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相似文献
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1.
体态律动教学法是由瑞士教育家达尔克罗兹提出的教育方法,该方法强调将身体的律动融入到音乐教育活动中,从而使个体更好地感受音乐。研究者选取了两组同质的被试者,在打击乐演奏活动中,A组采用体态律动教学法,B组采用传统教学法。研究者通过观察、记录并比较两组被试者的表现,发现体态律动教学法更有利于幼儿在打击乐演奏活动中的体验与学习。  相似文献   

2.
浅析打击乐曲牌＂闹台锣＂,有助于戏曲音乐工作者进一步认识民族音乐艺术的精髓,同时为丰富我们的地方剧种——皖西庐剧打击乐的表现力大有帮助。  相似文献   

3.
《科技风》2017,(9)
打击乐作为乐队演奏构建中作为常见的一种音乐表现形式,对音乐变现具有重要的影响作用。同时,中西方打击乐随着历史的发展与演变,形成了独特自身特色的表演形式。近年来,随着信息、经济、文化一体化进程的不断发展,中西方打击乐呈现了逐渐融合的发展趋势,并在融合过程中得到了创新与改革。本文从中西方打击乐相关概述出发,对中西方打击乐融合与创新进行了分析与阐述,以供参考。  相似文献   

4.
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:"音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最细致的手段……"人们爱音乐,孩子们更爱音乐,音乐早已成为儿童早期生活和学习中的一个比较重要的组成部分,而打击乐教学是幼儿园音乐活动的一个重要组成部分。  相似文献   

5.
《科技风》2017,(25)
在中国戏剧之内,打击乐的作用是不同忽视的。本文在对打击乐的含义进行分析的同时,分析打击乐在戏剧表演中的作用,总结打击乐在中国戏剧中的发展走向,指明中国戏剧的前景。  相似文献   

6.
漫话打击乐     
提起打击乐,人们往往会想起震耳欲聋、刺激感官的摇滚乐中的架子鼓。其实,打击乐器不仅是用于流行音乐中的那几种,它是一个由形制各异的乐器组成的、具有漫长历史、五彩缤纷的大家族。打击乐通常是指各种以敲击动作来演奏的乐器和由此产生出来的音乐,与管弦乐器不同,它不是因制作材料或形状,而是因演奏方式约定俗成而得名的。它包括体鸣(如锣、钟、拍子板和木琴等)、膜鸣(主要是鼓)两大类乐器。虽然像扬琴、钢琴也是通过敲击来演奏的,但习惯上不把它们作为打击乐器来看待。学者们的研究表明:节奏性的运动属于人类最基  相似文献   

7.
歌唱活动是幼儿园音乐教学中幼儿喜爱的形式之一,也是幼儿表达、交流情感的重要手段。如何运用有效的教学策略,让幼儿在活动中真正"唱"起来,是教学值得探讨的问题。针对目前幼儿园歌唱教学中出现的忽视个体差异、漠视审美体验、轻视表现表达等误区,我们提出并积极实施了在幼儿园歌唱教学中引领幼儿"会听歌、会唱歌、会评唱"的"三会"策略,从理解和感知歌曲作品内容入手,以情感激发,通过欣赏和体悟歌曲作品的内涵美,利用艺术的形式表现美并演绎美,使幼儿在激励和唤醒中,去发现、接纳、欣赏、表达,在歌唱中学会学习、创造、发现和探索,真正体悟"音乐之美"。  相似文献   

8.
游戏是幼儿的游戏,随着课程改革的不同,游戏化教学已经成为幼儿园教学的主要形式。而结合《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习相对划分为:健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。其中的艺术领域包含了:美术活动和音乐活动两块内容。其中,音乐领域便可划分为:歌唱活动、欣赏活动、集体舞活动、打击乐活动、韵律活动。现如今,如何更好的帮助幼儿进行歌唱活动、韵律活动的学习?经过不断的探索、反思、研究,总结,我们感受到利用游戏的方式向幼儿展示活动。通过制作不同的课件,让活动内容动起来,不仅能有效的帮助幼儿理解歌词大意,记住歌曲旋律,进行韵律活动。同时,还能很好的促进幼儿活动的积极性,幼儿不会出现"厌倦"的状态。因此,游戏参与教学活动已经成为幼儿生活和学习的一种重要途径。《纲要》中指出,幼儿在幼儿园的一日活动,应以游戏的方式进行。作为教师和家长的我们,应充分的接受和理解幼儿的这种行为方式。我们通常认为,让幼儿"玩",他们才有游戏的感觉。通过多次的观察发现,幼儿在利用游戏进行学习活动时,也有游戏的快感在其中。换言之,幼儿更愿意教师利用游戏对其进行集体教育。  相似文献   

9.
中国学前教育专家陈淑琴指出":幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。"我们应该引导幼儿在不知不觉中感受并学习音乐,通过不同的形式表现音乐,使幼儿在游戏化的音乐中获得身体、感官、情感的全面发展。  相似文献   

