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中考是一种既具有水平测试功能又具有选拔性功能的考试，同时也是一种强化基础、注重能力和素质的考试。在新课程改革背景下，中考试题来源于课本但高于课本，遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，从以传统的“知识立意”命题为主向“能力立意”命题为主转变。基于这种转变，初三英语总复习就不能只是停留在对所学知识的简单重复上，而应针对考点、教材的重点、学生学习的难点（特别是平时学生易混的知识点）进行复习，使学生能牢固地掌握并灵活运用所学知识。 相似文献
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项务正 《数理化学习(初中版)》2003,(12):40-42
中考命题在紧扣教材知识和教学大纲的基础上,结合中考实际,在坚持考查学生知识掌握情况的同时,重视对学生物理学科能力的考查.命题者为了考出学生的水平,拉开成绩的档次,在试题中有意打“埋伏”,设“陷阱”,使学 相似文献
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与过去高考相比,通过了会考之后的“新高考”试题显著的变化就是不再直接以课文内容命题。这一变化使得教和学两个方面对教材的热情日趋减退,开始将兴趣转向大量的模拟题,试图以考试方法的探索取代学生的学习过程,从一定程度上影响了语文教学质量的提高。因此,如何用好教材是指导高三学生进行语文复习时亟待解决的一个问题。怎样才能用好教材呢? 一、发挥教材的例子作用 分析一下高考题,我们不难看到,“不直接以课文内容命题”绝不等于抛开课本不管。命题虽然不一定取材于某一篇课文,但命题所用的知识是课本直接或间接涉及到的内容,考查的能力要求与课本的能力要求相当。以1995年高考试题为例:第10题考查的人物称谓,其例句全部来自课文;第29题要求默写的名句“流水不腐,户 相似文献
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在初中还没有普及、考试制度还没有进行改革的情况下,初中招生仍要实行考试。一九八四年我们在初中招生语文试卷的命题过程中,对如何从小学实际出发,正确发挥“指挥棒”的积极作用,作了一些努力。在命题时,我们着重研究了以下几点: 1、注意考查学生的知识和能力。我们根据小学语文教学大纲和教材的要求,将学生在小学阶段应该掌握的知识和具体的能力加以排列,并把它们分别安排在各个试题中进行考查。我们把试卷大体分为三个部分:基础知识、阅读和写作。基础知识部分主要考查汉语拼音、字、词、句等方面。在设计试题时,我们考虑要让学生运用课本上学到的知识,并经过自己的思考才能答题,使之含有考查能力的因素。如试卷上第二题,解释“好”、“载” 相似文献
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2002年广东高考地理试题,依据的是2002年考试说明的原则。不回避热点,不强求形式,不讲究知识跨度,不强调重点难点,不怕知识考点的重复,不超出教学大纲的要求,着重能力的考查,思维的分析,综合的运用方面来体现试题的特征。我省参加地理高考的学生约6000人,随机抽查了600份试卷,得出以下的分析。 一、总体评价 1.题型、题量、命题角度 与往年相比,在题型、题量、命题角度等方面均无特别的变动之处,全卷呈现平稳之势。甚至有个别题目的知识内容、命题立意和命题形式与去年相差无几。 2.考查内容 试题大多符合能力测试的要求。考查内容以基础知… 相似文献
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2001年普通高等学校招生全国统一考试“3+X”(小综合)文科综合能力测试有两份试卷,一份是采用新教材、新教学大纲命题的山西、天津卷,一份是采用现行教材和现行教学大纲命题的湖北等13省卷。本文将对湖北等13省文科综合能力测试试题进行评析。总的评价,2001年文科综合能力测试在2000年的基础上保持相对稳定,但稳中有变,在试题题型、考查知识的分值比例、跨学科比重、难度系数等方面有明显的变化。试题的编制和试卷的设计编排,充分体现了考试的选拔性,考试内容的综合性,试卷结构的整体性,试题难度的稳定性和考试语言表达的亲和性。试 相似文献
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唐毅 《中国小学语文教学论坛》1995,(Z1)
《考试说明》明确指出高考考试的内容“突出能力的考查”。所以这几年高考命题,一个鲜明的特点,就是淡化课本命题,突出以测试能力为主的内容。鉴于此,有人认为复习时应撇开课本,或者以课本为辅助,主要选取教材以外的现代文或文言文等材料来强化训练。持这种想法者认为这样一方面可以培养能力,另一方面还可能会碰上一两道与高考试题相近或相似甚至完全一样的试题。存在这种想法可谓差矣。岂不知,基础知识的掌握、能力的培养是不能离开课本的。课本是知识的载体、 相似文献
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新一轮高考改革的重点是考试内容的改革,主要有三句话:一是更加注重能力和素质的考查;二是命题范围遵循教学大纲,又不拘泥于教学大纲;三是试题设计增加应用型和能力型题目。这些命题的新思路,不仅在综合科目考试中要体现,而且在语、数、外等单科目考试中也要体现。如何正确理解上述三句话呢？首先,是命题的指导思想有根本的转变。传统的命题是“以知识立意”,说穿了是考查学生的死记硬背功夫和应试能力,本次改革确立“以能力立意”的命题指导思想,更加注重考查考生今后进入高校继续学习的潜能,考查考生的基础文化素质和创新能力,考查对知识… 相似文献
