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语文学科教学意识的匮乏,在当前语文学科教学的理论与实践中都有许多表现。它表明当前语文学科教学并未完成从传统到现代的历史转型。提升语文学科的教学意识不仅是语文学科教学论学科建设的需要,也是摆脱语文学科教学危机以取得必要合法性的需要。为此,语文学科应构建其现代教学观,聚焦于学生发展这一核心研究域,提升理论研究者和语文教师的教学论素养。 相似文献
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宋建梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
在小学语文教育中,教学论课程与现代教育技术的有效整合,是改革传统教育、提升教学品质的重要路径。根据小学语文学科的教学标准,以及时代对学科教育提出的要求,在教学论课程中渗透现代教育技术,探讨课程教学新模式,对课程教学各项要素的效益发挥有突出作用。基于此,本文从小学语文教学实践出发,就教学论课程与现代教育技术的整合思路进行剖析,希望对课程教学模式的革新有所帮助。 相似文献
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学科意识是学科发展的前提,更是学科的生命之本.目前,教学论研究出现的一系列问题与时代挑战亟需教学论树立学科意识.教学论学科意识是对教学论学科生存、学科发展、学科成长、学科命运的自觉关注,是自觉或主动地立足于教学论学科,从教学论学科视角出发,运用相应的思维方式、一定的研究方法、独立的学术判断以及以学科自身的逻辑来思考和回答教学论学科的理论与实践问题的意识.教学论学科意识关涉教学论的学科关怀、学科尊严、学科立场.教学论学科意识的提升需要教学论学人夯实教学论知识基础,实践中强化专业能力;强化学科主体意识,树立问题意识;增强学科情感,提升学科自信. 相似文献
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学科意识是学科发展的前提,更是学科的生命之本.目前,教学论研究出现的一系列问题与时代挑战亟需教学论树立学科意识.教学论学科意识是对教学论学科生存、学科发展、学科成长、学科命运的自觉关注,是自觉或主动地立足于教学论学科,从教学论学科视角出发,运用相应的思维方式、一定的研究方法、独立的学术判断以及以学科自身的逻辑来思考和回答教学论学科的理论与实践问题的意识.教学论学科意识关涉教学论的学科关怀、学科尊严、学科立场.教学论学科意识的提升需要教学论学人夯实教学论知识基础,实践中强化专业能力;强化学科主体意识,树立问题意识;增强学科情感,提升学科自信. 相似文献
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学科意识是学科发展的前提,更是学科的生命之本.目前,教学论研究出现的一系列问题与时代挑战亟需教学论树立学科意识.教学论学科意识是对教学论学科生存、学科发展、学科成长、学科命运的自觉关注,是自觉或主动地立足于教学论学科,从教学论学科视角出发,运用相应的思维方式、一定的研究方法、独立的学术判断以及以学科自身的逻辑来思考和回答教学论学科的理论与实践问题的意识.教学论学科意识关涉教学论的学科关怀、学科尊严、学科立场.教学论学科意识的提升需要教学论学人夯实教学论知识基础,实践中强化专业能力;强化学科主体意识,树立问题意识;增强学科情感,提升学科自信. 相似文献
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试论教学理论的文化研究——现代教学论发展的一个新生点 总被引：1，自引：0，他引：1
教学理论的文化研究是现代教学论发展的一个新生点。从文化的视角可以看出,教学具有明显的文化境域性,是一种文化的体现形式。教学与文化的关系是形式与本质、手段与内涵的交互影响关系。构建本土教学理论需要从文化的角度对现代教学理论进行必要的反思与批判。从当前实际来看,构建具有民族文化特色的本土教学论体系,需要促使教学论研究方法的文化转向、教学论学科文化的自觉及教学学科文化与大众文化的统一。 相似文献
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学科意识是学科发展的前提,更是学科的生命之本.目前,教学论研究出现的一系列问题与时代挑战亟需教学论树立学科意识.教学论学科意识是对教学论学科生存、学科发展、学科成长、学科命运的自觉关注,是自觉或主动地立足于教学论学科,从教学论学科视角出发,运用相应的思维方式、一定的研究方法、独立的学术判断以及以学科自身的逻辑来思考和回答教学论学科的理论与实践问题的意识.教学论学科意识关涉教学论的学科关怀、学科尊严、学科立场.教学论学科意识的提升需要教学论学人夯实教学论知识基础,实践中强化专业能力;强化学科主体意识,树立问题意识;增强学科情感,提升学科自信. 相似文献
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侯器 《中国现代教育装备》2011,(10):66-68
语文学科教学论是各类师范院校的一门必修课,也是各级各类师范院校学生颇为＂讨厌＂的一门学科。学科教学论的教学怎样才能适应基础教育需要,适应今天基础教育课改的形势？笔者曾对这个问题作过较长时间的思考。笔者以为,充分挖掘网络资源优势,改革封闭的课堂教学格局,通过教师指导下学生个性化阅读促进学习不失为本学科教学的一条新路子。 相似文献
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在新课改下的小学语文教学中,培养学生的语文学科核心素养是其重要目标之一,即通过有效的语文教学活动来培养学生在语文学科中的必备品格、关键能力和正确的价值观,促进学生全面发展。这需要语文教师改变教学方式,发挥学生在语文教学中的主体作用。问题意识是学生创造力的重要组成部分,培养学生在语文学习中的问题意识,能够改变学生被动学习的局面,使学生在语文学习中具备更强烈的积极性、主动性和创造性,是提升小学语文教学工作的有效路径。本文就在小学语文教学中培养学生问题意识的重要性、现状进行了分析,也对如何有效培养学生的问题意识进行了探讨。 相似文献
