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思想品德课"20+25"高效课堂模式指的是把课堂45分钟进行合理规划.即一节课教师讲解的总时间不超过20分钟,学生自主训练的总时间不少于25分钟.其中:激趣导入、目标导学时间为5分钟以内;自主学习,合作探究时间为10分钟左右;检查自学结果,质疑解难时间为15分钟左右;训练检测,反馈矫正时间为15分钟左右.教学模式主要凸现两个特色:其一是"先学后教",让学生自主学习,独立思考、多动脑、动手、动口,加长训练检测的时间,即"让学生练得多";其二是教师落实"三不讲"原则,即学生会的问题不讲、没有意义的问题不讲、超纲的内容不讲,在质疑解难时精讲,即"让教师讲得少". 相似文献
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《中学英语之友(初二版)》2007,(9)
1.lesson,class当这两个名词表示具体的四十五分钟的"一节课"讲时, 为同义词, 一般可以相互换用。例如: We have four classes (lessons) in the morning and two in the afternoon. 相似文献
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康红霞 《语文学刊:高等教育版》2014,(3):121-121,129
如何利用语文课堂上的四十五分钟呢？笔者认为,以“情感”为灵魂,建构良好的师生关系,这是一节课质的前提;以氛围为骨架,构建良好的师生互动,这是一节课效的保证.没有灵魂,骨架就无法造就生命. 相似文献
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周凤生 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
新课程改革已取得不少成果,"271"课堂模式就是较为突出、较有代表性的一例.所谓"271",即从时间上讲,一节课教师用20%(10分钟左右)用于点拨,学生学习、展示用70%(30分钟左右),10%的时间(5分钟左右)用于巩固、检测、反刍.这种教学模式充分体现了让学生成为课堂主人、成为学习主体,让学生发挥积极主动性自主学习的教育理念.但是,在实践当中也存在一些问题值得反思. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>美术课堂作业是一节课的总结,也是体现学生对所学知识思维运用的体现。往往在常态美术课堂教学中,总有相当一部分学生不能当堂完成,这一现象在很大程度上影响了课堂教学的效率,美术教学质量也不高。而要想实现美术的高效教学,必须突出美术学科的特点。现状分析:1.作业时间不足。一堂课有40分钟,新教材中的内容很多,老师只要多讲5分钟,学生就会少5分钟。2.课前准备不充分。很多学生课前准备做得不好,经常没有 相似文献
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传统的课堂教学是教师主宰的,是一言堂,主要以讲为主.以前在教学中总觉得这也该讲,那也该讲,总怕学生不会,因而总感觉时间不够用.实践证明在课堂上老师讲多了,学生的练习时间就少了,知识的熟练程度就差了,下一节课听课时就会感到更吃力、更笨拙、更跟 相似文献
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云辉 《中国小学语文教学论坛》1987,(7)
讲课的语音速度,与学生做笔记的速度,是有误差的.究竟误差有多大?我们曾做过这样的测试:由一位语速适中的教师讲授《菜园小记》,并即进行录音,同时,对学生在该堂课所作的听课笔记作了抽检.得出的有关数据是:老师讲课--语音速度平均每分钟为八十五至九十五字左右.学生笔记--记录速度平均每分钟为四十字左右.以每分钟差距为四十五字计算,若学生在一节课内要做十五分钟笔记的话,误差就是六百七十五字.如此类推.在一周六节的语文课内,学生做笔记就会缺漏四千零无十字之多.这可是一个不小的数字哩!难怪许多同学常常为做笔记跟不上老师讲课的速度而苦恼. 相似文献
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作为教师怎样才能使自己的课堂远离低效,形成适合自己和学生的高效课堂模式呢？本人认为数学教学的高效课堂应当立足于对数学学科的性质,任务的科学定位,立足于对数学教学规律的真正把握．这样的数学课该怎样上？数学的教学质量该怎样抓？如何在四十五分钟内提高教学效率,彰显教学效益？本人就结合一节课谈谈“先学后教,当堂盘点”的高效课堂模式． 相似文献
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教师教龄与上课讲话多少有密切关系.记得初上讲台时,备好一节课,常常二十分钟左右就讲完了,剩下的时间不知干什么,讲课过程中为了缓解压力经常看手表或频繁擦黑板.随着教龄的增长,教师往往越来越"能讲"了,不仅在课堂上滔滔不绝,而且还要拖堂讲.授课过程中,一些学生听累了就可能讲话,教师于是善意提醒学生"请同学们管住自己的嘴,专心听教师讲".事实上,有时要管住自己嘴的,恰恰应该是教师自己. 相似文献
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Unit Thirteen重点词语1.fit adj.健康的;合适的vt.使适合We ought to learn more about our body and the fuel it needs to keepfit.(P4)[提示]fit用作形容词表示“合适的”意思时,常用于be fit for或be fit to do sth结构中。例如:He is fit for this kind of job.(他适合干这项工作。)The food was not fit to eat.(这食物不适合吃。)[辨析]fit/suit两者都可用作动词,指衣服“合适”或“适合”的意思,后面跟人作宾语。fit sb指“大小、尺寸”适合某人。例如:The new suit fits her nicely.(这套新衣服正适合她穿。)This coat doesnG… 相似文献
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一节课,四十至四十五分钟,都要学生集中精力学习．是不现实的。课堂上恰当的幽默,适当的笑话,能调节课堂气氛．调节学生的情绪,有利于和谐课堂关系,增强学生的课堂学习效果。课堂笑话和课堂幽默．不需要脱离教学内容专门去讲笑话幽默故事。只需结合教学内容就能巧妙地制造幽默效果,这样不费时,又能显示教师的机智,提高教师在课堂上的威望．增强课堂效果。这些在备课中能设想就设想,不能设想也不要紧,只要教师在课堂中随时注意,这种课堂幽默就能成为常态．幽默材料就能随手捻来了。 相似文献
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在与学生的交流中我得知学生不喜欢做太多的作业,即使布置了,他们也不会太愿意认真去做。其实老师何尝不希望学生们能轻轻松松地学习,顺顺利利地考学。可考学就有那么多的知识需要掌握,有那么多的练习需要做。可见把功夫放在课外来提高学生的成绩不太合适,怎样才能做到既能保证学生的成绩又不加重他们的负担,我们只能把课堂四十五分钟合理充分地利用起来。向四十五分钟要质量,打造高效课堂。 相似文献
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(?) class 两者在表示四十五分钟的“一节课”时是同义词,两者可互换使用。如: We have four English classes/lessons every week.我们每周上四节英语课。 相似文献
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课是教学的基本形式,是在规定时间内,以一定分量的教材内容,组织一定班级的学生进行学习的形式。形式与内容是辩证统一的,没有无内容的形式,也没有无形式的内容。课的内容是教学活动,是以课程内容为中介的师生双方共同参与的教学实践活动。一节课四十五分钟。是一个常数。它既是教学活动的相对独立的基本单位,又是一门学科全部教学过程的组成部分。实施素质教育。提高课堂教学质量,减轻学生过重的课业负担,大家都在探索着各种高效的课堂教学具体模式,向四十五分钟要质量。在课堂教学中,无论是什么样的课程内容,不管是用什么样的教学方法,都不可忽视课的基本特性。 相似文献