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1.
杨青萍 《山西教育(综合版)》2002,(22)
数学教学的目的之一是培养学生的创造性思维 ,而发散思维是创造性思维的核心成分 ,因此 ,在数学教学中对学生进行发散思维的培养是非常重要的。一、利用一题多改 ,培养学生的发散思维一题多改 ,就是保持原题目的结论而变换其条件。例 1:在三棱锥 P— ABC中 ,如果三侧棱相等 ,则点 P在底面ABC上的射影位置如何 ?学生很快答出 :点 P在底面上的射影是△ ABC的外心。在此基础上 ,教师要通过一题多改 ,引导学生进行如下练习 :(1)如果点 P到△ ABC三边的距离相等 ,则点 P在底面上的射影位置如何 ?(2 )如果三侧棱两两垂直 ,则点 P在底面上… 相似文献
2.
刘万超 《北京城市学院学报》2004,(1):79-82
“为创造而教”已成为高等学校教育的主要目标之一。教师在培养学生的思维能力特别是创造性思维能力方面不可不为且大有可为。以英语专业泛读课程为例 ,本文在第一、二部分分别论述了在课堂上培养学生创造性思维的迫切性和必要性 ;在第三部分提出了旨在培养学生创造性思维的有关教学法的一些可行性、探索性尝试。 相似文献
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金秀萍 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
当今时代对于学生的思维水平要求越来越高,而批判性思维就是一个学生必备的重要思维品质。思维导图是帮助学生搭建逻辑思维的一个有效工具,在高中英语课堂上应用思维导图,帮助学生建立关于英语阅读方法的框架结构,是英语教师应该努力做到的,本文简要叙述了批判性思维的实质以及如何运用思维导图在英语阅读教学中锻炼学生的批判性思维。 相似文献
4.
方晓 《湖北成人教育学院学报》2005,11(5):73-74
不同的思维模式体现了不同的语言表达方式，而中国学生往往受到母语思维的影响。本文分析了英汉两个民族在思维模式上的主要差异及其在语言表达上的差异，使习惯用母语思维的学生能克服汉语思维的干扰，主动地运用英美民族的思维方式，写出地道的英语文章。 相似文献
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物理思维能力是物理学习能力的核心,而思维品质是思维能力的表现形式．思维品质反映了学生个体智力或思维水平的差异．教学的实践告诉我们这样一个事实：智力水平大致相近的学生个体由于受其思维习惯、思维品质的影响,在分析解决物理问题的广度与深度上往往会显现出较大的差异．可见,要培养学生良好的物理思维品质就必须将物理教学的重点放在加强学生的思维训练上．而教师通过解题是提高学生思维品质的有效途径． 相似文献
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在大力倡导创新教育的今天,加强对学生发散思维的训练与培养是发展学生创新能力的关键,也是数学教师所要研究的重要课题.笔者认为,课堂是实施创新教育的主阵地,而课堂教学中培养学生的创新能力,在很大程度上是通过课本例习题的创造性使用来体现并逐步完成的.因此,在数学教学中教师要充分发挥课本习题所具有的典型性、示范性和发展性的作用,深入挖掘例习题潜在的思维发散点,努力为学生提供发散思维的时机和素材,强化训练学生的发散思维,着力培养学生的创新能力. 相似文献
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爱因斯坦曾经说过,"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。"所以对于学生而言,我们不仅要教会他们知识,更要锻炼他们的思维,培养他们的想象力。在初中思想品德课上,教师要利用思想品德课的优势对学生进行思维想象力的培养,鼓励学生大胆想象,开拓思维。本文从学生思维想象力培养的重要性出发,简单分析了初中思想品德课在学生思维想象力培养方面的优势,对初中思想品德课上如何培养学生的思维想象力进行了挖掘。 相似文献
8.
孙东辉 《中国科教创新导刊》2014,(12):217-217
培养学生具有初步的思维品质,是中学教学目的之一。如果只满足与学生表面上学到一些数学知识,而不注意培养学生的思维能力,其结果,学生只能死记硬背一些定义定理,公式和法则,而不能对所学知识融会贯通,灵活运用。因此,多渠道培养学生的思维品质是十分必要的。中学生学习数学知识的主要过程是思维,数学思维对于不同的学生个体具有不同的思维特点,这在心理学上称为思维品质。在数学教学中,培养学生优良的思维品质很重要,它是学生具有创新精神必备的素质。 相似文献
9.
