共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
从中职生口头表达能力的欠缺及其原因、中职学校提高学生口头表达能力的必要性、加强中职学校学生口头表达能力的途径与方式等方面对中职语文教学如何提高学生口头表达能力进行探讨。 相似文献
2.
周霞 《新课程导学(上)》2011,(14)
中等职业学校是以就业为导向,为社会培养实用型人才的学校.时代对于人才素质的一个基本要求就是要具有较强的口头表达能力.中职学校是培育职业人才的摇篮,因而中职语文教学理应加强学生口头表达能力的训练.本文试从中职学校培养学生口头表达能力的必要性、加强中职学校学生口头表达能力的途径与方式等方面对中职语文教学如何培养学生口头表达能力进行探讨. 相似文献
3.
4.
5.
众所周知,作文作为一种书面表达形式,是口头表达的进一步规范化.儿童在接受正规的学校教育之前,就能与人交流,恰当地表达自己的意思.他们所具备的口头表达能力,并不是经过老师专门训练的,主要是因为生活交流的需要,通过不断地听和说的实践培养出来的.可一旦进入学校,步入了正规的教育,就有不少学生视作文为苦差事,写起作文来言不由衷,七拼八凑,假话、空话连篇.究其原因,主要是他们把作文当做负担,而非发自内心的需要.所以,要改变学生怕作文,觉得作文难的局面,教师必须想方设法让学生在快乐中获取知识,让作文成为学生的需要. 相似文献
6.
本文通过分析如何满足学生的尊重需求和自我实现需求,用切合学生心理需求的形式进行中职作文教学,激发学生的学习兴趣,为提高中职学生的作文水平,促进中职作文教学,进行了一些有效地尝试. 相似文献
7.
近年来中国中职院校发展较快,但是中职学校发展过程中也出现很多问题,其中学习心理问题是阻碍中职学校学生健康发展的一大障碍。本文从当前中职院校学生健康学习心理的现状出发,对中职学校学生语文学习心理进行探究,首先论述了当前中职学校学生语文学习心理出现的问题,接着论述了改进中职学校学生学习心理的对策,以期从而提高中职学校学生的心理素质,促进中职学校良好较快发展。 相似文献
8.
正中职学校学生的语文功底普遍较差,尤其作文更是不敢美言。这主要是日常作文训练中,缺少有效、科学的训练方式和途径。笔者通过对优秀教师语文作文教学先进经验的学习,以及对自己多年语文作文教学实践经验的总结,从以下五种作文类型,浅析一下自己的心得。一、口头作文口头作文能有效提高学生思维的敏捷性和广阔性,对培养和提高学生灵活运用口头语言解决实际问题的能力有重 相似文献
9.
随着教育教学改革的深入 ,小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了变化 ,学生的作文质量也有了不同程度的提高。然而 ,有些学生一提起作文 ,就不同程度地产生“愁”、“怕”、“厌”等心理 ,还有的学生明显地表现出对作文没有信心。作文学困生是客观存在的 ,搞清他们作文的心理障碍 ,进行细致的心理分析 ,改善学困生作文不良心境 ,是提高他们作文能力的一个十分必要的手段。通过日常教学观察 ,并对 11名作文成绩较差的高年级学困生进行口头调查了解 ,透视了作文学困生心理 ,主要有以下几个方面 : 一、焦虑惧怕与对抗心理 焦虑是指… 相似文献
10.
"作文教学难,学生写作难"一直困扰着小学作文教学。要改变这种现状,根本途径在于提高学生的口头作文能力,因为口头表达是文字表达的基础。那么,如何培养学生的口头能力呢?笔者认为,要在一年级时就对学生进行有计划、有步骤的说话训练,努力提高他们的口头语言表达能力。 相似文献
11.
时延山 《济南职业学院学报》2002,(4):114
许多学生写作能力提高不快 ,作文水平不尽人意 ,主要原因之一就是口头表达能力不过关。设想一下 ,一个说话吞吞吐吐、语无伦次的学生 ,怎能写出通顺流畅、逻辑严密的文章 ?反之 ,如能训练得学生“出口成章” ,何愁“下笔成文” ?其实 ,中学生口头作文的机会是很多的。他们在家庭、在学校、在社会 ,随时随地都要交流思想、表情达意。说几句话 ,回答一个问题 ,申述一个理由 ,实际都是口头作文的过程。一连讲几分钟 ,表达的意思复杂一些 ,就是一篇口头作文。如果教师因势利导 ,将“说”纳入作文计划 ,就不但能使学生的口头表达能力得到训练 ,而… 相似文献
12.
