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施维 《中国科教创新导刊》2011,(2):83-83
过去,我们的教学理念是"你不会学习,我来教你学习;你不愿学习,我来强制你学习."而现在,我们的教学理念是"你不会学习,我来教你学习;你不愿学习,我来吸引你学习.""吸引"就是使学生乐于学习,乐于参与到教师和学生共同进行的教学活动中来.那么,如何吸引学生学习就成为现在教学界广泛讨论的话题.就英语教学而言,游戏教学法在吸引学生兴趣,调动学生热情方面,有着极为重要的作用和意义. 相似文献
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春雨润物细无声 上完了操,学生们陆续离去.一张纸片,丢弃在黑色沥青铺垫的大操场中间,显得特别扎眼.我走过去,弯腰捡了起来.这是一张用十分考究的纸叠成的"小条".好奇心驱使我打开了纸条,上面是这样写的:"小蓓,你的三封信,我都收到了.我不愿意伤你的心,你知道我已经有了女朋友,她就是李×,我一生只爱她一个.你说,我要不跟你交朋友,你会想到死.我很害怕,要不然,我们处处试试?千万别让李×知道,她会骂死我的……"初看此信,觉得可笑.既然"一生只爱她一个",又要与小蓓"处处试试",岂不是"儿戏"?看到信中的"死"字,教育者的责任意识,使我透视出"三角乱爱"戏中戏的问题.我默默地将"小条"放进了口袋里. 相似文献
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随着社会对幼儿的主体地位日益关注,在教学中构建一种新型的师幼关系,"我与你"型师幼关系成为顺应这一时代要求的必然.对话是塑造这种"我与你"型师幼关系的重要途径.构建"我与你"型师幼关系有两种策略:第一,理解对话,了解对话的涵义和价值.第二,走向对话,创造和谐、宽松的对话氛围;在对话中教师要把握对话的时机;找到正确合适的话题;适当地运用提问,真正地走向对话,使"我与你"型师幼关系得以建立. 相似文献
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盖佳 《课堂内外(高中版)》2013,(4)
你,指如削葱根.
你,口如含朱丹.
你,纤纤作细步.
你,精妙世无双.
我在梦中遇见你,那个貌美如花的女子;我在梦中遇见你,那个为情所困、为爱而死的女子;我在梦中遇见你,那个敢用生命捍卫自己爱情的女子;我在梦中遇见你,那个名为刘兰芝的女子.
我看见你的时候,你双眼通红,你的神情告诉我你心里很难受,你站在那里迟迟不肯迈开双腿.我往旁边一看,你所处的地方正是奈何桥的入口.
"兰芝姐."我一下叫住了你. 相似文献
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下课了,几个同学聚在一起谈笑,这时李明的手机突然"叮铃铃"来短信了.李明掏出手机一看,不禁乐了,其他同学看到此景也都围上来看,都乐了. 原来李明的手机中来了这样一条短信:你有点灵气,我有点傻气;你有点秀气,我有点土气;你有点香气,我有点烟气;如果你生气,我不会发脾气. 相似文献
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蔡珊 《中学语文(读写新空间)》2006,(4)
2080年我在慢慢地死去粗俗的肉体在放肆地消退只剩下我的心在无奈地扑腾在徒劳地跳动和着灵魂的节奏狂舞2080年我在悄悄地死去我的灵魂在真实与虚伪间游荡只剩下我的意识在惊慌地喊叫【简评】这首诗有点难读懂,作者也许在担忧人类的未来;也许在解构现代人的精神危机;或许在嘲弄 相似文献
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柳鑫池 《小雪花(小学生成长指南)》2012,(8)
如果没有空间和时间的限制,我多想和你登上那叶诗的扁舟 在黄昏后共饮一杯酒,分担你"帘卷西风,人比黄花瘦"的相思忧愁;我多想和你去踏青,去聆听你"只恐双溪舴艋舟,载不动许多悉"的忧伤心境,去劝说你,理解你.你的每一句话映衬心声的诗歌.你的一笑一颦,一悲一泣,都会牵动我的心,同时从你的人生遭逢中或多或少地总结出了许多哲理. 相似文献
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如果可以,请让我对你说声"对不起".
孩子,你曾经无助的眼神、伤心的哭叫虽然过去很多年,但无时无刻不在提醒我,让我揭去"伪装"的爱,真心地去对待你们;让我知道教育不是强加,不是居高临下,不是一时的发泄;让我思考怎样走近你们的心灵,找到适合学生发展的教育.时至今日,每每想起一句不经的"吩咐"带给你的伤害,就觉得心灵深处隐隐阵痛,让我久久不能释怀,虽然当时老师摸着你的头说"是老师不好,伤害到你了".可是我还是希望在你懂事的时候,能够对你说声"对不起". 相似文献
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