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近年来,随着CAI多媒体辅助教学的普及,公开课使用多媒体课件已成为一种潮流。英语多媒体课件教学是教师在新课改中提高学生学习兴趣、提高课堂效率的一种常用模式。然而．任何事物都有其两面性。多媒体课件教学利弊的逐渐显现,引发了一线教师的深思．教师应该扬长避短．科学利用这一教学工具,实现多媒体课件英语教学的最大优势。 相似文献
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多媒体课件作为教学辅助手段,对于优化教学过程、强化教学效果是有积极影响的。但是,我们也发现,在物理教学中运用多媒体辅助教学也存在一些误区,影响了教学效果。1 重视课件的制作,忽视应用能力的提高近年来,各级物理公开课、示范课、评优课上使用多媒体辅助教学的教师日益增多,规格越高的赛课活动中使用多媒体技术的越多,课件制作也越精美。但计算机的运用对多数教师 相似文献
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新课标的颁布实施,给初中语文教学带来新的挑战,如何上好初中语文课？这是广大初中语文教师十分关注的问题．我从自己的教学实践中切身体会到．要上好新课标下的初中语文课。应在以下几个方面作出积极努力。 相似文献
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任伯华 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):66
在教学中引入多媒体技术既提高了学生的学习兴趣．又有效地提高了教学效果，因而教师在实际教学中，特别是在突破教学中的难点时都喜欢使用多媒体课件。但在使用时要注意多媒体室的配置，正确选择、制作并合理使用多媒体课件，使多媒体技术在教学中真正有效地发挥作用。 相似文献
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多媒体计算机辅助教学的利与弊 总被引：1，自引：0，他引：1
顼晓鸣 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(2):83-84
多媒体计算机辅助教学有其使用条件,要因课制宜,必须是特定课程,也要因人而异,多媒体课件不能取代教师教学。本文结合当前教育实际,总结了多媒体课件的适用条件以及采用多媒体计算机辅助教学的利与弊。 相似文献
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小学数学练习课在整个小学数学教学时间中占有很大比重。但在实际教学工作中．许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性．教师抱着教材“照本宣科”地讲练结合是练习课中的常见情景。因此．数学练习课成了不受学生和老师们欢迎的单调、枯燥、乏味课。怎样上好练习课．提高课堂教学质量．成为摆在我们面前的一个重要问题。 相似文献
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作为一名教师,首先要能把课上好,学生喜欢,教学效果好;其次要有一定的教学反思和教学研究的意识．这样,教师不但能把课上得更好,而且也能在同伴交流中有话语权,同时也可以写出好的文章与同行交流,在交流中反思,在反思中提高,方可使自己成为一名科研型的优秀教师．教师怎样进行教学研究呢？下面笔者谈谈自己的一些体会与认识． 相似文献
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在初中语文的教学过程中,教师可以利用多媒体课件辅助教学提高学生学习兴趣,突破教学内容的重点难点。而多媒体课件的应用也使语文作业方式发生了一定程度上的变革。但是需要教师注意的是,多媒体课件在语文教学过程中的应用要适当、高效,不要喧宾夺主,更不可因为过多地使用多媒体课件使学生在课堂上缺少了文本的阅读。 相似文献
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笔者就日常教学中教师制作多媒体课件时容易出现的一些问题并结合自己的教学实践提出解决这些问题的对策。
一、常见的问题
1．文字内容过多。教师使用多媒体课件进行教学时,不但可以向学生展示大量的教学内容,也可省去写黑板和擦黑板的时间,因此,有的教师就喜欢把大垣的教学内容放存课件上,如有些教师课件的容量过大, 相似文献
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近几年来．听了不少语文教学公开课,总的看,每位老师的教学设计都不拘一格,独具匠心。但细细琢磨,不难发现,这些课也有雷同之处：每一节课的教学都不同程度地使用了多媒体课件。多媒体课件的使用似乎成了评价一堂好课的重要标准。 相似文献
