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科学探究是小学科学学习中非常重要的环节,针对不同年级、不同层次的学生,教师会设计不同的科学探究活动,但是这样的科学探究活动真正落到实处了吗?真的把课堂还给学生了吗?学生是否在经历真探究?针对科学课堂探究活动存在的问题,笔者结合小学三到六年级科学课堂的教学案例,从还原探究活动中的潜在问题、什么是真正的探究等几个方面进行探讨。 相似文献
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小学科学是以实验为基础的学科,不进行实验和探究,就无法体会到探究的乐趣,也无法学到科学知识。小学科学教师应该在小学科学课堂教学中提高实验的有效性。 相似文献
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《新课程标准》指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成,不是简单地通过教师的讲授就可以实现的,其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养,往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。 相似文献
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随着社会的发展和课程改革的推进,小学科学教学模式发生了很大的变化。新课改倡导学生主动参与的探究式学习模式。所谓的探究学习,实际上指的就是从学科或者现实生活中确定相关的主题,在实际教学中创建探究的情境,学生通过自主发现问题、操作、收集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得一定的知识,锻炼自身能力的过程。探究学习倡导学生的主动参与,是一种积极学习的过程。所以,教师就要注重探究活动的创建,引导学生在科学课堂中自主探索、合作交流。 相似文献
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注重科学探究,有效开展课堂实验,可以激发学生爱科学的兴趣,提高学生的科学素养。本文主要从激发兴趣、选取器材、自制教具、关注有效性、现代多媒体教学手段等方面谈如何创造性地开展小学科学实验活动。 相似文献
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小学科学学习是以探究为核心,实验则是探究活动中最常用的一种方式。"自主""、开放""、热闹"成了科学课堂的主旋律,但科学实验探究式课堂教学已到达一个瓶颈,陷入一种停滞不前的状态。我觉得充分发挥实验记录在小学科学探究中的作用,无疑是柳暗花明又一村。鸳鸯绣取从君看,更把金针度与人。实验记录就是科学实验探究的一根"金针"。 相似文献
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为了激发小学生汲取科学知识的热情,还需创建良好的情景,逐步引导、促进学生参与到科学探究活动中,以提升教学有效性。本文分析了情景教学法在小学科学教学中应用的必要性,就如何有效地运用情景教学提高小学科学教学效果进行了探讨。 相似文献
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随着STEM新理念逐渐推动小学科学课堂的创新,教师越来越注重学生STEM能力发展,主要从日常科学课堂教学中来渗透STEM理念。在科学教学中通过精心准备探究材料,组织多种形式的探究活动,促进学生科学创新,培养良好的学习科学的兴趣,从而提高学习科学的能力。 相似文献
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《小学科学课程标准》指出,小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是人认识事物的基本科学方法之一,是一个认知的过程,小学科学学习要以探究为核心。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科,一直以来,实验是物理教学中必不可少的一部分,随着新一轮课改的进行,探究实验成为物理实验中最重要的一部分。中学物理探究实验能够很好地促进学生自主学习,提高学生科学探究能力,培养学生正确的科学态度。因此,对中学物理学生课堂探究实验的探讨充满了意义,本文通过对中学物理学生课堂探究实验每个步骤的分析,详细解析了在新课程背景下,怎样进行探究实验的教学。 相似文献