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永康市小学英语白2001年开设以来,已得到飞速的发展,但仍存在许许多多的问题,主要问题是师资问题,本文针对我市小学英语教学现状,在对我市小学英语教师调查的基础上,阐述了小学开设英语课程的必要性、重要性,对小学英语教师培训目标、内容、模式等方面也作出了一些探讨,以期提高我市小学英语师资的水平,改进我市的小学英语教学工作. 相似文献
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本课题旨在了解当前我市农村小学英语教师的基本素质,为我市农村小学英语的开设和发展提供一些基本数据和情况,积极推进昭通市其他县区农村小学开设英语课程,以及提高全市农村小学英语教学水平. 相似文献
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魏深义 《成都教育学院学报》2015,29(3)
小学阶段全面开设英语课程对小学教师的配备和要求提出了严峻的挑战.文章从河南省农村小学英语教师在职培训现状入手,剖析培训存在的问题,并针对这些问题提出建设性的应对策略. 相似文献
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随着改革开放和经济发展,我国自2001年起,陆续在全国开设了小学英语课,这就意味着对小学英语教师的大量需求,十多年过去,我国小学英语教师虽已饱和,但面临一个更大的问题,那就是小学英语教师如何实现自身的专业化发展,以满足新时代对英语教学的需求?本文从外因和内因两方面分析了小学英语教师专业化发展过程中存在的问题,并阐述了阻碍小学英语教师专业化发展的对策,旨在促进小学英语教师的专业化发展。 相似文献
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浅谈中小学英语教学衔接 总被引：2，自引：0，他引：2
为了全面推进素质教育,适应21世纪我国国民综合素质提高的需要,教育部决定从2001年秋季起,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;从2002年秋季起,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级,我市小学英语课程开设基本到位。到2005年,我市小学英语已开设三、四个年头了,教学现状如何呢?小学英语与中学英语如何才能更好地衔接呢?一、现状分析据《英语辅导报》载,北京某著名高校的一位资深校长曾说,英语教学是中国教育的重灾区,是耗时最多、效果最差的一门学科。大多数人在学习了十几年英语之后,英语能力仍然很低… 相似文献
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谢洁红 《黑龙江教育学院学报》2016,(4):36-38
目前,福建省漳州市龙文区各所小学,包括农村小学、完小校、教学点都已经全部开设英语课程,随着课程开设和发展的需要,龙文区从2009年以来大力招聘教师,特别是小学英语学科。而近几年招聘的小学英语教师,尤其是在农村小学任教的英语教师,在自身的专业发展方面陷入困境。基于此,从龙文区农村小学新任英语教师专业发展的现状,探讨他们专业发展的内容,分析他们专业发展的方法和途径,力求对龙文区的农村小学英语教学的发展以及英语教师的专业发展提供一定程度上的帮助。 相似文献
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课题研究是促进教师专业化成长,推进课程改革的有效途径。郧县自2006年起在全县所有小学三年级开设英语课程,当时小学教师年龄老化、专业师资短缺,英语课程开设举步维艰。郧县教研室以《农村小学英语空中课堂资源利用现状研究》这一课题研究为抓手,积极探索出三种英语课堂教学模式,转变了传统的教学方式,提升了小学英语教师的教学水平,提高了小学英语的教学质量,率先在全省实现了规范开设小学英语课程的目标。 相似文献
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小学开设英语课是社会发展的需要,但有些地方尤其是农村小学开设英语课存在许多困难,如英语教学设备设施简陋,英语师资严重不足、专业素质偏低,教学课时不足等,这些都给农村小学英语教师实施新课改带来了很大困难。笔者根据自己这几年对新课改的学习、理解和教学实践、反思,对农村小学英语教师如何适应新课改提出以下几点看法。 相似文献
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晏惠德 《中小学作文教学(小学版)》2011,(10)
