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教育的基点是爱,有爱才会有真正的教育.从这个角度来理解,教师对学生的爱就是教师对学生真正的教育.教师对学生的真诚是其工作的本质要求,是教育工作成功的重要条件,也是教师本身不断成长的基础.斑主任作为学生的直接领导者、管理者和教育者,理所当然地成了"情感教育"的主导者.班主任的情感教育应体现在对学生的关心上、体现在对学生的理解上、体现在对学生的尊重和信任上.只有这样,班主任才能赢得学生的信任,才能使师生之间架起心灵互通的桥梁. 相似文献
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爱是教育的点金石,她显示着巨大的魔力。班主任工作的对象是活生生的人——学生,教师只有亲近学生,为学生付出爱,才能赢得学生的信任;教师只有以情育人,以情感人,才能使师生之间架起心灵互通的桥梁。而"情感教育"的关键则体现在教师对学生的关爱和关怀上。就学校情感教育来说,班主任作为学生的直接领导者、管理者和教育者,理所当然地成了"情感教育"的主导者。 相似文献
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21世纪期待高素质人才,高素质人才期待素质教育,素质教育期待高尚的师德,而高尚的师德之魂,即诚挚地为学生奉献自己的爱。爱是班主任最美丽的语言．爱是班主任最得体的行为,爱是班主任最宽阔的心胸。爱是班主任最感人的情怀。优秀班主任对学生的爱是情不自禁的、真真切切的、无怨无悔的。文章认为,班主任的爱要体现在言语、行为上,又要体现在宽容理解上;更要体现在情感和信任上。 相似文献
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浅谈情感教育在数学教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
情感是连接师生的纽带,离开了情感,教育将会变得苦涩。教师是爱的使者,教师只有用热情、诚恳的情怀,唤起学生的兴趣、激情,才能赢得学生的信任和全身心的参与。从尊重、理解、信任学生出发,合理运用名人引导、赏识引导等方式,让孩子在爱的感召下,调动情感体验,真正爱上数学。 相似文献
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情感是连接师生的纽带,离开了情感,教育将会变得苦涩.教师是爱的使者,教师只有用热情、诚恳的情怀,唤起学生的兴趣、激情,才能赢得学生的信任和全身心的参与.从尊重、理解、信任学生出发,合理运用名人引导、赏识引导等方式,让孩子在爱的感召下,调动情感体验,真正爱上数学. 相似文献
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教育家卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一个真正的好老师。”教师要成为学生的知心朋友。对学生的信任是至关重要的。教师要尊重、信任学生，在教育活动中保护学生的自尊心，相信学生取得的进步和成绩．相信学生有自我发展的潜能，避免猜疑学生，因为．信任学生也体现了教师对学生的热爱。而爱和理解是人的基本心理需要，是良好师生感情的基础，也是和谐师生关系建就的前提。[第一段] 相似文献
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热爱学生是教师的天职。作为班主任，则更应该一丝不苟地实践这一天职。热爱一词，有关心、理解、信任和尊重的含义。班主任只有将自己的爱毫无保留地献给学生，才能搞好班级工作，才能更好地实施素质教育，才能称得上是一个称职的班主任。笔者从事班主任工作多年，在工作实践中体会到，班主任须从四个方面去爱自己的学生。 相似文献
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黄夏梅 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(6):117-118
情感教育是做好班主任工作的根本保证。只有尊重、爱护学生，才能取得学生的信任和理解；只有真诚付出，才能凝聚人心，形成平等、和谐、上进的集体氛围；只有严在当严处，爱在细微中，才能促成全体学生的全面发展。 相似文献
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关心爱护学生是教师的职业道德．也是班主任做好学生思想工作的前提。高尔基说：“爱孩子,这是母鸡也会的事。可是善于教育他们,这就是国家的一桩大事了。”爱是教育的灵魂,是教育的基础。教师对学生有诚心。有爱心。有真心,才能换取学生的热心,赢得学生的信心。班主任是班级的第一责任人,必须对学生做大量而细致的工作,以心换心才能换取学生的信任。我认为“严管善导”是班主任工作的主要工作目标。具体细分为两个方面、六种方法。 相似文献
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班主任工作千丝万缕、琐碎繁杂。班主任工作能否开展得好,关键是学生是否信任和喜欢班主任。只有喜欢班主任,学生才会乐意接受他的教育。只有取得了学生的信任,教师的各项工作才能得以顺利开展。如何才能使学生"亲其师,信其道"呢?我认为需要"三心""二意"。一、爱心高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子!"是 相似文献
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班主任工作千丝万缕、琐碎繁杂。班主任工作能否开展得好,关键是学生是否信任和喜欢班主任。只有喜欢班主任,学生才会乐意接受他的教育。只有取得了学生的信任,教师的各项工作才能得以顺利开展。如何才能使学生＂亲其师,信其道＂呢？我认为需要＂三心＂＂二意＂。一、爱心高尔基说：＂谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子!＂是 相似文献
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高尔基曾说过：＂谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。＂教育是一项＂爱心＂事业,师生沟通的最好语言就是爱,有爱教师才能走进学生的心灵。在班级管理工作中,班主任只有用爱感化学生、教育学生,学生才会尊重、爱戴和信任你,才能在学生心目中享有较高的威信,从而把班主任工作做好。 相似文献
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范美华 《中国教育研究与创新》2006,3(3):101-102
教师是爱的使者，离开了情感．一切教育都无从谈起。我们要用热情、诚恳的胸怀。唤起学生的兴趣、激情，赢得学生的信任和全身心的参与。从尊重、理解、信任学生出发。合理运用名人引导、赏识引导等方式。让孩子在爱的感召下，调动情感体验。真正爱上数学。 相似文献
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爱心是搭建师生间沟通的桥梁,没有爱就没有教育,要做一个好班主任,要取得学生的信任、理解和支持,就要有一颗爱心,主动接近他们,和他们成为朋友,时时刻刻关心他们。班级管理要以爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,学生才能“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,从而收到良好的教育效果。1.博爱育英苗一视同仁的博爱是班主任赢得尊敬的前提和基础,更是师生沟通的坚实纽带。谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,… 相似文献
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情感是教学活动中信息交流的传送带,学生只有亲其师,才会信其言,从而乐其道,这就是心理学上所说的“光环效应”。只有教师对学生奉献出诚挚的友善和理解,细心的爱护和关怀,平等的尊重和信任,才能使学生更理解、尊重、信任你,才能听你的话,爱听爱学你所教的这一学科,从而大面积地提高他们这一学科的学习成绩。 情感因素在数学课的教学上主要体现在教 相似文献
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一、情感上有温度 师生之间建立良好的情感基础,是有效实施新课程的突破口,也是实现教育成功的前提.首先要善于把爱心融入情感.教师在与学生交往中,不但要有爱,而且要善于爱,善于在细微之处融入爱心,在需要之时融入爱心,在批评之中融入爱心,在学生之间融入爱心.只有这样,教师才能真正做到尊重学生、理解学生、信任学生,平等对待每一位学生,为全体学生充分发展提供优良的成长氛围. 相似文献
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吴建忠 《中国基础教育研究》2010,6(6):40-41
凡作过班主任的教师都知道师生之间做知心朋友的重要性,可以说,它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。师生之间在心理上要互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方。 相似文献