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一、课题研究的理论假设 广州市荔湾区乐贤坊小学曾被国家教委命名为全国德育先进学校，是广东省小公民道德实践基地。在国家青少年研究中心、广东省课题组、荔湾区教育局的共同指导帮助下，学校承担《小学生自信心与良好行为习惯的培养与研究》子课题的研究工作。我们以新课程改革理念为指导，以少先队体验教育活动和雏鹰争章活动为载体，整合学校、社区、家庭各教育资源，以“家校共育人”作为突破口，进行本项课题的研究。 相似文献
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广州市乐贤坊小学课题组 《教育导刊》2006,(2):36-38
乐贤坊小学一向坚持以德育促进各育协调发展，成果显，曾被原国家教委命名为全国德育先进学校。为了进一步发挥我校的办学优势，推动学校的德育工作，从2002年12月开始，我们启动了全国教育科学“十五”规划课题“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”的子课题——“小学生自信心与良好行为习惯的培养与研究”的课题研究工作。经过三年的研究，取得了较好的效果。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2006,(11)
广东省佛山市南海区大沥镇横岗小学是佛山市南海区大沥镇的一所农村小学,是南海区一级学校、优秀家长学校、全国教育科学“十五”规划课题“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”实践基地,教育部“十五”规划重点课题“团体心理辅导”实践基地。学校领导重视心理健康教育,成立了 相似文献
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《中小学心理健康教育》2006,(11S):I0002-I0002
广东省佛山市南海区大沥镇横岗小学是佛山市南海区大沥镇的一所农村小学，是南海区一级学校、优秀家长学校、全国教育科学“十五”规划课题“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”实践基地，教育部“十五”规划重点课题“团体心理辅导”实践基地。 相似文献
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在我国大力推进素质教育的今天,培养小学生的健康人格显得尤为重要,而培养小学生的健康人格需从培养小学生的良好行为习惯入手。通过开展＂四个一＂的习惯教育实践活动,以培养学生的良好行为习惯,塑造学生健康人格。 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。智育不好是次品,体育不好是废品,而德育不好则是危险品。不但无益于社会且危害社会。德育必须从小培养,而其中最关键的就是培养习惯,无论是道德习惯还是学习习惯。”培养小学生的健康人格需从培养小学生的良好行为习惯人手。我校主要先通过调查了解学生的行为习惯养成现状,针对现状采取对策．申报了苏州市“十一五”规划立项课题“在学校教学与学习生活中养成良好习惯的实践研究”．并在全校范围开展形式多样的实践活动．以培养学生的良好行为习惯,塑造学生健全人格,取得了显著的效果。 相似文献
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《广东教育》2010,(7):133-133
“好习惯成就大未来。”学校是养成教育（培养学生良好行为习惯的教育）的重要基地,培养学生形成良好的行为习惯,不仅关系到学生的健康成长,也关系到学生整体素质的提高。广州市越秀区养正小学树立了“以养成教育为突破口,奠定学生终身发展基石”的办学理念,申报了广州市德育课题《养成教育中的激励性评价研究》。学校在养成教育研究的基础上,以德育工作为重点,通过激励性评价的巧妙运用,促进学生养成良好的行为习惯。学校在广州市教育科学研究所梁东标所长的指导下形成了《构建课堂教学激励性评价机制的研究》《构建班集体激励机制,促进学生主动发展的研究》《“评星晋级”活动方案研究》《赏识改变孩子家庭教育指导研究》四个方面的方案。 相似文献
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四川大凉山特困儿童的心理健康状况令人堪忧,人格发展出现异常。基于优势视角理论假设,摒弃对儿童问题和病理的关注,立足于人本主义的健康人格标准,借助毕摩信仰的力量,以灵魂建构为重心,着力培养特困儿童的人生观、世界观、进取心;遴选民族艺术为课程,以学校教学、校外实践、特长训练为平台,努力构建特困儿童乐观向上的生活态度和自信心;构筑"类家庭寄养"模式,重建家庭支持系统,着力培养特困儿童的自我意识、和谐人际、情感及意志能力;设置"三生教育"模块,以发现自我价值、发挥个人潜能、发展良好个性为目的,培养特困儿童的责任心和生活能力。促使特困儿童的人格健康发展,为适应社会生存奠定基础。 相似文献
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人的良好人格品质，是在和谐的具有催生性的环境中动态生成的。缺少相宜的环境作土壤，缺少相宜的活动作载体，单靠某种外部刺激的技术性手段训练是难以形成良好的行为习惯，更难以培养内在的人格品质。我校承接“小学生遵守规则习惯的养成与研究”课题以来，一直致力于开发和整合学校、家庭和社区教育资源，积极构建人格化的教育生态环境，形成和谐的人格催生氛围，创设生动活泼的活动载体，促进了学生规则意识内化和自主构建，促使学生遵守规则习惯的社会化发展。 相似文献
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学校教育考试不仅是教育评价的技术手段,且是教育活动的有机组 成部分,是一种特殊的"化人"活动。学校教育考试价值及其内容出现偏差,不在 于人们是否知晓考试的价值及内容,而在于人们是否视自己为考试的受益者,是 否视考试为人们的生存方式和发展方式。教育者应养成充分把握、科学运用考试 的职业素养和行为习惯,受教育者应自觉参加考试,自信挑战考试,娴熟驾驭考 试,以考试规范自我行为,把增知长才与人格完善有机结合,把学习由兴趣逐步 引向乐趣、志趣.使自己成为全面发展、健康快乐的人。这是学校教育考试当试且 可试之内容。 相似文献
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近年来,广州市西关外国语学校在创建特色学校过程中,坚持务实与创新并重,用思想引领学校,用服务发展教师,用爱心培养学生,学校成为了国家级绿色学校、全国教育科学教育部重点课题实验学校、广东省普通高中新课程实验样本学校、广东省体育传统项目学校、广州市文明窗口单位、荔湾区五星级书香校园,走出了一条跨越式发展之路,取得了良好的办学效益。 相似文献
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以陶行知生活教育思想为指导,开展《学校健康教育模式的构建和实践研究》课题的研究和实践,从学生的身体健康、行为习惯健康、休闲娱乐健康、情感健康、意志健康和教师职业品行健康出发。培植综合的健康力,激发孩子自主成长的精神力量。几年来的研究实践,积淀了厚实的校园文化,推动了学校科学健康的发展,成效显著。 相似文献
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近年来,广州市西关外国语学校在创建特色学校过程中,坚持务实与创新并重,用思想引领学校,用服务发展教师,用爱心培养学生,学校成为了国家级绿色学校、全国教育科学教育部重点课题实验学校、广东省普通高中新课程实验样本学校、广东省体育传统项目学校、广州市文明窗口单位、荔湾区五星级书香校园,走出了一条跨越式发展之路,取得了良好的办学效益。 相似文献
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小学生的德育如何形成长效的教育机制,以培养学生良好的道德品质,是目前中小学校需要研究的课题.为此以“善”文化进行引领教育,教师树立榜样,学生在学校、家庭、社会通过亲自实践,形成了良好的行为习惯、健全的人格,为自我的道德教育奠定了基础,为和谐的校园、家庭、社会构建了立体自我培养德育机制. 相似文献
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高兰慧 《延边教育学院学报》2009,23(4):93-95
从幼儿期培养自信心是形成健康人格的关键。自信心能使幼儿产生积极主动的活动愿望。培养幼儿良好的心理素质需要幼儿园、家庭和社会的共同努力。 相似文献