德育教学质量与效率有所裨益。 相似文献
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阐述案例教学在中职德育课堂教学中运用能有效激发学生对德育课的浓厚兴趣，培养学生的综合能力，提出角色替换型案例、与学生密切相关型案例、教师典范型案例、课堂演习型案例、课堂生成型案例是案例教学在中职德育课教学中运用的有效模式。 相似文献
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随着多元化的思想文化冲击,现代学校的学生思想十分活跃,接受的信息量空前丰富,传统的德育已经不能适应学生的需要,学生的德育教学体系改革成为学校教育的一个新的课题。近年来,随着我国电子信息技术的发展,多种教学媒体开始出现,交互式电子白板就是其中之一。交互式电子白板属于一种新型的教学媒体,其进入中职课堂以来,就以强大的交互功能为职业教学活动增添了新的力量。交互式电子白板是计算机辅助教学的新形势,集合了现代多媒体教学的多种优势,集粉笔、黑板以及计算机为一体,为现代课堂教学带来了新的活力。在中职教育中,德育的主要任务是使学生形成良好的品格,为日后踏入社会做好准备。交互式电子白板在中职德育课堂中的应用能够有效激发学生的学习热情,使学生积极参与到教学活动中,提升教学效率。 相似文献
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中职德育课教学在很大程度上讲就是情感教学。德育教师要怀大爱之心,确立具体的明确的情感目标,关注学生的情感体验和情感转变。笔者结合中职德育课堂教学实践,从四个方面对情感教育在中职德育课堂中的运用进行了探索。 相似文献
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当前中职德育课堂教学中主要存在学生缺乏学习兴趣和学习主动性,教师教学方法单一、教学手段落后等问题。对此,应采取更新教育理念、转变教师“说教者”角色、实行模块化教学、优化组合教学方法、进一步完善成绩考核评价制度等对策,以推动中职德育课堂教学的可持续发展。 相似文献
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中职学校德育课堂是对学生进行德育教育的主要阵地,德育课程也是中职校每个专业学生必学的公共基础课。要想完成好德育课程的教学目标,教师应嗣绕学生的实际、同绕学生的生活、围绕学生的体会组织课堂教学,注重做好学生的体验教育和养成教育,做到知识学习与自身体验相结合,切实增强德育课的实效性。在课堂教学中,教师运用多媒体课件和网络资源,有效增强了学生对德育课教学内容的体验性．课堂教学效果明显提高。 相似文献
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当前德育课堂缺乏激情,教学枯燥无味的现象严重.因此,提高德育课教学质量是当前摆在中职学校的一项重要任务.结合德育教学大纲及“三贴近”原则,本文认为要提高德育课的教学质量需要在教学中恰当的运用各种策略,使课堂教学生动有趣,从而最大程度的调动学生学习的积极性. 相似文献
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幽默是一种智慧。将幽默引进中职德育课堂,既能让学生在愉悦中领会深奥的道理,又能让学生在笑声中远离疲惫,快乐学习,还能让师生在欢乐中走向和谐。中职德育课堂上运用幽默应注意技巧,遵循一定的原则,让教学回归理性。 相似文献
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胡智华 《福建基础教育研究》2013,(7):82-83
思想政治课是中职校开展德育的一门重要课程,但在中职校课堂教学中,不少学生不喜欢思想政治课,一方面是因为多数中职学生知识基础比较薄弱,认知能力和学习水平比较低．对理论课学习缺乏兴趣,更主要的是一些政治教师课堂教学照本宣科缺乏理论联系实际,使得有些中职学生认为思想政治课内容与现实差距太远,感到抽象、晦涩、空洞,甚至厌学反感。如何激发和引导中职生学习思想政治课的兴趣和热情,提高课堂教学的实效性？根据中职学生的教育要求和认知特点,注重课堂举例,把中职生感兴趣的实例材料有机地联系到思想政治课程教学中,是一个有效途径。下面以中职课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,谈谈课堂举例内容应把握的真实性、贴近性、典型性和教育性原则。 相似文献