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一、坚持“依法治校”的理念校长治校首先要“依法”。依法处理、协调涉校的各种关系或矛盾。学校作为一个单位,学校及学校师生是社会的一部分,不可避免地与社会其他方面发生关联,校长应善于运用法律,特别是教育法律法规来协调和处理各方关系,维护学校及师生的合法权益。制定《学校章程》,以“章”治校。《学校章程》是学校的基本法,是依法治校的内在要求,是校长依法治校的重要依据。依法管理教师。一方面要依法保护、落实教师的权利;另一方面要依法教育,督促教师履行义务。 相似文献
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校长是一校之魂。我是一位年轻的老校长,在十七年的校长岗位上,我深深体会到:学校管理要以人为本,只有管好人,才能管好事。人心齐,事业兴。作为一校之长,除了要有强烈的事业心和责任感以外,还必须讲究管理艺术,注重治校方略。一、以法治校,做“师之生”。学校的一切管理活动,都必须严格按教育法规办事,严格按制定的章程办事,要依法治校,依法执教,努力从执法的高度规范学校的一切教育教学活动。作为校长,必须全面而准确地贯彻执行党的教育方针和国家的教育法规,这就要求校长必须做终身学生,孜孜以求地学习教育理论、教育法规文件,吸收教育现… 相似文献
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校长是“学校之魂”，其办学思想实质就是学校工作思路。国家新一轮课程改革已经启动，作为校长，如何确定新的办学和治校理念，是学校教学质量可持续发展的保证。新时期校长治校必须树立人本管理、全面质量、科研先导、学校文化和终身学习等五种意识，才能较好完成自己应尽责任。 相似文献
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校长凭什么治校,凭什么治好学校,这是一校之长必须思考的十分重要的问题。从本期到第三期,我们将刊出我国著名基础教育专家、江西师范大学副校长眭依凡教授的文章《校长凭什么治校》,眭依凡教授在文中详尽论述了“理念治校”的内涵及重大意义,希望能够对全国小学校长办学治校有所借鉴和启迪。限于版面,文章略有删减。 相似文献
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新西兰的中小学都有“学校宪章”，它是依法治校的依据，是学校管理中最重要的内容之一，也是校长对上负责和对下负责的依据。《宪章》必须与国家的法规相适应，根据教育法规制定学校的办学方向和总目标，列出教职工的职责和权利，明确学生的发展方向。“学校宪章”还包含各类评价的内容和方式。《宪章》要向所在社区的家长公开， 相似文献
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随着时代的发展，尤其是“科教兴国”战略的实施，校长必须肩负起办优质学校、育一流人才的历史使命。笔者在长期的教学和管理实践中总结出了“三、四、三”管理模式，即三项治校原则，“四个一”管理方略，“三高”教育理念。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“学校的领导首先是教育思想的领导,然后才是行政的领导。”由此可见,校长的教育思想和教育观念往往是一所学校的灵魂。校长要有效实施学校管理,提高办学效益,就必须从树立科学的治校理念入手。“以人为本,质量立校,管理强校,特色兴校”是一所学校兴旺发达的必由之路。 相似文献
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况晨光 《山西教育(综合版)》2007,(5):33-33
科学管理为强校之本1.以法治校。要做到以法治校,校长必须带头学法、守法,依法办学。2.以情治校。校长在工作和生活中应加强"感情投入",学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激 相似文献
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同一所学校在不同的历史时期，办学所取得的成果往往不同；背景、条件基本相同的两所学校，在办学效益上可能存在着较大的差异，深究其原因，很重要的一条是校长的观念不同，治校理念有别。因此，从一定意义上讲，办好学校关键在校长，或者说首先在于校长是否具有适应时代发展的科学有效的治校理念。 一、新形势迫切需要中小学校长尽快确立治校理念。 治校理念是教育理念的一个重要组成部分，是校长管理和发展学校的基本思想和观念，是学校有序运行的规程规范、原则方法等形成的基础。治校理念在指导学校工作实践的过程中，能够使校长的治校… 相似文献
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郑永斌 《福建教育学院学报》2005,(5):17-18
治校理念是教育观念的一个重要组成部分，是校长管理和发展学校的基本思想和观念。只有人的思想观念保持了与时代发展的一致性、同步性，才可以有效地把这种理念付诸行动，化为实践，才会使校长有所作为。所以人们常说一个好校长就是一所好学校，办好学校关键在校长。首先取决于校长是否具有适应时代发展的科学有效的治校理念。治校理念的意义在于它能够指导校长的治校行为。校长的现实性、前瞻性、现代化的个体理念，只有得到全体教职工认可，才能形成共识，统一行为，从而领出一个好班子，创出一所好学校。下面，笔者就理念治校谈谈个人见解： 相似文献
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伴随社会进步、教育发展以及以法治国、以法治教、以法治校政策的实施，关于学校制度建设的问题越来越受到教育行政部门领导、教育专家和广大教育工作者的普遍关注与重视，也是当前每个校长必须认真思考和实践的重要课题。 相似文献
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我国中小学校长实行任期制时间不长,至今仍处在摸索与改进中。校长的任期一般只有3￣5年,时间的限制容易导致中小学校长出现短视,在领导和管理上背离任期制的本来意义,不利于学生、学校以及校长自身的发展。本文试图对此进行分析,提出一些改进建议。一、本世纪我国中小学校长任期的发展历程长期以来,我国中小学校长基本实行“一任到退休的终身制”。这是计划经济模式下,以人治校的产物。它主要有三个不足:一是不符合现代学校管理的理念,与市场经济所采用的“双向选择,优胜劣汰”的用人机制和以法治校、依法治教的办学原则相左;二是易受校长… 相似文献
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邹平一中坐落在当年梁漱溟先生创办的“山东乡村建设研究院”旧址,是省重点中学、省规范化学校、省教书育人先进单位,文化底蕴深厚,教学理念先进,多年来一直享有很高的社会声誉。现任校长刘恒华于2000年来到邹平一中赴任。上任之初,他便向全校亮出了自己的治校之道:“以德立校,以法治校,相辅相成。在学校教育中,领导干部是管理育人,教师是教书育人,职工是服务育人。为师先为人,修业先修德。领导要修政德,教师要修师德,学生要修品德。其中领导首先要修政德。”以此为主导,几年过去,不仅学校的办学水平更上层楼,其政德更是有口皆碑。一、让教… 相似文献
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在依法治国的大背景下,学校是“以法治校”还是“依法治校”,是摆在我们每一个教育工作者眼前的一件大事.
过去我们也讲学校法制,但更大程度上是“以法”而非“依法”.虽然国家早已颁布了《教育法》《教师法》,修订了《义务教育法》《未成年人保护法》等一系列法律法规,可是由于我国教育的现状和学校领导层的主观因素,一些学校选择性执法,以学校规章制度为工具统筹对学校的管理,糅进一些个人的意志和创造.这些学校看似被管理得井井有条,实则在校定规章制度唱主角的背景下,法治遭到了漠视. 相似文献
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文明和谐是千百年来人类追求的一种理想。构建文明和谐校园是学校全体师生家长的共同愿景。当代的学校管理经历了三个层次的转变：第一是＂以人治校＂。所谓以人治校,即常说的＂有个好校长就有个好学校＂。第二是＂以法治校＂。所谓以法治校,就是学校制订了健全的规章制度,在健全的规章制度面前人人平等。第三是＂文化治校＂。 相似文献