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1.
《校园英语(教研版)》2014,(23):159-160
共时性和历时性是索绪尔语言学理论的重要部分。共时性是从语言静止不变的角度进行研究的语言学分支。历时性是从语言不断发展变化的角度进行研究的语言学分支。在经济全球化发展的时代背景下,商务活动日益频繁,商务英语必须适应这种需要。商务英语的能力体现在在商务英语环境中进行交际的商务英语实际应用能力,更体现在商务英语的思维能力和判断能力上。对商务英语中的共时性和历时性因素进行研究,对商务英语的学习和实际应用能力的提高有一定的价值。 相似文献
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“人的全面而自由的发展”有纵横两个相互联系方面的规定 ,应从共时性和历时性及其相互关系的角度来把握。作者认为 ,“人的全面而自由的发展”是马克思主义和科学社会主义的人文本质和终极目的。“七一”讲话从共时性和历时性及其相互关系的角度把马克思主义关于“人的全面而自由的发展”的理论创造性地运用于对我国社会主义初始阶段的分析 ,不仅丰富和发展了马克思主义关于人的学说 ,而且也丰富和发展了邓小平关于社会主义的本质的学说和马克思主义社会发展理论 相似文献
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万文龙 《河南职业技术师范学院学报》2005,25(4):89-91
文化具有共时性和历时性。冒国安教授从共时的角度，从同形现象出发，分析论证了语际转换中语言形式的可译性。本文从历时的、动态的角度，从文化趋同现象出发，探讨了语言形式的可译性。 相似文献
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著名的瑞士语言学家索绪尔指出对语言的研究从其时间发展角度区分可分为共时性研究和历时性研究。本文结合语言的概念,以韩国语言中的外来语为例,重点分析其共时性,对韩国语言中共时性的体现和韩国语中的共时分析进行了阐述,以期能更好地运用到韩国语的学习中。 相似文献
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侯爱荣 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(5):96-100
教学与科研的关系,随着时间的发展,越来越成为高校发展的决定性因素。学界对于其关系的分析和讨论也呈现白热化的程度。在分析讨论的过程中,多数倾向于一种二元对立的非此即彼的观点。文章从历时性、共时性以及历时性和共时性交叉的角度分析得出教学与科研关系的当代走向应是复杂多样的。应根据时代发展的特征、国家文化、学校本身的历史传统及发展定位来处理教学与科研的关系,以便在增进大学人才培养功能的同时,促进科研发展。 相似文献
7.
章松松 《郧阳师范高等专科学校学报》2008,28(4):106-108
在系统辩证论的视角下,经济伦理是一个具有多元结构的动态发展的复杂系统。文章从共时性和历时性两个角度论证和分析经济伦理系统的结构、环境和历史类型。 相似文献
8.
宋一 《黄冈职业技术学院学报》2007,9(2):5-8
社会主义新农村建设是中国社会农村的一场深刻的变革,也是中华文明发展的新转机。为此,需要从文明发展与进化的角度进行全面审视。从共时性角度看,文明发展具有整体性;从历时性角度看,文明发展具有主导性;从文明的角度看,社会主义新农村建设是农村物质文明、精神文明、精神文明建设的统一,是农村物质文明、精神文明、政治文明建设的协调。推进社会主义新农村建设,需要发展现代农业,把握社会主义新农村建设的本质;以全球化为契机,增强社会主义新农村建设的动力;大力弘扬和谐精神,推进社会主义新农村建设的进程。 相似文献
9.
科举制度从创制起就充满了舞弊与反舞弊的斗争,如果对这一斗争千余年的演化做一个简单的历时性梳理,可以发现随着科举制度在社会中的地位日趋重要,舞弊和防治手段都在不断翻新,其中存在着繁复多样的舞弊动机、手段、结果和不断发展升级的防治政策与措施.此外,还可从共时性角度挖掘出其所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则,这些共时性特征一方面因其强烈的历史性和遗传性制约、影响着封建社会的科举制度,另一方面也以其鲜活的现实性、变异性为现代考试制度防治舞弊提供了重要的历史依据和现实启示. 相似文献
10.
