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科学论证能力是培养学生批判性思维的重要载体.教师在初中物理课堂教学中,应当结合物理学科特点,紧紧围绕物理知识建构,以科学探究问题为引领,以图尔敏科学论证模型为支撑,引导学生开展严谨的科学论证活动,对学生进行批判性思维训练,以期发展学生批判性思维能力. 相似文献
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用科学发展的眼光来看,如果说优秀公民群体是未来民主理性社会的脊梁,那么批判性思维则是优秀公民素质的核心部分,理当是现今中国教育发展的理想目标。照此说来,在我们的历史课堂教学中,教师应该如何培养学生的批判性思维呢?发展批判性思维首先要养成批判性思维倾向,没有批判性思维倾向,批判性思维能力就是空中楼阁。批判性思维倾向的形成源于对自我固有观念的批判,自我封闭、自我观念的固化是发展批判性思维的最大障碍。如果教师能够在课堂上恰当地使用教学资源、设计问题情景,引导学生批判自我. 相似文献
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蔡胜国 《中学物理教学参考》2022,(24):3-5
<正>一、问题的提出科学思维是物理学科核心素养的重要组成,包括了对学生质疑创新能力的培养,质疑创新能力是批判性思维的最直接体现。然而国内各版本教材体现批判性思维的内容较少,作为物理教师,如何在课堂教学中弥补教材的不足,即如何在物理教学中培养学生的批判性思维呢?笔者通过几个案例,探讨基于习题教学的批判性思维培养策略,抛砖引玉,以期为大家提供参考。 相似文献
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滕绍顶 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0069-0069
批判性思维是科学的、反思性的思维,是思维技 能,是思维倾向,它与各种思维能力息息相关。培养学生批判 性思维,是提高学生综合学习能力的最佳方式,更是当代教育 教学重要的培养目标。而高中物理是由概念教学、规律探索与 研究方法组合而成的学科,它包含非常丰富的批判性教育素 材。基于此,本文立足于高中物理教学课堂,以批判性思维的 含义为依据,从物理学史、物理概念及规律、物理问题等内容,论述学生批判性思维的培养。旨在优化高中物理课堂,促进学 生批判性思维的发展与提升。 相似文献
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批判性思维是一种理性思维和科学思维,培养批判性思维是落实新课标、培养合格人才的重要举措.在阅读圈活动中,采用问题引领、合作探究和反思质疑等教学方法,可以有效改变学生的学习方式,并为培养学生批判性思维拓展空间. 相似文献
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批判性思维是一种理性思维和科学思维,培养批判性思维是落实新课标、培养合格人才的重要举措.在阅读圈活动中,采用问题引领、合作探究和反思质疑等教学方法,可以有效改变学生的学习方式,并为培养学生批判性思维拓展空间. 相似文献
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批判性思维是一种理性思维和科学思维,培养批判性思维是落实新课标、培养合格人才的重要举措.在阅读圈活动中,采用问题引领、合作探究和反思质疑等教学方法,可以有效改变学生的学习方式,并为培养学生批判性思维拓展空间. 相似文献
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批判性思维是一种理性思维和科学思维,培养批判性思维是落实新课标、培养合格人才的重要举措.在阅读圈活动中,采用问题引领、合作探究和反思质疑等教学方法,可以有效改变学生的学习方式,并为培养学生批判性思维拓展空间. 相似文献
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宋晓周 《西北成人教育学报》2014,(6):63-64
培养批判性思维是实现辅导员专业化发展的路径之一,它不仅有助于培养辅导员形成科学理性的精神品质和思考态度,还能够引导辅导员坚守正确的价值取向,做出正确合理的判断、选择与评价,激发辅导员在工作中形成不断思考、与时俱进地更新学生工作的理念与做法,探索并发展学生工作的新模式,创造性地解决工作中遇到的问题,并在工作中形成创新,是促进辅导员专业化发展的思想利器。本文从培养辅导员的批判性思维意识和批判性思维能力两个方面,从学校培养和辅导员自身批判性思维及能力提升的角度,提出了培养辅导员批判性思维理论及能力的途径,以期提供有益借鉴。 相似文献
