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文章基于模具设计与制造专业人才社会需求,分析模具设计与制造专业毕业生就业岗位和典型工作任务,按照基于工作过程的教育理念,构建模具设计与制造专业课程体系。 相似文献
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根据社会对模具设计与制造专业人才的需求和毕业生的调查,确定模具设计与制造专业人才的培养目标,通过实践专家访谈会,进行工作任务分析,对典型工作任务进行提炼,然后依据典型工作任务确定专业学习领域,最后构建了高职模具设计与制造专业工作过程系统化的课程体系。 相似文献
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针对高职模具设计与制造专业的岗位要求,探讨了以工作任务为导向、以培养岗位就业能力为目标构建学生就业能力的高职模具设计与制造专业人才培养新模式. 相似文献
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典型工作任务分析是模具设计与制造专业人才培养方案开发设计和课程体系构建中一项关键性工作。从近几年毕业生所从事的职业岗位群中所涉及的实际工作任务分析出典型工作任务,进而依据这些典型工作任务构建模具设计与制造专业的课程体系。 相似文献
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根据当今模具设计与制造专业普遍存在的问题,借鉴MES教学模式、CBE教学模式的核心理论和方法,提出对模具设计与制造专业的课程设置实行模块化改革的构想和具体的实施方案。 相似文献
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构建就业导向下的模具设计与制造专业实践教学体系是实现高职教育培养目标和模具设计与制造专业教学改革的重要内容。文章依据高职教育的培养目标,分析了构建模具设计与制造专业实践教学体系的必要性,初步构建了模具专业实践教学体系,并结合模具设计与制造专业教学改革的实际对模具设计与制造专业实践教学体系顺利实施的关键因素进行了探讨。 相似文献
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高职校企合作办学模式浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以模具设计与制造专业为例,从构建实践教学模式及其课程体系、课程开发、技能训练、实施双证融通、改革办学管理机制等方面,对构建高职校企合作办学模式作了探讨。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2017,(4):110-112
对湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业现代学徒制改革的教学模式、师资队伍、学生管理模式、考核方式及教学质量与传统教学方式进行了比较,证实了模具设计与制造专业教学改革所取得的成果是显著有效的。 相似文献
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浙江工商职业技术学院多年来对模具设计与制造专业实践教学进行改革与实践,探索了基于教学工厂环境模具设计与制造专业“轮岗→定岗→顶岗”实践教学模式,并提出了可借鉴的经验. 相似文献
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文章结合浙江工商职业技术学院多年来模具设计与制造专业实践教学改革与实践,探索了基于教学工厂环境模具设计与制造专业实践教学体系的构建。 相似文献
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陈艳芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):178-179
文章介绍模具设计与制造专业中的<公差配合与测量>课程的现状,结合高职教育人才培养目标提出模具设计与制造专业公差课程在教学内容,教学模式,教材,考核方式四个方面的改革,从而达到提高学生适应工作岗位的能力. 相似文献
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基于区域经济发展的高职“模具设计与制造”专业教学体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
王世辉 《柳州职业技术学院学报》2009,9(1):41-45
以柳州职业技术学院“模具设计与制造”专业为研究对象,阐述专业培养目标必须与区域社会经济结构及发展水平相适应,以就业需求为导向的观点,揭示了高职“模具设计与制造”专业教学体系构建和人才培养的一般规律。 相似文献
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现在很多高校都开设了模具设计与制造专业,这是因为模具行业的人才目前在市场上比较受欢迎。但根据用人单位的反映,培养出来的学生根本不能适应工作的要求。其根本原因是没有正确按专业需求培养学生。"实践能力才是培养模具设计与制造专业学生的核心"。本文介绍了如何培养实践能力的基本要素,如何通过整合课程结构、构建"岗位——任务"的实训模式、强化校内实习场所、校企合作、职业资格培训以及"双师"队伍建设等措施来加强学生实践能力的培养。 相似文献
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针对高职模具设计与制造专业学生的就业状况和模具企业对学生知识和能力的要求,提出模具设计与制造专业课程改革措施:用工作任务训练学生的职业岗位能力,在学习模具设计和结构形式的同时,将已经学习过的机械制图、金属材料与热加工、模具机械加工技术、机械设计基础、公差与配合等模具专业基础课融入到教学中,夯实学生的机械设计知识基础,提升了学生就业能力和择业能力。 相似文献
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基于工学结合的高职模具设计与制造专业课程体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
通过分析模具设计与制造专业的岗位能力,在课程体系改革思路的指导下,初步构建了基于工学结合的高职模具设计与制造专业课程体系.同时通过工学交替,能力梯次提高的方式将课程体系进行分阶段教学,促进了学生专业能力的提高. 相似文献
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为对接湖南汽车制造产业,服务地方经济发展,我院模具设计与制造专业通过深化校企合作,构建"德技并重、能力递进"产品加工型课程体系。该课程体系符合汽车制造产业高技能人才培养目标、满足模具设计与制造专业相关技术领域职业岗位(群)任职要求,体现了工作过程导向课程体系的职业性,在高职专业课程体系建设方面具有一定的创新。 相似文献