共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>让我们一起走进可食用闪粉的闪光世界吧！通过这项活动,我们可以自制令人眼花缭乱的美食,并探索食物形状的秘密。注意事项本次活动需使用炉子并处理比较热的物体,请一位成年人协助实验。在烹饪前要洗干净双手,并使用清洁的厨具。实验条件及材料1杯水1汤匙玉米淀粉食用色素（颜色自选）不粘锅或炖锅锅铲碗 相似文献
2.
一、实验装置的制作取宽60cm、长分别为120cm和80cm的光滑木板两块,各自将其中一端如图1所示刨出一个45°角的斜面,如装置图1那样取一块高度适中的方木块将长为80cm的木板垫成一个斜面,与长为120cm的木板紧密地接合在一起。取四根直径为6mm的表面光滑且形状规则的铁丝如装置图1那样按一定的曲度固定在木板上(要求:铁丝必须与木板紧密贴合在一起),做成如A、B所示的两条导轨(滑轨A的两根铁丝之间的距离约为6mm,滑轨B的两根铁丝之间的距离约为12mm),实验装置即做成了。实验装置图1二、实验器材如图2(A)(B)所示,直径分别为15mm和30mm的钢球(… 相似文献
3.
4.
5.
6.
8.
教学目标
1．知道改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。
2．能设计纸的形状与抗弯曲能力关系的对比实验,控制实验变量,对实验数据进行分析和作出解释。 相似文献
9.
人民教育出版社化学室编著,现行的全日制普通高级中学教科书(必修)第一册,学生实验一化学实验基本操作(一),实验步骤(一)中的第(5)步“把滤纸上的固体晾干后转移到研钵中”,其中的“晾干”一词,与实际操作不相符。因为过滤后从滤纸上得到的氧化铜固体与水混杂在一起类似于“烂泥形状”,在一节课的时间内不可能 相似文献
10.
1测定空气中氧气含量实验存在的问题浙教版8年级科学下册P71测定空气中氧气含量的实验,在实际操作过程中存在以下问题:1因为集气瓶的形状,它的容积很难均分成5等份,影响测量结果;2红磷点燃后,要立即塞紧瓶塞,装置的气密性很难保证;3要使测量结果更接近1/5,实验前玻璃导管内要先充满水很难;4因为要充分冷却后,再打开止水夹,实验时间长;5红磷 相似文献
11.
小学自然十二册《光传播》中 ,有这样一个实验 ;用两个能套在一起的纸盒 ,在小纸盒底部正中用针扎一个小孔。去掉大纸盒的底 ,在底中粘一张半透明的白纸作屏幕 ,并把两个纸盒套在一起作小孔成像实验。学生在实验时效果不太明显。我将此实验装置做了如下改进 ,如图 1所示。 用两个能套在一起的纸盒 ,在大纸盒底部正中用针扎一个小孔。去掉小盒的两底 ,在一底口粘一张半透明的白纸作屏幕 ,并把图 1两个纸盒套在一起 (注意把有屏幕的一端套在大盒里面 )。然后将盒子有小孔的一面对着点燃的蜡烛 ,推或拉动小纸盒 ,就可以清晰地看到屏幕上有燃… 相似文献
12.
一、活动目标：
1，体验与父母，同伴，老师一起春游的乐趣。
2，主动感知春天花的颜色，形状的美，能在同伴中大胆的表现自我。 相似文献
13.
一、实验仪器 用少量试剂做实验所采用的仪器,非常简单。尺寸形状无严格限制,使用者可根据实验要求自行设计制作。有些代用品也可用作实验工具。 如图 1.玻璃板;2.点板;3.直玻璃管;4.能插入玻璃管中的长玻璃捧;5.一端平直一端弯曲的玻璃管; 相似文献
14.
罗叶梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):56-56
<正>[教学目标]1.过程与方法能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。能够将自然界的生物形状与生活中使用的物品进行形状比较。能够开展实验,探究物体形状与承受力大小之间的关系。2.科学知识知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。知道改变物体形状,承受力大小也会改变。了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛。3.情感态度与价值观欣赏自然界中生物奇妙的形状和结构,体会它给人们带来的启示。体验与人合作完成任务的乐趣。意识到 相似文献
15.
16.
现行高中物理(必修)第二册第233页有这样一道题:取两块平板玻璃,用手指将它们紧捏在一起,会从玻璃上看到许多彩色条纹;改变手指用力的大小,花纹的形状和颜色也随着改变,做这个实验,并解释看到的现象。 理论上认为,捏紧的玻璃片间有一个很薄的空气隙,与空气隙接触的两璃面反射的光形 相似文献
17.
伏安法测未知电阻R_x是中学阶段一个重要的实验,其实验原理和误差分析富含物理思想和方法,是研究其他电学实验的基础.在高三一轮复习中,和学生一起复习传统伏安法,讨论其实验目的与系统误差的来源;和学生一起探寻减小系统实验误差的创新实验方法,能够有效帮助学生提炼电学实验所涉及的物理思想和方法,提升学生的科学素养.1传统伏安法... 相似文献
18.
为参加全国年会,我们选了几位教师同时试教人教版义务教材第四册“搭纸桥”一课,发现在实验结果上,学生总是有点争议,查找原因是在实验材料的使用上,于是开始寻找合适的办法。 一、对小木块数量的争议 1.纸与小木块 搭纸桥这课的教学目的是通过实验说明形状不同,承受力的大小也不同。实验目的是要说明形状变了,承受力也将改变。教材使用的实验材料,主要有两种个:一个是纸,表示形状的变化,另一个 相似文献
19.