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一、多媒体辅助教学中存在的问题1.一味追求多媒体课件的展示,喧宾夺主,扰乱视听多媒体课件是教师教学的一个辅助工具,是为了教学而使用的工具,而非为了使用工具而教学。不少教师什么课都使用多媒体课件,什么东西都做成多媒体课件在大屏幕上展示,是不可取的。 相似文献
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口语交际教学是小语教学中一个重要而崭新的课型。社会的发展迫切要求人们提高交际能力,所以．提高小学生的口语交际能力就成了一项重要而艰巨的任务。口语交际是听与说双方互动的过程．针对这一主要特点,怎样才能上好口语交际课呢？教师首先要激发学生想说、敢说的欲望,树立交际信心;其次,可以通过借助实物、借助多媒体、组织实践活动等情境或提供案例等教学方法让口语交际课活起来。师生共同努力、坚持不懈,定会使口语交际教学绽放出绚丽的花朵。 相似文献
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１．目的性。有的教师认为，只要在一节课的教学过程中使用了多媒体，该节课就是“先进”的。实际上，这是一种不顾教学需要而追求形式的无目的认识。如有的教师一堂课从开始到结束，什么教学环节都使用多媒体，搞得学生眼花缭乱，教师也手忙脚乱，结果是课堂教学仍摆脱不了“满堂灌”的现象，多媒体辅助教学的功能却难以发挥出来。因此，要想使多媒体的教学功能在教学中得以真正发挥，必须要有周密的计划和明确的目的，要根据教学内容的需要，合理恰当地选择、使用媒体，即在最需要、最关键处，在学生思维受阻处，在教学的重点与难点、新旧… 相似文献
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复习课难教是许多教师经常发出的感叹．因为复习课既不像新授课那样有新鲜感,也不像练习课那样有成功感．但复习课起着巩固知识、夯实基础的作用,因此教师必须重视．在新课程理念背景下,怎样上好复习课呢？ 相似文献
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高校美术奖赏课是大学生人文素质教育的主要课程之一,在<美术鉴赏>教学中采用多媒体辅助教学的方法可以收到传统教学不可比拟的教学效果.本文介绍了应用多媒体辅助教学的备课、上课的优势,同时也指出了其中应该注意的一些问题,借此探讨如何运用多媒体辅助教学的手段上好高校<美术鉴赏>课程. 相似文献
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罗曦 《江西广播电视大学学报》2007,34(2):63-65
在普及普通话中,如何利用现代科学技术上好普通话课,提高学生的学习效率和学习能力,成为普通话口语教师共同关注的话题。笔者在教学中,尝试在多媒体语音室对学生进行口语听力的训练,并且取得了一定的效果。 相似文献
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陆重秀 《中小学实验与装备》2012,(1):38-39
1多媒体英语教学存在的主要问题
1．1对多媒体辅助教学的认识有偏差
我们运用多媒体教学的目的是为了增强教学的直观性、趣味性和吸引力,提高教学的效率,其主要作用在于辅助课堂、服务教学。然而,不少教师认为多媒体教学有传统教学无可比拟的优势,主观上放大了多媒体教学的积极效应,甚至不管适不适合都使用多媒体制作课件。一方面,既忽视了所要达到的教学目标和完成的教学任务,又忽视了教师的教学主体作用和学生的学习主体身份,缺乏师生情感互动。另一方面,大量信息的注入也使学生目不暇接,分散了他们课上的注意力。 相似文献
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钱静芳 《彭城职业大学学报》2000,15(1):58-61
语课教学是基础课程教学中较有较度的教学，要上好语课，就必须把握好其制约因素，语教学中的情感因素，教师授课时的语言因素，教学组织里的主要因素，就是语课教学的主要因素，教师只要善于把握要领，就能够上好每一堂语课，从而收到最佳的教与学的效果。 相似文献
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多媒体课件的运用在语文课堂教学中的作用优势明显．运用多媒体课件进行语文教学非常愉快,容量大,形象直观。利用多媒体课件．可以创设情境．激发学生的学习兴趣;可以突破教学重、难点：可以提高学生的学习兴趣：可以培养学生的创新精神：有利于学生知识的获取和保持．通过多媒体课件教学使学生学习兴趣非常浓厚．教师教得轻松,学生学得也愉快,教学效果非常好．学生知识也掌握得比较好。所以．充分利用多媒体课件．可以给我们的课堂教学带来意想不到的效果． 相似文献