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张妍 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(10):74-76
一、命题建议
1．明确考试类型,确定命题原则高中必修课程模块考试属于水平测试,命题应紧贴教材,兼顾考查知识积累和能力运用两方面,试题难度适中,整卷难度系数一般控制在0．85左右。 相似文献
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一、试题特点及2008年高考预测
1．2007年试题特点：
（1）考查主干知识,注重基础知识,没有偏、怪、繁题,难度不大;突出能力源于基础、能力的提高以课本知识积累为基础的特点,大部分题目均可以在教材中找到原型,与考试说明中的命题指导思想相吻合。 相似文献
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一、命题指导思想 今年高中历史科会考仍以教育部2002年颁发的全日制普通高级中学《历史教学大纲》、现行教材和《2005年福建省高中会考提要》为命题依据．面向所有学校，面向全体学生，力求使绝大多数正常学习的学生能顺利通过考试。试题在考查历史基础知识的同时，适度考查学生的学科基本能力， 相似文献
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一、2005年高考试题的基本特点 2005年高考理科生物试题,在考试内容、考试题型和能力要求都较近几年趋于稳定和成熟,质量有较大提高。仔细分析各套试卷的生物试题,体现了以下一些共同的命题特点和规律。 1．在考查的内容上,既符合《考试大纲》规定的范围,又尊重《教学大纲》,且立足教材又不局限于教材,突出了学科主干知识、基础性知识、与将来继续学习衔接较紧的知识、与生活实践有密切联 相似文献
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杨腾 《中学化学教学参考》2000,(4):35-36
1999年广东省首先在全国施行“3 X”高考。化学广东卷在以往全国卷基础上作了较大的调整 :与去年全国卷比较 ,基础题比例加大 ,由 2 7%上升为 3 4 % ,题量要求放宽 ,由 3 5题减为 3 0题。试题没有超越《中学化学教学大纲》,知识和能力要求、题型比例都遵循《考试说明》。本人认为 ,广东卷虽然在难度、题量上要求有所下降 ,但没有放松对学生能力和素质的考查。试题源于课本但高出课本 ,很好地贯输了“遵循又不拘泥于大纲”的命题思路 ,是传统命题以“知识立意”为主向“能力立意”为主转变的成功尝试。一、特点1.基础 统计试题中基础题分… 相似文献
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一、近年高考生物试题回顾1.突出:基础性知识的覆盖率考查生物学主干体系从选择的内容上看,试题中的知识内容总体上与中学生物教学的基本要求相吻合,是中学生学习生物必须掌握的,也是教学大纲要求的重点内容;试题在没有超出课本和考试大纲范围的同时,又体现出中学生物教学改革的方向;试题中出现的名称也符合中学教材的用词、用句,没有出现陌生的素材。2.探究:架设思维变通和创新的立交桥倡导探究能力的考查,在许多题目中都有所体现。实验设计题正是实现与其相关的考查目标的有效途径,它为考查探究能力提供了更加广阔的空间,标志着在考查层次… 相似文献
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2003年文科综合能力测试卷,保持了近年来文综测试的基本特点,整体平稳、难度适中,并在前三年的基础上又有所发展和创新,更趋于成熟和完善。试题注重考查考生的知识应用能力,所以考生下笔解题并不难,但要回答完整、得到高分也不易。与2002年文综试卷相比,总体上可以说:稳中求变,变中求新。1.基础性———注重“双基”,植根教材2003年的文综命题加强了对学生基础知识和基本技能的考查,更加注重对主干知识的考查。命题尊重《教学大纲》和《考试说明》,没有出现偏题、怪题,试题植根于教材之中,考查的内容分别源于教材或时事材料,有的甚至就是教… 相似文献
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为了摸清教与学中存在的问题,不断总结经验和教训。从七八年起,我们每年都对高考数学试题和试卷进行分析。试题很重要。一套好的试题,不仅可以真正检验出学生的实际知识水平,而且可以引导学生依据教学大纲和教材,注重基础知识的学习和能力的培养。今年的高考试题,以教学大纲为依据,以课本为主,着重考查了三基(基础知识,基本技能,基本方法)不仅有知识上 相似文献
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一、考情回顾1.题源上———重视以初、高中课本实验为突破口,考查学生基本的实验能力,即体现基础。从近几年高考测试实验试题看,几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。正如教育部考试中心命题组专家所言:“教材是创设高考试题的丰富素材,教材人人都有,试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则。”2.形式上———不出现大型的连接装置,多数为小型又带研究性的试题,但仍注重综合。从近年试题走向可以看出,试题很好地体现化学学科的特点,即以实验为中心,将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体,着重考查能力和素质,特别是思维能… 相似文献