郭志明 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(1):11-16
对教师专业化问题进行历时性研究，是专业化研究中不可或缺的重要方法。它不仅在共时性研究的基础上增加了时间的纬度，而且可以通过追溯教师专业化的演变过程，揭春历史特征和发展规律。美国教师专业不论在理论研究方面还是在社会实践方面，都具有典型的代表性，尤其是在教师资格审查制度和教师教育制度的确立等方面。加强对这一系列问题的历时性研究有助于发展中国家对教师专业化问题的认识，有助于全球教师专业化的发展与深入。 相似文献
11.
杨晓林 《珠海教育学院学报》2004,10(1):59-63
从共时性的角度来看，梁实秋的二元人性论思想的源头活水是白璧德的新人主义；从历时性的角度来看，它是中西方不同化中“以理制欲”传统在五四化转型期的汇流。对自然人性论非理性发展所造成的情欲泛滥给予尖锐批判，对科学理性所造成的物欲横流进行理性控制——二元人性论无疑具有极强的现实意义。 相似文献
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本文首先分析了我国外语教学现状,指出了外语教学法折衷性和综合性的发展趋势,提出了外语教学法的多元性和互动性,并从外语教学的共时性、历时性和综合性三个角度阐发了多元互动的外语教学法模式对我国外语教学的实践意义。 相似文献
14.
论接受美学理论中的读者 总被引：3，自引：0，他引：3
邓楠 《四川教育学院学报》2001,17(7):25-26
接受美学理论对取决于传统阐释的“作家”和“作品”中心进行了反拢，提出了决定作品社会价值与意义的只能是不同层次的读者。读者的作用可以从历时性和共时性的角度得到证明。但读者的话语权力也不是至尊至上、一言九鼎，他（她）要受到多方面制约。读者受到哪些方面的制约？接受美学理论对此语焉不详，这又不清楚地显示了其理论的不足。 相似文献
15.
吴晓云 《乐山师范学院学报》2008,23(7):19-21
延安文学在中国抗战文学中的地位不容忽视。在特定地域特殊时空下,延安文学形成了自己的区域文学特色：在具有正确政治内容前提下,兼具通俗性、民间性特征的革命文学。本文试从历时性角度和共时性角度看延安文学的发展过程及其与重庆大后方文学的关系,并探讨其单一发展的合理性和缺陷。 相似文献
16.
桂萍 《南京师范大学文学院学报》2006,(4):133-140
复仇文学记载了人类历史长河中悲壮凄美的个体奋斗和社会实践历程。由于传统习俗、社会制度和法律伦理等诸般差异,中国和西方在文学的复仇主题中呈现出不尽相同的文化特质。本文从历时性和共时性的角度,对不同时期的中西方复仇文学主题作品进行比较分析,试图发掘并阐释蕴涵其中的不同民族的文化精神和价值指向,从而发现一条中西复仇文化传承与嬗变的轨迹。 相似文献
17.
孙凤歧 《中小学教育与管理》2005,(4):43-44
写小说，讲故事，有一个普遍的规律：人物在时间中延续，在空间中拓展。例如：人物的性格，首先表现为一种历时性，即在时间的延续中发展；其次，表现为共时性，即在空间的拓展中显现。如图1。 相似文献
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胡键 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(4):93-104
当今,构建中国哲学社会科学三大体系中国知识成长的目标诉求,是中国知识生产和知识创新的当务之急。任何知识的生产和创新都离不开两种知识,即历时性知识和共时性知识。历时性知识是知识成长的历史基础,而共时性知识则是知识成长的生命力所在。不过,知识的历时性传播往往会因各种原因产生知识“遗漏”或被主动抛弃,使历时性知识事实上存在着一个历史淘汰的过程。知识的共时性传播则会在现代政治框架下受价值观念、意识形态的影响而隔离,因为没有任何一种政治价值是可以在世界通约的。这也意味着不同的民族、国家无论是民族知识、国家知识都必然有其特殊性和特色性。然而,历时性传播在知识成长中必须克服路径依赖,而共时性传播则要避免自我封闭。另外,知识成长的根本动力在于知识生产者的知识伦理、知识规范,以及在这二者规训之下的社会实践。这三者将助推知识创新,原创性的知识则决定了知识成长的品质。 相似文献
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在《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》教学中加强共产党执政规律教育，是贯彻党中央“深化时共广党执政认识”的需要，是为党和国家培养创新型人才的需要，是反和平演变，维护党执政的合法性，增强执政安全的需号。在具体的教学过程中，可从历时性的角度、心理感受的角度、共时性的角度、发挥师生互动作用的角度，深化当代大学生对共产党执政规律的认识。 相似文献