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吴宇平 《中国教育技术装备》2011,(11)
使用导学案的目的是为了培养学生的自主学习合作探究能力,导学案编写应遵循探究性、主体性、层次性、指导性四项基本原则.教师要不断提高素质,把握导学案结构的设计,优化教学过程,才能胜任"导师"的角色. 相似文献
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正一、导学案的编写导学案的编写情况各地有所不同,无论怎么样的设计,首先对教师本身的要求要过硬,教师应潜心研究,集思广益,具有一定的专业素养,而就内容方面我就平时在实践中总结应注意以下两方面:(一)关于问题的设计1、精心设计每个问题,一节课的知识点应问题化,问题应明确,设计应有层次性、梯度性,适合不同层次的学生的学习需求,它不是教材内容的简单重复,学案的编写也不是一蹴而就,它必须潜心研究,分类专项突破,才能挖掘学案之潜力。 相似文献
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化学导学案是体现化学学习目标的任务书、引导学生自主学习的导航图、指导学生化学学习方法的资料库、记录学生学习成长的档案袋,编制化学导学案要体现主体性、整合性、问题性、建构性和层次性原则,化学导学案可用于诊断学情,确认教学起点;用于课堂讨论,激发学生思维;用于实验探究,渗透科学方法;用于演练反馈,促进内化提升。 相似文献
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导学案在九年级化学新授课中的应用,既要突出导学功能,还要具有层次性、探究性、启发性和系统性,从而使导学案在培养学生学习兴趣、启发思维、提高预习质量等方面发挥应有的功能。 相似文献
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导学案设计质量的高低是决定导学案教学成败的关键所在。笔者根据教学实际总结出导学案设计的问题,从小学语文导学案设计"四要",阐述了设计导学案要突显人文性,发展学生的思维,推进课外阅读,体现分层教学。 相似文献
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王艳艳 《延边教育学院学报》2012,(4):67-69
以数学导学案为载体,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主妥形式,师生共同合柞完成教学目标的教学方式,是提高高中数学课堂教学效率的一种有效的方式．教师编写数学导学棠时应遵循主体性原则、问题化原则、指导性原则、层次性原则．在教学中要抓住学案导学的核心理念,根据学校实际、学生特点、教学内容进行灵活取舍,以达到有效教学的目的． 相似文献
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王君 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
导学案将学习内容以问题形式呈现,而且设计的问题是本着知识问题化的基本原则,做到知识问题化、问题层次化。在初中生物学教学中,教学内容的多样性和教学目标的多层次性决定了问题设计的层次性,问题设计探究化是为了落实三维目标,问题设计要具有针对性、开放性、启发性。从问题设计层次、问题设计探究等方面讨论了如何设计导学问题。 相似文献
11.
郭美萍 《延边教育学院学报》2012,(1):54-55,59
新课程以＂为了每一位学生的发展＂为最高宗旨和核心理念,真正把学生作为主体的人确立起来,它意味着新课程＂以人的发展为本＂的学生本位教育理念的盛行,这就使导学案这种新的教学载体在基础教育领域备受瞩目。导学案的设计要有简单明了的学习目标和适当的方法与策略;问题设计要有层次性整体性;要提供必要的学习资料;要创设学习情境。 相似文献
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高质量的导学案可以帮助聋生明确学习方向和学习目标。在聋校高中数学教学中,教师可基于聋生语言和思维发展特点,通过导学案科学规划聋生的学习全过程,让学习活动的开展更具层次性和递进性,突出聋生课堂主体地位,促进聋生自主学习意识和能力的提升。 相似文献
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导学案的编制及其使用的实践已在我国中小学蔚然成风。但导学案的相关实践也面临着严峻的困境和质疑。在这种背景下,讨论理想的导学案应是什么样的意义重大。导学案核心的要素应包括清晰具体的学习目标,与学习目标相匹配的学习评价设计和学习活动设计。此外,还应树立的核心信念包括：教学-评价-学习一体化、学习目标陈述结果化、学习评价方法多元化。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(21)
中学政治学科导学设计是教学设计的组成部分。专业性与构想性协调一致、主体性和开放性辩证统一、系统性和层次性有机结合、目的性和针对性相辅相成、预见性和实效性和谐组合,是导学设计的基本内涵。导学设计与教学设计既相互联系又存在区别。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(34)
<正>目前,导学案普遍应用于政治教学。导学案的"导"是引导、指导;"学"不是讲,也不是教,而是以学生学为根本要求;"案"不是知识、题目的简单堆积,而是一种方案、一种设计。科学设计导学案,用以有效引导课前预习、课堂学习和课外复习,对于提升课堂教学效益具有重要作用。结合多年的教学实践尝试与探索,笔者认为高效的导学案制定应坚持三条原则。一、教材和学生不脱离原则设计导学案必须立足学生"如何学",设计重点是 相似文献
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导学案是课改模式得以顺利推行的重要载体,科学、规范、艺术的导学案设计是引导学生在课改模式中得以高效学习的重要保证。当前的导学案设计中存在诸多问题,值得广大一线教师认真研究。笔者根据近几年的课改实践,认为导学案设计者应当明确以学生为主体的设计理念,在形式上应从学生的视角出发,为学生呈现出准确规范而富有艺术性表达的样本,在内容上应注重教材编排的特点、学生的接受水平和问题设置的难易梯度,从而最大限度地优化导学案设计,真正发挥导学案的“导学”功能。 相似文献
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用好导学案,要求导学案必须有用。有用的东西,就是用了效果好的东西。要让导学案真正起到导学的作用,导学案的编写就应该科学、有效,具有针对性和实操性。 相似文献