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对学生热爱、了解、严格要求，都是以尊重学生的人格为前提的，没有尊重就没有教育，尊重学生人格的思想和行为．是教师职业道德高尚的体现。 相似文献
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没有爱就没有教育，热爱学生，是教师特有的职业情感。“学高为师，德高为范”，教师要勤于学习，不断进取，以真诚的付出和无私的奉献唤回学生发自内心的真情。 相似文献
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<正>当前新型课程的标准和理念是将学生放在主要的位置上，以保证他们以学习为中心，但是在实际的教学过程中，这个目标并没有发挥出期望的效果，没有真正地落实在学习中，究其原因，一方面是由于教师的思想比较老旧，另一方面则是因为教学的理念虽然改进了，但是教学的模式依然没有改变，无法以学生的“学”为中心，所以探究教学模式改革是有必要的。1以学生的“学”为中心的课堂教学概述以“学”为中心是一种新型的教育思想，是在教学理念改革推进中形成的教学方式，它和之前应用的教育方式具有很大差别，主要注重的是学生在学习时具有主观能动 相似文献
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郭思乐教授说：我们的教育教学以学生的起点为起点，以学生的进度为进度，以学生的状态为状态，以学生的发展为发展。我们除了学生的发展价值，没有其他孤立的价值，我们的目标就是人的发展目标，教育质量就是人的发展质量，而不是分数多少。这就是在学校教育中必须以人为本的核心表现，教育教学中的以人为本，归根结底是以生为本。 相似文献
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李军 《四川教育学院学报》2004,20(6):45-45
教育是爱的事业，没有爱，就没有教育，爱是打开学生丰富内心世界，启迪学生心灵和智慧的钥匙。用爱滋养学生的心灵，教师需以“平等的身份对待学生，良好的心态审视学生，积极的态度评价学生，以成功激励学生”。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科。初中是学生学习化学的启蒙阶段，初中化学教学以提高学生的科学素养为主旨。当前由于受“应试教育”观念的影响，加上不少学校受各种条件限制，在实际教学中化学实验没有受到应有的重视，学生解决实际问题的能力还比较低，创新精神和实践能力的培养还没有真正落实到位。为此，我们在教学设计方面进行研究，希望在实际教学中突出“以实验为基础”的化学学科特征，更好地发挥实验的功能，以适应当今时代对学生综合素质的要求。 相似文献
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传统的中专英语教学是以教师为主体来组织教学过程的，主要是以传授知识为主，教学方法大多数采用讲授法，运用这种方法教学，常常是教师讲得声嘶力竭，汗流夹背，而学生·却无动于衷，或者神游于自己编织的五彩缤纷的世界里，或者干脆伏桌与周公作伴。这种模式化的教学。不但使学生听课缺乏新鲜感和趣味性，更重要的是限制了学生思维的发展，把学生的学习积极性都教没有了。教学是师生双边的活动，教师和学生都是数学活动的主体，两者的积极性缺一不可，光有教师的积极性而没有学生的密切配合，没有学生在课堂上的紧张的思维活动是不可能取… 相似文献
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宫天夫 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(5):90
开放教育是一种远程教育的形式，与传统意义上的组班教学不同，开放教育没有入学考试，没有学习时间和学习地点的限制，也没有学习方式的限制。这就要求学生要在教师的指导下，研究学习的科学性，掌握科学的学习方法。以学生为中心，强调学生自主学习，主要体现在“教与学”的改革方面，即人才培养模式的改革。 相似文献
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所谓主体性教学，是以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励学生自主学习和自主建构为特征，以促进学生主体性建构为目的的一种新型教学观和教学形式。主体性教学是与传统的教学模式相对应的，“传统”的课堂教学，表现出的往往是“僵化”的课堂组织方式。教师“一言堂”，学生处于从属的地位。学生对学习没有主动性、积极性， 相似文献
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互动式课堂教学模式的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学是教与学相互制约、互动的过程。教学互动是一种基于以学生为主体,充分尊重学生创造个性,全面推动师生相互交流、相互促进、相互作用，最大限度地实现教学相长，为培养学生的创新能力营造有利的环境。营造创新氛围，构建以学生为中心的互动教学模式的核心是培养人的创新能力。培养学生的创新能力是素质教育的重要组成部分。可以说，没有互动的课堂教学是不健全的、失去活力的教学。 相似文献
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在新课程“为了每一位学生都发展”的核心理念指导下，课堂教学必须转变教师的教学方式和学生的学习方式，以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的。只有教学方式的变革才能引领学生学习方式的变革，在数学教学中，“问题是数学的心脏”，没有问题就没有数学，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是数学研究的出发点，是开启数学奥秘的钥匙。[第一段] 相似文献
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现在一种流行的语文教学方法．就是提出一个涵盖全文或一部分文字的问题。让学生看书后小组讨论，课堂发言，在学生发言时老师随时点评。但这有时会形成一个误解，误认为学生发言，老师跟着说说，就叫以学生为主体。从形式看，这确实是以学生为主体，可老师的本质作用并没有得到充分的发挥，从而形成一种“以学生为主体”的假现象，如何走出这种误区，笔者有以下几种看法。 相似文献
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学生是学校的主体，是学习的主人，学校和教师是为学生服务的，学校教育和教学就应该以育人为本，这是素质教育的特点。怎样才能以育人为本实施素质教育 ?从学生的需要出发是唯一的路。需要是人们改造世界、创造财富的原动力。人们创造的一切，都是因为人们的需要才出现的，没有需要就没有创造，同时，一切活动 (包括智力活动 )也就停止了，需要决定一切。学生上学，是他们生命发展的需要，这种需要，体现在他们对上学的兴趣和对知识的渴望，学校的教育和教学任务，就是不断地满足和强化学生的这种需要和兴趣，才能充分发挥学生学习的主动性… 相似文献
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个性发展的核心是创造精神的发展。新课程标准强调以学生的发展为中心，重视学生的个性发展。没有个性就没有创新。体育教学中的创新，是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的学习氛围，培养学生的创新意识、能力和精神。训练学生创造性思维，培养学生通过各种体育活动去发现问题、分析问题、解决问题的能力。挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。 相似文献
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长期以来，课堂教学活动都是以教师为中心，学生只是忠实的听众，没有自己的思想，缺乏独到的见解。新一轮课程改革以来，“以学生发展为本”的理念已经慢慢渗透进教师的头脑，他们用新的理念指导自己的教学，构建教学新课堂，把学习的主动权交给学生，关注学生的发展，使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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时下的作文教学并没有真正走进学生的内心，没能给学生带来实质性的改变。文章从学生成长的轨迹出发，以“探究活动”为经线，以“思维训练”为纬线，以“读写结合”为网线，探索适合学生的、立体的作文教学体系。 相似文献
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高卫廷 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(1):67-69
课堂效率和学生学习效率差是教学中普遍存在的问题，经过分析初步判断是因学生的主动性较差。用问卷调查的方式调查了联盛中学高二3班、4班、13班三个班的学生，经统计分析得知，95％的学生课前不预习，80％的学生没有认真阅读课本的习惯，85％的学生从来就没有想过对课本知识提出问题。结果充分说明学生没有学习的主动性。要改变这种现状．应从改变教师的思想观念出发，在教学中适当地改变教学方式，以激发学生学习的兴趣为目的，从而引发学生学习的主动性。 相似文献
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传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接受知识的容器。按照上述五步进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。 相似文献