10.
幼儿体育教学是幼儿园的一项常规课程,把音乐与运动有机地结合起来,运用到整个教学过程之中,激发幼儿的好奇心,调动幼儿的主动性,使幼儿的音乐启蒙教育和身体素质教育得到全面提高。  相似文献   

11.
音乐是一门充满灵性色彩和智慧光芒的艺术学科,也是向幼儿实施美育的重要途径。幼儿学习音乐的动机并非为主动完成教师预定的教育目标,而是服从于自身兴趣和需要。可以说音乐活动在幼儿教学中发挥着很大的作用。本文围绕作品选择、音乐活动、正确把握＂教师主导、幼儿主体＂等几方面进行阐述。  相似文献   

12.
音乐教育的重要内容是节奏感的培养,对幼儿的身心发展具有重要的价值。本文以张家港市A幼儿园大(3)班为例,从几个方面论述了在音乐活动中如何培养幼儿的节奏感。  相似文献   

13.
音乐教育中的体验学习是幼儿艺术灵感和创造力的源泉,是幼儿音乐教育中的必然。幼儿是通过在环境中与他人的共同生活和体验获得对于音乐的理解和表现的。音乐艺术就是要让幼儿在不断的体验中去感知,启发鼓励幼儿用不同的艺术表现形式去大胆的表达和展现自己的感情理解和想象。对于幼儿来说,音乐体验是对幼儿真正的回报。  相似文献   

14.
音乐活动是幼儿园必不可少的内容,对于大人而言,音乐不仅可以陶冶人的情操,而且可以抒发人的情感。对于小朋友来说当也是非常重要的,幼儿园开展各类音乐教育活动的主要目的也就在于"激发幼儿对美的认知"。在幼儿的音乐教学活动中,要能够让更多幼儿真正听懂这些音乐作品,就首先应该通过让他们多倾听、多表达、多做活动,通过他们的听觉及他们肢体语言来真正感受这些音乐,从而把他们真正带进优美的儿童音乐教学境界中。  相似文献   

15.
“好之”不如“乐之”   总被引：1，自引：0，他引：1  
李军 《科教文汇》2011,(35):57-57,68
教学实践表明,只要抓住激发兴趣这个基本点,那么,不管是为发现和满足幼儿的直接兴趣＂生成＂的活动,还是培养激发幼儿间接兴趣＂预设＂的活动,都是受幼儿欢迎的,都是有益于幼儿积累经验的。  相似文献   

16.
中国学前教育专家陈淑琴指出:"幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。"在小班,我选择以"音乐游戏"为切入点,在说说唱唱、做做玩玩的过程中,引导小班孩子在音乐活动中初步体验音乐的旋律、节奏、力度,速度、音色情绪、风格、韵律等,初步促进幼儿音乐审美能力的发展。  相似文献   

17.
在幼儿园音乐活动中,导入与结尾是两个重要的组成部分,对于音乐活动的成效,有着重要的作用。幼儿园音乐教师可以通过故事描述、画面讲述、游戏等方式将音乐进行导入,以利于幼儿的接受;而一个良好的音乐活动的结尾可以使音乐得到升华,并引起幼儿对音乐活动的回味。本文就幼儿园音乐活动的导入与结尾策略进行了分析说明。  相似文献   

18.
温瑞丽 《科学大众》2013,(5):115+82
生活是丰富的、多彩的,它可以带给我们丰富的情感,艺术是引人入胜的,它用形象的、优美的形式装扮着生活。幼儿园音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动,它可以充分发挥音乐的特点,激发幼儿想象,促进幼儿发展。音乐有益智的作用,在音乐活动中幼儿能集中注意力、发展语言、启发思维、丰富想象,能促进幼儿智力的发展;音乐有调节情绪的作用,音乐的情感性能给幼儿增加兴奋情绪的积极动力;音乐有审美的作用,能带给幼儿美的享受,好听的音乐能使幼儿情绪高涨地全身心地投入到活动中。幼儿园音乐教育渗透于幼儿的一日生活中,对幼儿的发展起着非常积极的作用。  相似文献   

19.
在幼儿园的课程中,幼儿学什么,基本取决于教师教什么。在承担了《传统音乐教材的二度开发与利用的实践研究》这一研究课题后,我们觉得选怎样的音乐并非教师说了算,幼儿才是真正的主体。  相似文献   

20.
刘平 《科教文汇》2009,(5):201-201
《幼儿教育指导纲要（试行）》中艺术领域的基本精神向传统艺术观发起挑战。提倡建树新的艺术教育理念。在这一理念的指引下,幼儿园音乐教学开始关注幼儿主体性的张扬,加强对幼儿音乐教学生成性资源的开发和利用,注重幼儿与教师在活动中的交流、理解和对话。这意味着幼儿音乐教学是一个开放的生成过程,意味着教师要关注幼儿音乐教学的有效生成。  相似文献   

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