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<正>批判性思维是一个主动的、经过审慎考虑并利用知识和证据来评估和判断其假设的过程。有助于学生形成实事求是的科学态度,养成讲道理、有条理的思维品质,逐步形成理性精神。批判性思维除了要求在逻辑上、统计上不犯错误之外,更重要的是要想别人没有想过的问题,问别人没有问过的问题,并且要刨根问底,探究深层次、根本性的原因,从能力层次入手。数学批判性思维是数学学科素养中重要的组成元素之一,同时也是创新能力发展的核心。培养学生的数学批判性思维对推动知识深度学习,促进学生数学能力发展有着不可估量的作用。 相似文献
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田云灿 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(27):27-28+2
批判性阅读教学强调学生理性思维、科学精神,让学生学会用质疑的目光阅读,对文本作出分析、判断与推论,并得出个性化的理性观点。文章引入“三喻文化”到批判性阅读教学中,是为了阐释阅读教学中新型师生关系、学生与文本的关系、学生与学生的关系,并通过这些内在的价值关联,改变传统的教学结构,实现教学相长。 相似文献
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王杰 《中学历史教学参考》2020,(2):69-71
具备批判性思维的表现有善于提出问题,不懈质疑,强调证据,论证观点合乎逻辑。历史学科五大核心素养虽无批判性思维的直接表述,但是强调证据意识、勇于探究一定程度上说明批判性思维与历史学科核心素养关系紧密。历史教学中,教师需要依托史料培养学生的质疑精神、科学论证、理性认知,学生学完历史能够对史法、史鉴、史思有所感悟和收获。笔者以人教版“近代资本主义的曲折发展”一课谈谈教学中培育学生批判性思维的尝试。 相似文献
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论证式教学是发展学生批判性思维的重要路径。通过论证式教学中的“分析情境,质疑阐释”“提出观点,阐述理由”“寻找证据,论证观点”和“判断修正,自我调整”四个环节,关联批判性思维技能训练和批判性思维品质培养,引导学生运用理性思维判断行事、尊重实证、养成论证逻辑的严谨性以及发展理性的怀疑精神。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(4)
<正>批判性思维的基本特征是大胆质疑,悉心求证。在信息爆炸、价值多元的时代。要塑造能够独立判断、理性思考的现代公民,批判性思维的培养至关重要。唯物辩证法强调"在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定理解",具有鲜明的批判性特征。基于此,笔者在教学中充分结合辩证法的三大基本规律,探索批判性思维的培养路径。 相似文献
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高中思想政治学科的课程标准中,要求教师在教学过程中能立足于学生学科思维的培养,要能引导学生用批判的思维来审视学科知识,从而实现学科核心素养的培养。文章首先对批判性思维进行了探究,接着指出了批判性思维对培养高中生学科核心素养的作用,最后指出高中思想政治教师要能从议题研究、社会实践、科学评价等几个方面发力,培养高中生的批判性思维,引导学生树立正确的价值观,实现学生更全面的发展。 相似文献
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批判性思维是高中生物学学科核心素养中科学思维的重要方法,在介绍其内涵的基础上,阐述了在高中生物学教学中通过营造民主课堂氛围、创设问题情境和利用新教材相关栏目培养批判性思维的方法,深入推进高中生物学课程改革,落实发展学生生物学学科核心素养的教育目标。 相似文献
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批判性思维是对他人或自己的推理与判断开展审视与质疑、分析与评估的过程.发展学生批判性思维,要以批判性思维素材为背景,引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合生产生活中的事实,寻找证据,谨慎推理;在反思中判断与综合.以"细胞的癌变"为例,介绍发展学生批判性思维能力的教学实践. 相似文献
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批判性思维就是用科学的、系统的方法去分清是非的思维方法，它是评价学生运用理性思维的重要标准之一，也是在教学中培养学生理性思维的重要方法。本文结合教学实践，对培养高中生的批判性思维方法做些探讨，请行家斧正。 相似文献