刘万超 《海淀走读大学学报》2004,(1):79-82
“为创造而教”已成为高等学校教育的主要目标之一。教师在培养学生的思维能力特别是创造性思维能力方面不可不为且大有可为。以英语专业泛读课程为例，本文在第一、二部分分别论述了在课堂上培养学生创造性思维的迫切性和必要性；在第三部分提出了旨在培养学生创造性思维的有关教学法的一些可行性、探索性尝试。 相似文献
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小学生正处在事物认知、思维完善的重要阶段,在这个时期培养学生的创新思维变得至关重要,而语文作为一门知识面广、发散空间大的学科,从教学教育层面上承担着引导学生创新发展的责任。本文研究了小学生语文学习中缺乏创新思维的表现,从具象和抽象逻辑、学习变通性、评判思维上分析了小学生创新思维难以开展的原因,并提出了语文课堂上培养学生创新思维的模式方法。我们积极倡导教师开展创新思维活动,鼓励学生大胆创新,在语文课堂上发挥自身主导作用,通过赋予学生质疑权利来培养创新质疑精神,让学生在语文学习过程中形成科学的创新思维,为今后的学习打下稳固的基础。 相似文献
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文章介绍了什么是思维导图,并以《戊戌变法》单元复习为例,让学生动手制作思维导图,指出了学生制作中存在的问题,初步探讨了思维导图在知识整合、体系构建上的妙用。 相似文献
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分析学生的思维品质,我们发现很多学生不善于从问题的各个方面和不同角度去思考问题,尤其不善于从相反的方向进行思考。逆向思维能力差,妨碍了创造思维的发展。产生这个问题的原因,从客观上说,正向思维往往有法则、公式和解题步骤可循,学生容易掌握,而逆向思维与学生思维习惯不一致,掌握起来比较困难;从主观上说,在教学中,学生很少受到逆向思维的训练,以 相似文献
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李博宇 《新课程导学(上)》2014,(2)
正在数学教育改革逐步深化的今天,我们的数学教学应该摒弃题海战术,摆脱应试教育的枷锁。那么如何在解题过程中提升学生的思维品质呢?这体现在对数学概念、数学方法和一些基本技能训练的每一环节上,本文就在解题中提升学生的思维品质上谈谈自己的几点看法。一、学生思维品质的培养培养学生的思维品质作为数学教学的重要目标之一已经引起了广大数学教师的高度重视,而思维品质必须从数学 相似文献
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梁颖 《南昌教育学院学报》2011,26(1):149-151,153
本文以一则运用批判性思维进行描写的英语写作作业为例,探讨中国英语写作教学中运用批判性思维的情况。研究方法既有对学生作文进行文本分析和描述研究,也有对学生作文得分的量化研究,也邀请了其他教师对学生作文评分。批判性思维的认知技能基本体现在逻辑思维,辩证思维,创新思维这3种思维能力上。本研究显示,学生作文基本做到逻辑清楚,而英语写作教学中运用批判性思维的薄弱环节是创新思维能力和辩证思维能力。培养批判性思维可分解为情感策略,元认知策略——宏观技能和认知策略——微观技能3大类。结合相应的问题,从认知——微观技能给出培养批判性思维的具体策略范例,从而在写作训练和批判性思维的培养之间建立紧密联系。 相似文献
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数学是思维的体操,数学教学应成为点燃学生的思维火花、培养学生思维品质、改善学生思维方式的活动.而整理复习课最容易停留在对所学知识的简单回顾与机械重复的层面上,出现教学上的"高原现象".最近,在教学六年级"线与角的整理"一课时,我作了一些 相似文献
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在课堂上学生的参与程度,体现出学生的思维活跃程度,而学生在课上是否积极有效地主动思维,则关系着师生的课堂效率。如果课上教师能够有效地引导学生积极思考,那这节课肯定是一堂高效的课。本文重点从一道例题的讲解,展现学生的思维在教师的有效引导下翩翩起舞。 相似文献