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课堂评价是教学的调和剂,传统的评价主体是学校和教师．随着时代的进步和发展,教育改革的不断推进,评价的主体由教师拓展到学生及其学习伙伴也是大势所趋。对学生的学习评价应由教师的统一包办发展到学生的主动参与。本文通过教学实例浅议了课堂评价的不同主体及课堂评价在生物教学中几个方面的作用。 相似文献
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生物是高中阶段的重要学科,但由于教师在教学中的言语过于平凡,常使得课堂显得枯燥无味。这既削弱了学生参与生物学习的积极性,也是导致生物课堂效率低下的重要因素。为改变学生在课堂上的消极状态,寻找一个正确的教学方法是每个教师需要积极研究的课题。本文结合教学实例展开论述,倡导在生物课堂中融合幽默元素,通过幽默式教学方法把学生带进丰富多彩的生物世界。 相似文献
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生物是高中阶段的重要学科,但由于教师在教学中的言语过于平凡,常使得课堂显得枯燥无味.这既削弱了学生参与生物学习的积极性,也是导致生物课堂效率低下的重要因素.为改变学生在课堂上的消极状态,寻找一个正确的教学方法是每个教师需要积极研究的课题.本文结合教学实例展开论述,倡导在生物课堂中融合幽默元素,通过幽默式教学方法把学生带进丰富多彩的生物世界. 相似文献
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课堂上的师生交流有利于促进师生间的情感互动、知识互动。有效的师生交流,能使学生更愿意信任教师、亲近教师。如何提高课堂交流的有效性？作者认为掌握好生物课堂交流的途径、准确把握学生的思想动态、师生间平等的对话环境是提高生物课堂交流有效性的关键。 相似文献
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杨宏伟 《学生之友(初中版)》2011,(15):34-34
初中生物教学是整个生物教学过程中的启蒙教育,作为一名生物学科教师,我认为要在教学中根据学生的生理和心理特点,激发学生学习生物的浓厚兴趣。让学生感觉到在生物课堂上是幸福的,快乐的。学生在欢声笑语中获得生物知识,犹如拨开迷雾见青山!让生物课堂充满勃勃生机。 相似文献
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目前的生物课堂是,教师教得累,学生学得苦,对所学的知识感觉乏味,不能从中得到学习的乐趣．这一问题不得不令人深思,怎样才能让生物课堂充满生机,让课堂教学更有趣,更鲜活？下面我结合近年的教学实践谈几点体会． 相似文献
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启发式教学法是基础教育中非常重要的一种方法．在生物课堂上．教师灵活应用这样的方法,学生的学习就可以事半功倍。基因突变对高中生物教学来说是一个重点内容．在高考中也是一个常考点。本文详细叙述了在基因突变一堂课中教师如何渗透启发式教学法。怎样以各种问题为基础,引导学生一步步思考出最终结论。 相似文献
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《考试周刊》2017,(8)
"兴趣是最好的老师"。现如今,随着新课标不断推进和发展,我国广大一线教师越来越关注对学生学习兴趣的培养,尤其在高中生物教学课堂中,学生对生物是否有兴趣直接决定生物教学课程效率和质量。生物对高中生而言,是一门与生活息息相关的学科,但是其强大的抽象性、理论性使许多学生对其产生畏难心理,在这一情况下,如果教师一味对知识进行讲解,很容易让学生对生物产生抵触心理,因此,为了更好地促进生物教学课堂发展,教师要积极激发学生学习生物的兴趣,让学生在兴趣的推动下实现对生物知识的理解和内化。本文将以如何更好地在高中生物教学课堂中培养学生学习兴趣为主要内容,进行相应策略探究。 相似文献
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课堂提问是教师最常规也是最重要的教学活动。课堂提问既是教学技能的一个重要组成部分．又是衡量教师教学水平的一个标准。同时．课堂提问也是一项很专业的教学艺术,教师运用得好．能有效帮助学生深化理解、掌握知识．开发潜能．使学生真正成为学习的主人,全面提高学生的综合素质。 相似文献
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吴莉芬 《福建教育学院学报》2007,(3):37-39
应试教育，生物教学一般只注重知识的传授和应试能力的培养．实验也主要是验证性的。随着时代的发展．这种教学模式越来越不适应社会的需要。必须看到以创新为核心的素质教育正逐步成为教育发展的主流．开展素质教育。必须着眼于教育教学的全方位创新。而课堂创新是教学创新的关键环节。作为生物教师。我们必须努力探索生物课堂创新教学的有效模式。探索生物课堂创新教学模式旨在让学生在课堂上充分发挥积极性、主动性和创造性．培养他们的创新意识和创新能力。提高课堂教学的质量。下面，我想就此谈谈自己的几点看法。 相似文献
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生动有趣充满活力的生物课是吸引学生自愿、自觉学习生物课的有效途径。如何让生物课堂充满生机、充满活力、吸引学生,使学生在快乐中接受知识和提高能力是决定生物课堂教学成败的关键,是对教师教学智慧的挑战,也是每一位生物教师在课改中都应该思考的问题。 相似文献
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李强 《学生之友(初中版)》2010,(18):16-17
随着科学技术的发展,多媒体技术在我国各行各业得到了广泛的运用．其良好的使用效果对于生物教学有着很大的帮助。不仅能让学生更为直观的接触理论知识．还能从不同的方面提高学生学习的积极性．改进教师的教学质量。及时把网络功能的多媒体计算机带进生物课堂．会使学生的知识面得到扩展和学习能力得到充分的发挥．对培养学生的综合素质和能力大有裨益。 相似文献
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李长州 《读与写:教育教学刊》2012,(4):162
随着新课标对中学生物教学提出的一系列新的改革要求,生物教师必须改变传统的填鸭式的教学模式,改变传统课堂以教师灌输知识为主,学生只能被动接受新知识的旧方式。这样才能真正发挥学生生物课堂上学习的主体性,增强生物教学的有效性,也才能通过学习帮助学生发现自己的优缺点,发掘创新精神。 相似文献
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提高生物课堂有效教学是实现教学目标和教学效率的关键。有效的课堂教学在某种意义上取决于教师采用的活动策略,教师利用融洽的师生关系,在课堂上创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,而生物科学是一个不断探究的过程,教师通过生活中生物学案例活动,带领和促进学生积极参与、主动探索、合作交流,从而提高课堂的有效教学。 相似文献