小学开设英语课是社会发展的需要,但有些地方尤其是农村小学开设英语课存在许多困难,如英语教学设备设施简陋,英语师资严重不足、专业素质偏低,教学课时不足等,这些都给农村小学英语教师实施新课改带来了很大困难。笔者根据自己这几年对新课改的学习、理解和教学实践、反思,对农村小学英语教师如何适应新课改提出以下几点看法。 相似文献
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正目前,我国大部分农村小学都开设了英语课,这是社会发展摆在教育面前的一项重要任务,然而当前农村小学英语教学现状不容乐观,笔者根据教学工作实践,结合当地实际,谈谈自己对农村小学英语教学现状的看法。一、存在的主要问题1.师资力量薄弱。(1)农村小学英语教师大多是由非专业教师兼任的。这些教师不能静下心来钻研教材、研究学生,不懂得小学英语教学的特殊性,更谈不上培养学生学习英 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(20)
<正>小学开设英语课是我国社会发展的需求,它自本世纪初在我国开设以来,规模逐步扩大,从城市普及到农村。在新课标颁布和实施以来,广大农村的英语教师都在积极的摸索、探究符合农村小学学情且行之有效的教育教学方法,努力提升学生的英语素养。近几年经过学校和师生们的努力,虽然积累了一些教学经验且取得了一定的成效,但还存在部分急待改进的问题,需要探研。笔者就此利用本文谈谈自己的看法和做法:一、当前农村小学英语教学活动中存在的"病症" 相似文献
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社会生活的信息化和经济的全球化,,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。我国教育部也明确规定：“自2001年起在全国城镇和农村小学,逐步从三年级起开设小学英语课。”自教育部决定开设英语课程以来,我国小学英语教育规模迅速扩大,小学开设英语课程的地区也日益增加。小学英语教育自身的迅速发展急需培养大批合格英语教师。 相似文献
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重庆市农村地区小学英语教师专业素质现状调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张小情 《重庆第二师范学院学报》2008,21(5):130-133
第十一个五年计划中,教育部决定把提高农村义务教育的水准放在大力发展和提高农村中小学教师职后培训上。要对农村中小学教师进行有效的培训,就必须了解他们的专业素质及教学现状。本调查反映了重庆市部分农村地区近几年来小学英语教师队伍的数量、学历结构、专业素质、教学状况等基本信息;指出了目前我市农村小学英语教师在专业素养和教学能力方面存在的主要问题,并简要分析了产生这些问题的主要原因。 相似文献
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随着教育部颁布的“我国从2001年开始将在全国范围内逐步开设小学英语”的政策的贯彻和实施,从城市到农村的小学均开设了英语课程。但调查发现,现在小学英语教学的质量参差不齐,小学英语与初中英语教学存在着严重的衔接问题。本文结合我国小学英语教学国情,从教与学两方面论述了如何做好小学和初中英语衔接的问题。 相似文献
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<正>随着2001年《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的下发,全国各地掀起了学英语的热潮,有条件的地方都从小学三年级起开设了英语课。潍坊地区农村小学(指县以下学校)的英语课也从三年级起开设,教材采用由陈琳主编、外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》。课程 相似文献
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农村小学英语教育的现状从小学三年级起开设英语课,这在全国各大中城市以及发达地区已经进行了多年,可在广大农村以及小城镇,小学英语教育的现状如何呢?为此,笔者就湘西北地区的一个农村县进行了调查。调查结果表明: 第一,英语专业教师严重不足。全县小学三年级有200多个班,至少应配备40名英语教师,但目前仅有11人,且由于小学规模不大,经常出现一个英语教师教几所学校或由其他学科教师兼任英语教学的现象。 相似文献
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盐城市在江苏省是一个经济、文化相对落后的地区,对照教育部 《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,我市小学开设英语课的最大困难是师资问题。为此就加强小学英语教师培训工作,如何提高师资水平,谈谈我们的一些做法。 相似文献