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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
"学本"课堂建设依据"有效教学"理论提出"先学后导—问题评价"教学模式,要求教师角色要实现根本性转变。反观当前教师对自身的角色认识,一是教师缺少转变角色的主动性,二是教师不明确角色转变的目标。旨在探索教师在"学本"课堂建设过程中应该塑造何种教师角色观。 相似文献
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"翻转课堂"通过"传递信息"和"吸收内化"过程的翻转,在师生角色、教学形式、课堂内容、技术应用、评价方式等方面都不同于传统课堂。提供多元的课前"信息传递"方式,以确保学生自主学习的质量;以学定教、先学再学实现教师教学方式的转变和学生学习方式的改善;倡导过程性评价,坚持多元化评价,以凸显学生的主体地位和作用。 相似文献
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宋医成 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):17-17
<正>一、教师观念的深度转变,是改革教师垄断课堂话语权的前提。作为小学教师,应清醒地认识到课堂教学改革趋势将是"教"的课堂逐步走向"学"的课堂,教师在学生观、学习观、师生观、教学观、评价观和教育观等方面都需要逐步转变。二、从学生"学"的角度设计课堂教学是改革教师垄断课堂话语权的关键。教师要尊重学生的 相似文献
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"真学课堂"是如东县提出的教学思想和教学策略。"真学课堂"以"先学后教、先练后评、先生后师"为原则,以"限时讲授、合作学习、踊跃展示"为基本要求。"真学课堂"策略的实施,应从教师角色任务、充分的自主先学、有效的互助合作、适度的课堂练习以及行政引领和推进等方面进行推进。 相似文献
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中小学翻转课堂作为一种新型的教学理念和教学模式,对传统教学流程、课堂组织形式、教师专业重心、知识传播载体和学生行为角色等方面带来了深刻的变革。本文试图对翻转课堂的"本土化"实践可能及学习支持服务系统的构建进行思考,以期为更好地实现其预期效果提供借鉴。 相似文献
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中国传统教育崇尚"师道尊严",因此在课堂上,老师往往不知不觉地扮演着"领导角色",对课堂活动进行控制,而学生却始终处于"受动状态",是"受抑角色"。音乐教育应当追求一种无权威的学习机制,其教学方武和学习方式的改变应成为音乐新课程的一个突出特点,具体表现为由传承、传授、讲解、灌输转变为参与和体验,由被动式、接受式地学习变为主动地自主地学习,这种转变必须先推动师生角色转变。教师应努 相似文献
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师生互动是课堂互动中的关键形式,作为在课堂互动过程中的主体之一———教师,制约着课堂互动的氛围,不仅影响着师生互动的效果,还影响着学生之间的互动。由于课堂互动的氛围总是受到教师思想意识和行为的影响,因此,教师必须反思传统的教师角色,真正由教育教学过程中的经验者、主导者、控制者、传授者、执行者角色成为教育教学实践与理论的研究者、引导者、促进者、反思者、设计者角色,让课堂互动的氛围激励学生主动地学习,促使师生关系健康地、可持续地发展。 相似文献
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新课程中教师的最大变化是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和学生的管理者,而是学生学习发展的促进者和引导者。教师由居高临下的权威转向平等中的首席。教师的这种角色的转变直接地反映在教师课堂语言的变化上。所谓言为心声,语言是思维的外在形式。透过教师在课堂上语言的变化,我们可以清晰地感受到课堂上教学效果的巨大差异。 相似文献
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基于"微课"的"翻转课堂"颠覆了传统的教学模式,改变了教师和学生的角色,改变了课堂教学形式,有利于提高学生的学习积极性和自觉性,给高职高专院校的英语教学带来了新思想。但是,鉴于高职高专院校学生的英语学习现状,翻转课堂的具体实施有其局限性。 相似文献
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传统的教育教学观把学生看成是被动接受知识的"容器"."老师有一桶水,才能给学生一杯水"的说法由来已久,且流行很广.只关注教师的教,而忽略学生的学,这种单一的信息交流方式,压抑了学生学习的主动性和积极性,使学生在学习过程中扮演着配合教师完成教案的角色,受教师支配,处于"从属"地位,使课堂成为教师的一言讲堂.传统教育教学观片面保守、陈旧落后,禁锢了人们的教学思想,制约了教育事业的发展. 相似文献
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"罗森塔尔效应"是教育心理学上一个重要的概念。但要在教育中发挥这一效应,首先教师要具有科学的教育观、学习观,并在课堂气氛的营造、自身课堂角色以及对学生正确期望值的保证等方面清楚自己的角色定位,才能极大地调动学习者的自信心和积极主动性以推动教育的发展。 相似文献
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