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古代汉语是高职高专汉语专业的一门主干课程。开展多媒体教学是改革古代汉语教学的一项重要举措,也是提高古代汉语教学质量的迫切需要。运用多媒体进行教学,关键在于提高教师对采用多媒体教学的认识并做好必要的设备和业务准备,做好三个结合,即将多媒体技术与传统教学手段相结合;老教师与中青年教师相结合;课堂教学与指导学生课外学习紧密结合。 相似文献
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口语教学与双语教学基于不同的观点提出了提升聋校学生语言能力的不同途径。口语教学强调语音意识的培养,双语教学强调手语在习得汉语言中的重要性。口语教学在实现聋生语音构音上面临挑战,双语教学对手势汉语的手指语依赖性及手势汉语在聋生汉语言习得中的使用上也并未给予详尽说明,同时,缺乏本土化研究作为理据。聋校汉语言教学应将口语和手语均纳入聋校课程和课堂中,结合理论和实践构建科学的教学理论和方法。 相似文献
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“感悟”及其教学策略 总被引：5，自引：0，他引：5
李海林 《课程.教材.教法》2004,(11)
在语文教学中,“感悟”是一个有着特定内涵的专门术语,它强调对文本的“整体感知”和“整体把握”。这种“整体感知”和“整体把握”是建立在联想和想象、图式加工及完形心理能力的基础之上的。语文教学是一个由“感”而“悟”、合“感”而“悟”的心理过程,从心理学的角度来看,语文教学就是“感悟教学”(语文悟性教学),感悟既是语文教学的目标,也是语文教学目标得以实现的途径。 相似文献
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语文教学的创新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
乔晓燕 《杨凌职业技术学院学报》2009,8(4):105-106
在创新教育的时代潮流下,我国基础教育在全国范围内推行了新课改活动,各门基础学科教育的新课改引起了不少学者的深入思考,尤其是语文课的教学实践。本文从一个语文教育工作者的角度提出一些看法,认为语文教师的专业素质是实施语文创新教育的前提,课堂教育是关键,课外学习是培养学生创新意识的重要组成部分。 相似文献
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受第二语言教学的传统理论影响,华语教学仍重纯语言教学而轻文化能力的培养,形成重语言而轻文化的现状。其实,语言教学担负着文化传播的使命,华语教学也不例外。华语所传递的文化信息是华语教学内容中不可或缺的重要组成部分。 相似文献
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大学语文的课程目标应该着眼于学生自觉的语言学习意识、文化反思与文化创新精神的培养;大学语文的教学内容应该“有趣”、“实用”和“刺激”;大学语文教师应该具有大师意识和教育者的使命感,应该采用先进的、科学的教学方法,充分调动学生的主动性、参与性,营造一种对话型、互动性的课堂氛围。 相似文献
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李瑞芳 《宁波教育学院学报》2010,12(4):106-109
近年来,中职教育蓬勃发展,但作为根基的中职语文教学却由于对其重要性认识不足、与专业教学严重脱节等原因,导致学生"专业技能"与"文化基础"之间权重严重失衡,缺乏综合职业素质发展所需要的基础文化素质,职业生涯的继续发展受到严重的限制等问题。中职语文教学应该坚持以生为本的理念,实行科学定位,既要为专业课服务,同时也要为学生的终身发展服务。 相似文献
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李丽 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(2):123-126
长期以来，受传统教学的影响，初中语教学中存在着许多弊端。如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；强求一致多。发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师。应该充分地正视和严肃地对待这一问题．要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。 相似文献
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汉语拼音的目的是帮助学生识字和学习推广普通话,它只是一种工具,但中国长期的语文教学对其要求甚高,使得这一＂拐棍＂变成了目的。2001年的《语文课程标准》对其做了相当大的改革,但传统观念的影响已经根深蒂固,而且对汉语拼音的的理解和认识都直接影响着小学语文教学改革的方向和成果。所以有必要对小学语文拼音教学进行再认识,从而消除传统观念对教师教学实践所造成的不良影响。 相似文献
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王海萍 《宁波教育学院学报》2012,(4):106-108
"听说读写"是语文最具特色的学科名片。在实施新课改语文教学实践中,通过"夯实读,提升说,做实写"三步曲尝试,让语文教学回归"真实、扎实、朴实"本真之路,使语文课堂在充满浓郁、纯正、清新的语文味中,采撷思想,浸润情感,生成智慧,教出对语言的敏感,学出对文化的钟情。 相似文献