语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。学生的作文水平影响决定着他们的语文能力的提高。中职学生写作状况并不乐观,究其原因,除了学生的个人因素外,教师的教学观念及方式也存在一定的弊端。如何改进作文教学,引导学生开展综合性学习活动,进一步实现写作教学的内容创新、方法创新,培养和提高中职学生的作文能力,本文对此问题进行了探讨。 相似文献
13.
中职学生属于一个社会弱势青年群体,他们常被人贴上一些负面的标签,变为"负能量"的承载体.他们在学业自我认知、情绪自我认知、社交自我认知、职业自我认知等方面处于迷茫状态,而自我、家庭、学校和社会等影响了中职学生自我认知的发展.基于积极心理学视角,针对中职学生自我认知发展的问题,从积极自我、积极情绪、积极关系和积极成就提出相应解决对策,认为应该发挥积极心理教育的作用,着力让中职学生拥有积极向上的良好心态,促进中职学生提高自我认知能力,发掘自身潜能,发挥自身优势,唤醒自身的心理力量. 相似文献
14.
杨飞 《广东教育学院学报》2013,(4)
中职英语口语教学的目标是培养学生的口头语言表达能力和跨文化交际能力,使他们在今后学校、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,笔者根据多年来的教学经验,把英语口语教学划分成三个阶段,并针对各个不同的阶段进行教学设计,帮助学生克服学习中的困难,提高学生的自信心和学习积极性. 相似文献
15.
中职学生大多是因升学考试失利，未能上高中，被迫读中职；且农村籍学生、单亲家庭学生、父母一方或双方长期在外打工或工作的学生占大多数。这些学生进入中职学校后，生活环境、人际关系、个人身份、追求目标都发生了很大变化。他们原有的心理结构被破坏，心理平衡被打乱。他们在克服各种不适应的同时，力图建立新的心理结构，达到新的心理平衡。在这“破”与“立”的过程中，经常出现一些普通性的矛盾和冲突，这样便形成了中职学生比较特殊的心理特征。 相似文献
16.
《教学随笔》2021,(6)
在小学语文教学中,以往的作文教学质量的检验主要是采取书面表达的方式。作文是小学语文的重头戏,是学生学习的重难点,而书面表达能力的高低主要取决于口头表达能力,所以需要切实注重学生口头表达能力的培养,才能促进学生书面表达能力的提升。因此,本文为提高学生的写作能力,激发学生的写作兴趣,培养学生的写作习惯,彰显学生的写作素养,提出了采用心理沙盘游戏辅助小学作文教学的浅见,通过心理沙盘游戏帮助学生学会表达,且学生亲手搭建,学生对其具有较高的发言权,有助于学生表达欲望的激发,从而在提高学生口头表达能力的同时促进学生书面表达能力的提升,发挥心理沙盘游戏在小学作文教学中的媒介作用。 相似文献
17.
本文通过分析中职学生写作能力培养工作中存在的问题,提出了培养中职学生写作能力的方法,即:(1)引导学生写出真情实感;(2)作文教学要突出实用性、多样性和社会性;(3)让学生的写作和生活实践相结合;(4)注意培养学生口头表达能力和书面写作相结合;(5)培养学生在写作中追求更高的精神价值;(6)多措并举,丰富写作方式;(7)优化课堂作文教学方式;(8)培养学生阅读能力,提高学生写作水平. 相似文献
18.
中职教育是我国教育的重要组成部分，能够为我国培养更多的职业技术人才。中职学生大多数是未成年人，学校、教师和家庭要时刻关注他们的心理健康，关注他们的心理意识，对他们进行正确引导，帮助他们形成优良、健康的心理意识，为他们的学习和成长打下坚实基础。中职学生心理意识引导可采用以下策略：加强学生自我意识引导，注重发挥家庭教育职能，积极发挥学校的引导和教育作用，建立完善的心理教育体系。 相似文献
19.
20.
随着素质教育理念的倡导与新课程改革工作的逐步落实,中职学校对英语教学的关注度逐渐提升,并且随着教学的深入,发现大多数中职学生在英语口语学习与应用方面都存有一定的焦虑心理,从而使他们在用英语进行口语交流时,总是出现各种各样的问题.中职英语的教学目标本是为了全面培养中职学生的英语核心素养,提高他们的英语应用能力,如若不能解... 相似文献